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摘要：目前，农村初中语文阅读教学质量较差，许多学校认为教学效果难以提高。为了改变阅读教学的现状，提高阅读教学的质量，我们需要扩大阅读范围，制定阅读计划，传授阅读方法。农村初中语文教学，要立足课堂教学，培养阅读兴趣，养成良好习惯，尝试探索农村初中语文阅读教学的新亮点。
关键词：农村初中语文;阅读教学;困惑;对策
引言：阅读教学是语文学科教学中的重要模块，对于学生的语言表达能力以及思维能力提升都具有积极的促进作用。初中是学生提升学习能力和养成学习兴趣的重要时期，因此初中语文教学质量提升也具有很大的必要性。当前农村教育问题备受关注，农村初中语文教学质量的提升问题也成为众多教学工作者积极思考和研究的课题。初中语文新课程总目标中的阅读要求：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有丰富的积淀，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解和欣赏文学作品，发展学生个性，丰富精神世界。
一、中学语文阅读教学中存在的问题
（一）学生学习问题
1.當遇到文言文阅读问题时，会感到无法阅读。
2.阅读时间短，语言能力差，内心抗拒阅读。
3.缺乏语言表达能力，不想进行阅读理解。
4.阅读效率低，没有阅读乐趣，容易失去阅读兴趣。
（二）教师教学问题
1.没有合适的阅读教学方法，阅读教学仅限于形式。
2.片面追求考试成绩，教师在阅读训练中，只注重考试大纲中的考点，考试内容说得多，实际阅读练习效果较差。
3.忽视了文本在阅读教学中的示范作用，没有把握阅读教学的最佳时机。
4.阅读教学缺乏计划性和系统性。
5.教师自身阅读能力差或平时根本不阅读，整体认知能力差。
二、新形势下农村初中语文阅读教学的应对策略
（一）扩大阅读范围，拓展学生视野
新课程标准也规定，初中生每年要读两三部中外名著。在教学中，只要学生有兴趣阅读，就应该鼓励他们阅读书籍和报纸，合理地安排阅读时间。初中语文教师应该利用特殊节点，推荐适合学生的书籍。比如，借世界读书日的契机，激发孩子们的读书兴趣，为孩子们搭建一个与更多好书结缘的平台，拓展孩子们的阅读视野，促进孩子们的的读书交流和思维碰撞。还可以利用校园读书会，营造校园读书氛围，让校园成为一个大读书场，让每一个孩子在潜移默化中被这个场所吸引，从而增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色。同时，校园读书会也是努力在为老师和同学们建设一个共同的精神家园。
（二）传授阅读方法，学会举一反三
只有教给学生读、写、听、说的方法，才能逐步培养学生的语言能力，但从课文中提炼出具体的阅读方法，教给学生不同的阅读技巧是很好的。如何教学生阅读？就是让农村初中学生练习阅读，并在实践中阅读。阅读是一项涉及许多心理因素的心理活动。教科书只是一个例子。只有掌握最基本的阅读方法，学生才能真正学会阅读。可以获得足够的信息，以便在课余时间自由有效地阅读。
根据文学作品的文体特点，把握阅读的重点，例如，在阅读文学作品时，必须通过对人物、情节、环境的分析，来把握作者的主题和思想。教师应通过对文章人物的分析，引导学生理解文章的主题，掌握文章的关键词或句子，要学生从不同的角度感受文章的精神和情感，让学生融入到文本情感中去。还可以分析一些细节、行为、心理或适当的语言来理解某些思想或情感，就像学生发现自己的外表一样，分析他们之间的心理和个人差异。为了培养学生的文章综合能力，必须把作者与历史、时间相结合，把握文本的深层内涵。
（三）制定阅读计划促进教学
推动乡村学校的阅读教育，首先是了解儿童的阅读兴趣，根据儿童的年龄特点进行分级配书，培养儿童的阅读兴趣，对提升阅读能力会有着极大的帮助;其次，建立完全开放的阅读环境，让图书与学生之间减少距离和障碍，能够随时自由自主的阅读，既能增加学生的阅读时间，也能改善学校的阅读环境;然后，组织开展读书会、故事讲述等阅读活动，培训老师引导学生阅读的技巧，开展阅读教学，也能够促进对学生阅读的质量和理解。此外，为了推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据学生不同的年龄特点，制定“阅读课”教学计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。
（四）基于课堂教学的学生人格培养
在教学中，一些教师紧紧抓住课文中心思想，主要是为了完成教学任务，面对考试。老师在课堂上学习生词，明确段落层次，分析优美句子，总结文章主题。但是，这种片面的教学方式，忽略了学生的综合素养培育，课堂应该注重对文化的传承。在《狼》的教学过程中，导入部分请学生分享有关“狼”的成语，课堂拓展延伸部分请学生做一个“狼文化”的专题探究，激发学生对传统文化的探索。同时，老师要注重朗读与复述，让学生用典雅的语言讲故事，引导学生从古文中汲取营养。还有一些诗歌活动探究单元的教学，要引导学生在探究活动中去创作，要讲究程序性知识与策略性知识。在“睁开诗眼”环节，让学生去寻找秋的信物，选择红枫、秋日、农耕等富有代表性的图片，有利于学生去获得感受。同时也指出，教师在教学中要及时地肯定学生，给学生信心与方向。
（五）培养阅读兴趣，养成良好习惯
在我国的农村，有一些学生不喜欢读书，缺乏深入思考。受到许多因素的限制，农村初中生缺乏家庭文化氛围、文化场所等阅读习惯。培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，是保证阅读时间和阅读量的关键。教师要让学生每天放学后，至少阅读半小时3000字的书籍，养成用笔阅读的习惯，每天阅读并记笔记。引用摘录或精选，确保按时完成。每周至少写一篇300-400字的阅读笔记（也可以是实验或评估）。每周组织交流和相互评估，让学生互相学习，互相促进，共同提高初中语文阅读水平
结束语：总之，本文探讨了农村中学语文阅读教学的新特点，探索了新的教学方法。农村中学语文阅读教学，还应当从多个方面进行思考，不断提高初中学生阅读水平。语文教师还应该加强学习，与时俱进，提高自身的文化底蕴和文化素养。
参考文献：
[1]赵晶.注重理念创新提升阅读教学成效——对农村初中语文阅读教学现状的分析与探究[J].语文课内外，2020（15）：158.
[2]周剑容.多向互动，让阅读回归课堂-探析主题式学习下的农村初中生语文阅读有效落实策略[J].读天下（综合），2019（5）：0290.
[3]杨月英.注重理念创新提升阅读教学成效——对农村初中语文阅读教学现状的分析与探究[J].现代语文：中旬.教学研究，2011（7）：27-28.
[4]阮朝辉.让读书回归本意——在农村初中语文开展"整本书阅读"教学的策略探究[J].中外交流，2020，27（2）：321.
关键词：农村初中语文;阅读教学;困惑;对策
引言：阅读教学是语文学科教学中的重要模块，对于学生的语言表达能力以及思维能力提升都具有积极的促进作用。初中是学生提升学习能力和养成学习兴趣的重要时期，因此初中语文教学质量提升也具有很大的必要性。当前农村教育问题备受关注，农村初中语文教学质量的提升问题也成为众多教学工作者积极思考和研究的课题。初中语文新课程总目标中的阅读要求：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有丰富的积淀，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解和欣赏文学作品，发展学生个性，丰富精神世界。
一、中学语文阅读教学中存在的问题
（一）学生学习问题
1.當遇到文言文阅读问题时，会感到无法阅读。
2.阅读时间短，语言能力差，内心抗拒阅读。
3.缺乏语言表达能力，不想进行阅读理解。
4.阅读效率低，没有阅读乐趣，容易失去阅读兴趣。
（二）教师教学问题
1.没有合适的阅读教学方法，阅读教学仅限于形式。
2.片面追求考试成绩，教师在阅读训练中，只注重考试大纲中的考点，考试内容说得多，实际阅读练习效果较差。
3.忽视了文本在阅读教学中的示范作用，没有把握阅读教学的最佳时机。
4.阅读教学缺乏计划性和系统性。
5.教师自身阅读能力差或平时根本不阅读，整体认知能力差。
二、新形势下农村初中语文阅读教学的应对策略
（一）扩大阅读范围，拓展学生视野
新课程标准也规定，初中生每年要读两三部中外名著。在教学中，只要学生有兴趣阅读，就应该鼓励他们阅读书籍和报纸，合理地安排阅读时间。初中语文教师应该利用特殊节点，推荐适合学生的书籍。比如，借世界读书日的契机，激发孩子们的读书兴趣，为孩子们搭建一个与更多好书结缘的平台，拓展孩子们的阅读视野，促进孩子们的的读书交流和思维碰撞。还可以利用校园读书会，营造校园读书氛围，让校园成为一个大读书场，让每一个孩子在潜移默化中被这个场所吸引，从而增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色。同时，校园读书会也是努力在为老师和同学们建设一个共同的精神家园。
（二）传授阅读方法，学会举一反三
只有教给学生读、写、听、说的方法，才能逐步培养学生的语言能力，但从课文中提炼出具体的阅读方法，教给学生不同的阅读技巧是很好的。如何教学生阅读？就是让农村初中学生练习阅读，并在实践中阅读。阅读是一项涉及许多心理因素的心理活动。教科书只是一个例子。只有掌握最基本的阅读方法，学生才能真正学会阅读。可以获得足够的信息，以便在课余时间自由有效地阅读。
根据文学作品的文体特点，把握阅读的重点，例如，在阅读文学作品时，必须通过对人物、情节、环境的分析，来把握作者的主题和思想。教师应通过对文章人物的分析，引导学生理解文章的主题，掌握文章的关键词或句子，要学生从不同的角度感受文章的精神和情感，让学生融入到文本情感中去。还可以分析一些细节、行为、心理或适当的语言来理解某些思想或情感，就像学生发现自己的外表一样，分析他们之间的心理和个人差异。为了培养学生的文章综合能力，必须把作者与历史、时间相结合，把握文本的深层内涵。
（三）制定阅读计划促进教学
推动乡村学校的阅读教育，首先是了解儿童的阅读兴趣，根据儿童的年龄特点进行分级配书，培养儿童的阅读兴趣，对提升阅读能力会有着极大的帮助;其次，建立完全开放的阅读环境，让图书与学生之间减少距离和障碍，能够随时自由自主的阅读，既能增加学生的阅读时间，也能改善学校的阅读环境;然后，组织开展读书会、故事讲述等阅读活动，培训老师引导学生阅读的技巧，开展阅读教学，也能够促进对学生阅读的质量和理解。此外，为了推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据学生不同的年龄特点，制定“阅读课”教学计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。
（四）基于课堂教学的学生人格培养
在教学中，一些教师紧紧抓住课文中心思想，主要是为了完成教学任务，面对考试。老师在课堂上学习生词，明确段落层次，分析优美句子，总结文章主题。但是，这种片面的教学方式，忽略了学生的综合素养培育，课堂应该注重对文化的传承。在《狼》的教学过程中，导入部分请学生分享有关“狼”的成语，课堂拓展延伸部分请学生做一个“狼文化”的专题探究，激发学生对传统文化的探索。同时，老师要注重朗读与复述，让学生用典雅的语言讲故事，引导学生从古文中汲取营养。还有一些诗歌活动探究单元的教学，要引导学生在探究活动中去创作，要讲究程序性知识与策略性知识。在“睁开诗眼”环节，让学生去寻找秋的信物，选择红枫、秋日、农耕等富有代表性的图片，有利于学生去获得感受。同时也指出，教师在教学中要及时地肯定学生，给学生信心与方向。
（五）培养阅读兴趣，养成良好习惯
在我国的农村，有一些学生不喜欢读书，缺乏深入思考。受到许多因素的限制，农村初中生缺乏家庭文化氛围、文化场所等阅读习惯。培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，是保证阅读时间和阅读量的关键。教师要让学生每天放学后，至少阅读半小时3000字的书籍，养成用笔阅读的习惯，每天阅读并记笔记。引用摘录或精选，确保按时完成。每周至少写一篇300-400字的阅读笔记（也可以是实验或评估）。每周组织交流和相互评估，让学生互相学习，互相促进，共同提高初中语文阅读水平
结束语：总之，本文探讨了农村中学语文阅读教学的新特点，探索了新的教学方法。农村中学语文阅读教学，还应当从多个方面进行思考，不断提高初中学生阅读水平。语文教师还应该加强学习，与时俱进，提高自身的文化底蕴和文化素养。
参考文献：
[1]赵晶.注重理念创新提升阅读教学成效——对农村初中语文阅读教学现状的分析与探究[J].语文课内外，2020（15）：158.
[2]周剑容.多向互动，让阅读回归课堂-探析主题式学习下的农村初中生语文阅读有效落实策略[J].读天下（综合），2019（5）：0290.
[3]杨月英.注重理念创新提升阅读教学成效——对农村初中语文阅读教学现状的分析与探究[J].现代语文：中旬.教学研究，2011（7）：27-28.
[4]阮朝辉.让读书回归本意——在农村初中语文开展"整本书阅读"教学的策略探究[J].中外交流，2020，27（2）：321.