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摘要：在领会新《纲要》精神的过程中，我们明白：立足幼儿园实际，因地制宜地追求低成本、高效益的幼儿教育是农村实施《纲要》的有效策略，以此在幼儿园环境创设过程中，不断挖掘乡土资源，演绎了对“农”文化的理解与认识，为幼儿创设出特色化的教育环境。
关键词：因地制宜；低成本、高效益；“农”文化
环境对人生存和发展的影响，就年龄而言呈反比。幼儿在成长的最初阶段，环境不仅是赖以生存的基础，而且是他们进行活动和发展必不可少的条件。因此，重视环境教育，是我们幼儿教育工作者需要不断研究的重要课题。我们对幼儿园、家庭、社会三大环境进行了优化整合，从更有利于幼儿发展的角度去创设环境，使幼儿园成了儿童真正的乐园。在探索实践的过程中，我园还坚持挖掘整合乡土资源，精心构建生态环境，使幼儿在生机盎然的乡土气息中，演绎了对“农”文化的理解与认识。
一、巧用三维空间，尽显“农”家特色
在幼儿园中，所有的一切都可以为引导培养幼儿提供教育契机，因此幼儿园中任何空间都可以成为教师与幼儿发挥想象和创造的场地，充分用来提供教育信息，随时随地提醒幼儿，教育幼儿，从而起到良好的教育效果。
（一）墙壁
1．家园联系栏——废物利用、再造美丽
家园联系栏是班级为家长开辟的一方空间，既是家园双方交流的纽带，又拉近了家园双方的距离。
2．主题墙饰——家园联手、张扬个性
幼儿园活动室的布置是整个环境布置的重点。在各班实施多元整合活动课程的过程中，主题墙饰会随着每个主题活动的开展而变化，并运用合适的绘制方式与布置方法。
3．橱窗布置——表达理念、宣传文化
幼儿园的橱窗是家长了解幼儿园的信息窗口，内容以名言警句、本园的园训或宣扬本园成果为主，加以适当的装饰点缀，给人以自然、简朴的感受，体现幼儿园良好的精神面貌。
4．精致壁挂——师幼携手、共创辉煌
幼儿园走廊、楼梯的墙面环境是对幼儿进行艺术教育不可忽视的空间，我园在这些墙面上都悬挂了许多精致的壁挂，全部都是由教师和幼儿共同制作的一些艺术作品。
（二）地面
1．种植园地——体验农活、愉悦身心
幼儿园中的种植园地是幼儿园所有设施中的一个重要组成部分。我园地处农村，每个班都拥有种植园地。孩子成为土地的主人，在此过程中观察、认识植物的生长过程，尽情体验农家生活。
2．草坪——小草青青、浇灌爱心
我们幼儿园将爱护草坪教育也纳入课程，随着四季的变化，我们在草坪上开展丰富多彩的活动。
3．硬地与软地——极尽其能、运动身心
我园铺设了塑胶地，供幼儿进行户外活动。在硬质地面上用环保漆绘画了图案，既吸引幼儿活动，还起到了装饰美化的效果。
（三）空间
1．大厅——农村植物盆景化
空间环境布置是幼儿美术活动与美化环境相结合的一种日常美术活动。为提升幼儿的美感，我们教幼儿学会了插花，增强了小朋友进行艺术活动的信心，提高了小朋友艺术欣赏的能力。
2．走廊——师幼作品艺术化
走廊上的悬挂物可以说是幼儿画廊，每一期走廊上作品永远是幼儿与家长的杰作，教师会加以辅导，加以修饰，让幼儿会不断感受到艺术的魅力，倍加爱护与珍惜共同参与的结果。
3．班级——区域各角立体化
我园各班活动室的面积都不够宽阔，为了最大限度的利用空间，本学期我园特地设计了一批新颖别致的玩具柜厨，可移动、可组合，并根据情况变换区角内容。
二、巧设特色区域，演绎“农”家文化
活动区是幼儿园有目的、有计划的充分利用空间为幼儿创设的学习、游戏和自由活动的区角，开展区域活动是幼儿教育实施个性化教育和主体性教育的需要，是幼儿自身发展的需要。
（一）巧设公共游戏区域
1．创意坊：这一公共游戏区域的活动应根据幼儿的年龄特点和活动特点来设置，增强了幼儿的活动兴趣，大力弘扬了民间艺术。
2．维扬小吃：这一游戏区域的设置演绎着爱家乡的教育理念，能更加深入地了解扬州的特产、小吃的风味等，加强了区域功能性。
3．多功能室：在活动结构上，我们将多功能室隔档活动区域，让幼儿选择和专注于游戏之中，力求使不同的区域从不同的侧面促进幼儿的发展。
（二）巧设各班游戏区角
1．自然角：虽然我园每个班都拥有种植园地，但是自然角依然是孩子的最爱，花草是自己的，每天带给自己喜悦，也带给别人快乐!
2．体育角：让幼儿在学中玩、玩中学是幼儿园教育的基本原则。在体育角，各种设计的玩具满足了幼儿开展各项锻炼活动的要求，此外，民间游戏也让幼儿得到了很好的锻炼。
3．美工角：美工角的设置我们更加注重废旧物品的再次利用和本土资源的开发利用，使“人尽其能、物尽其用”的朴素价值观念发挥到淋漓尽致。
（三）巧用园外自然资源
1．拾稻穗：捡拾稻穗不仅可以让幼儿了解水稻的生长特点，还可以培养孩子学会节约粮食，身体力行的体验“粒粒皆辛苦”的真正含义。
2．摘棉花：走进棉花田，孩子们会细细地观察、比较，总是那么津津乐道，不肯罢休。
3．挖山芋：农田里的活动无一不深深的吸引幼儿的眼球，挖山芋则更加首当其冲。只要你适时地利用和开展农活，就会收到意想不到的效果。
总之，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的环境应具有教育功能、富有儿童情趣、对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。在今后的实践教育教学活动中，我园会努力贯彻《纲要》精神，更加积极地挖掘各种教育资源，力求创设好一个与教育相适应的特色教育环境，以促进幼儿健康、快乐地成长。
关键词：因地制宜；低成本、高效益；“农”文化
环境对人生存和发展的影响，就年龄而言呈反比。幼儿在成长的最初阶段，环境不仅是赖以生存的基础，而且是他们进行活动和发展必不可少的条件。因此，重视环境教育，是我们幼儿教育工作者需要不断研究的重要课题。我们对幼儿园、家庭、社会三大环境进行了优化整合，从更有利于幼儿发展的角度去创设环境，使幼儿园成了儿童真正的乐园。在探索实践的过程中，我园还坚持挖掘整合乡土资源，精心构建生态环境，使幼儿在生机盎然的乡土气息中，演绎了对“农”文化的理解与认识。
一、巧用三维空间，尽显“农”家特色
在幼儿园中，所有的一切都可以为引导培养幼儿提供教育契机，因此幼儿园中任何空间都可以成为教师与幼儿发挥想象和创造的场地，充分用来提供教育信息，随时随地提醒幼儿，教育幼儿，从而起到良好的教育效果。
（一）墙壁
1．家园联系栏——废物利用、再造美丽
家园联系栏是班级为家长开辟的一方空间，既是家园双方交流的纽带，又拉近了家园双方的距离。
2．主题墙饰——家园联手、张扬个性
幼儿园活动室的布置是整个环境布置的重点。在各班实施多元整合活动课程的过程中，主题墙饰会随着每个主题活动的开展而变化，并运用合适的绘制方式与布置方法。
3．橱窗布置——表达理念、宣传文化
幼儿园的橱窗是家长了解幼儿园的信息窗口，内容以名言警句、本园的园训或宣扬本园成果为主，加以适当的装饰点缀，给人以自然、简朴的感受，体现幼儿园良好的精神面貌。
4．精致壁挂——师幼携手、共创辉煌
幼儿园走廊、楼梯的墙面环境是对幼儿进行艺术教育不可忽视的空间，我园在这些墙面上都悬挂了许多精致的壁挂，全部都是由教师和幼儿共同制作的一些艺术作品。
（二）地面
1．种植园地——体验农活、愉悦身心
幼儿园中的种植园地是幼儿园所有设施中的一个重要组成部分。我园地处农村，每个班都拥有种植园地。孩子成为土地的主人，在此过程中观察、认识植物的生长过程，尽情体验农家生活。
2．草坪——小草青青、浇灌爱心
我们幼儿园将爱护草坪教育也纳入课程，随着四季的变化，我们在草坪上开展丰富多彩的活动。
3．硬地与软地——极尽其能、运动身心
我园铺设了塑胶地，供幼儿进行户外活动。在硬质地面上用环保漆绘画了图案，既吸引幼儿活动，还起到了装饰美化的效果。
（三）空间
1．大厅——农村植物盆景化
空间环境布置是幼儿美术活动与美化环境相结合的一种日常美术活动。为提升幼儿的美感，我们教幼儿学会了插花，增强了小朋友进行艺术活动的信心，提高了小朋友艺术欣赏的能力。
2．走廊——师幼作品艺术化
走廊上的悬挂物可以说是幼儿画廊，每一期走廊上作品永远是幼儿与家长的杰作，教师会加以辅导，加以修饰，让幼儿会不断感受到艺术的魅力，倍加爱护与珍惜共同参与的结果。
3．班级——区域各角立体化
我园各班活动室的面积都不够宽阔，为了最大限度的利用空间，本学期我园特地设计了一批新颖别致的玩具柜厨，可移动、可组合，并根据情况变换区角内容。
二、巧设特色区域，演绎“农”家文化
活动区是幼儿园有目的、有计划的充分利用空间为幼儿创设的学习、游戏和自由活动的区角，开展区域活动是幼儿教育实施个性化教育和主体性教育的需要，是幼儿自身发展的需要。
（一）巧设公共游戏区域
1．创意坊：这一公共游戏区域的活动应根据幼儿的年龄特点和活动特点来设置，增强了幼儿的活动兴趣，大力弘扬了民间艺术。
2．维扬小吃：这一游戏区域的设置演绎着爱家乡的教育理念，能更加深入地了解扬州的特产、小吃的风味等，加强了区域功能性。
3．多功能室：在活动结构上，我们将多功能室隔档活动区域，让幼儿选择和专注于游戏之中，力求使不同的区域从不同的侧面促进幼儿的发展。
（二）巧设各班游戏区角
1．自然角：虽然我园每个班都拥有种植园地，但是自然角依然是孩子的最爱，花草是自己的，每天带给自己喜悦，也带给别人快乐!
2．体育角：让幼儿在学中玩、玩中学是幼儿园教育的基本原则。在体育角，各种设计的玩具满足了幼儿开展各项锻炼活动的要求，此外，民间游戏也让幼儿得到了很好的锻炼。
3．美工角：美工角的设置我们更加注重废旧物品的再次利用和本土资源的开发利用，使“人尽其能、物尽其用”的朴素价值观念发挥到淋漓尽致。
（三）巧用园外自然资源
1．拾稻穗：捡拾稻穗不仅可以让幼儿了解水稻的生长特点，还可以培养孩子学会节约粮食，身体力行的体验“粒粒皆辛苦”的真正含义。
2．摘棉花：走进棉花田，孩子们会细细地观察、比较，总是那么津津乐道，不肯罢休。
3．挖山芋：农田里的活动无一不深深的吸引幼儿的眼球，挖山芋则更加首当其冲。只要你适时地利用和开展农活，就会收到意想不到的效果。
总之，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的环境应具有教育功能、富有儿童情趣、对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。在今后的实践教育教学活动中，我园会努力贯彻《纲要》精神，更加积极地挖掘各种教育资源，力求创设好一个与教育相适应的特色教育环境，以促进幼儿健康、快乐地成长。