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摘要：当代教育不仅在于教授学生知识，更重要的是对学生进行思想教育和心理教育。现代社会环境在不断变化，容易对学生的观念和行为带来影响。而初中是学生发展个性的阶段，此时学生的政治、思想、心理呈现出了明显的差异。德育工作实效性的重要逐渐显现出来。班主任在学生的德育工作中起着决定性作用，其行为举止直接会影响到学生的价值观念取向，进而影响学生的是非判断。本文将对初中班主任德育工作的现状进行分析，并提出提高班主任德育工作实效性的建议。
关键词：初中；班主任；德育工作；实效性
引言：
近几年，素质教育被广泛提倡，并受到广大家长的关注。在社会环境快速发展变化的背景下，对初中班主任的德育工作也提出了更高的要求，做出了新规定。班主任在提高学生知识水平的同时，学生的德育教育也不能忽视。初中学生还处于心智的发展阶段，处事不够成熟稳重，容易被环境所影响。如果不给予其正确有效的德育教育，学生极有可能犯错。因此，迫切需要提高初中班主任德育工作的实效性。
一、初中德育工作的重要意义
在教學理念日新月异的背景下，学校也在不断地深化教育改革，响应素质教育的号召，德育工作已经成为初中教学内容的一个重要部分。当前，学校水平的高低也不仅仅以学生的知识文化水平作为评判标准，同时综合了学生德智体美劳全面发展的情况[1]。学生素质的高低不仅取决于掌握知识的多少，而应由文化水平和综合素质共同作为评定标准。因此，初中的德育工作对于学生的发展有着重要意义。
初中阶段的学生，身心素质还不完善，行为习惯一旦养成，就很难再改变，同时这个阶段又是学生树立三观的初级阶段。但是，要是在这个时候为学生塑造良好的素质和习惯，以后也会逐渐定型，发展成熟。因此，积极开展初中班主任在德育工作的实效性有一定的现实意义。班主任应该做好学生的德育工作，引导学生养成良好的行为习惯，树立正确的思想观念，明辨是非，自觉抵制不良诱惑，做一个六有青年，促进学生的全面发展。
二、初中班主任德育工作中存在的问题
（一）德育观念认识不足
受到长期传统的教育观念影响，初中班主任忽视了学生德育工作的重要性，只把工作的重心放在课堂教学上，把时间和精力集中在了学生的学习态度和学习成绩上。在学生的素质教育方面，认为只要学生没犯错，其素质水平就没有问题。即使学生犯了错，也只是进行口头的说教或是对其进行告诫。缺乏对德育观念的认知，没有进行专门的理论教育，无法让学生认识到问题所在，德育工作实效性相对滞后。
（二）德育工作不够重视
初中阶段，无论是学生还是老师，压力都相对较大。老师的工作任务较多，尤其是班主任，不仅要进行课堂教学，还要管理学生的学习、日常生活，工作任务更加繁重，压力也就随之增加。再加上学生的德育工作，这就让班主任没有足够的时间和精力顾及到学生的各个方面。因此，很多班主任会选择只顾学生的知识教育工作，而无暇顾及学生的德育工作。当学生压力大时，出现情感和心理问题，没有专业的教育指导，就可能做错事。如果再不加以重视，后果可能更加严重。
（三）德育内容没有实效性
班主任滞后的德育观念，如果没有根据实际进行调整，德育工作的效果并不明显，没有什么实效性。依旧用着一套传统的说辞，解决不了学生的实际困扰[2]。班主任德育素质不高也是德育工作实效性不高的和重要原因。因此，开展德育工作没有针对性，仅仅停留于表面。主要表现在两个方面：一是没有根据学生的个体差异进行德育教育，对学生进行德育工作都是大同小异；二是对学生的认识不够，不能很好地让学生对素质有全面的认知。
（四）德育理论水平较低
新时代教育理念对于班主任的德育工作提出了新的要求，传统德育工作观念太根深蒂固，导致班主任不愿意改变德育工作的现状，不重视自身德育理论水平的提高。开展的德育工作，束缚于课堂教学，对学生的全面认识把握不够，以及日常处理方式没有明显效果。更重要的是，没有深入研究过德育工作，将其作为一门学科进行研究。班主任自身理论水平的高低关系学生环境的好坏，这也是普遍存在于初中德育工作的现象。
三、提高初中班主任德育工作实效性的相关对策
（一）加强德育观念的认识
正确的德育观念，有助于班主任高效的开展德育工作，为学生提供所需要的指导和帮助。班主任应该做到紧跟时代发展，把握好新时代德育工作的新要求，提前做好德育教育的准备工作。同时，认真分析学生个体之间的差异，进行差异化教育，并关心学生的道德、心理、思想的发展，了解学生的真正需求。此外，要及时更新德育工作的内容，也可以通过创新德育工作的教学形式，把德育工作付于实践，如果条件允许，可以和社会以及家庭共同开展德育工作，使德育工作更加高效全面。
（二）制定德育工作目标
班主任可以通过制定自身的德育工作目标，督促自己加强学生的德育教育工作，提高对德育教育工作的重视，将其作为自身日常工作的一部分。根据环境变化，可以实时对目标进行调整，提高德育工作的实效性。班主任自身也要认识到德育工作的必要性，这直接关系到学生往后学生在社会中的行为举止。此外，对于现在学生面临的心理问题，及时对学生进行积极健康的思想教育和心理指导。提高学生的心里抗压能力。
（三）创新德育活动形式
为了达到提高德育教育实效性的目的，班主任可以创新德育活动形式，多开展一系列德育活动，为学生提供一个良好的德育环境，让学生能够受到良好道德品质与素质修养的熏陶[3]。活动可以以轻松自由的方式进行，激起学生主动参与的兴趣，让学生自己适应这种氛围，达到提高学生参与德育活动的积极性的目的。
（四）完善德育工作内容
德育工作内容也应以学生的实际需求出发，完善德育工作内容，使其更具有丰富性和价值性。首先，可以开展学生树立正确价值观的教育。学生价值观念的取向，已经决定了其行为习惯。正确的价值教育内容使德育工作内容的基础。其次，进行学生的是非判断教育，有必要时可以进行相关的法制教育[4]。环境可以影响一个人，也可以改变一个人。学生周围可能会有不良诱惑出现，因此教会教学懂得明辨是非极其必要。最后，加强对学生的心理教育，这直接影响到学生的学习与日常行为习惯，较强的心理素质则有益于学生尽早走出困扰。
四、结束语
时代在不断更迭，而目前初中德育工作中存在的一些问题，已经阻碍了素质教育的发展。传统的德育教育已经无法与社会环境的快速变化相匹配，这就要求班主任对德育工作及时做好规划，提高初中学生德育工作的实效性。对于当前德育工作中存在的问题，设法解决并完善，使得德育工作的实效性有所提高，加强学生素质教育的进一步发展。
参考文献：
[1]尹丽.初中班主任德育工作的实践与探索[J].才智，2011（34）：295.
[2]王亚辉.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中国校外教育，2016（01）：38.
[3]谢越.谈初中班主任德育工作创新[J].文学教育（下），2017（01）：169.
[4]许竫.提高初中班主任德育工作的对策[J].科技创新导报，2014，11（14）：121.
作者简介：
李卉（1982.07-），女，汉族，山东泰安人，中学教师，学士，主要从事中学英语教育教学以及班主任德育管理研究。
关键词：初中；班主任；德育工作；实效性
引言：
近几年，素质教育被广泛提倡，并受到广大家长的关注。在社会环境快速发展变化的背景下，对初中班主任的德育工作也提出了更高的要求，做出了新规定。班主任在提高学生知识水平的同时，学生的德育教育也不能忽视。初中学生还处于心智的发展阶段，处事不够成熟稳重，容易被环境所影响。如果不给予其正确有效的德育教育，学生极有可能犯错。因此，迫切需要提高初中班主任德育工作的实效性。
一、初中德育工作的重要意义
在教學理念日新月异的背景下，学校也在不断地深化教育改革，响应素质教育的号召，德育工作已经成为初中教学内容的一个重要部分。当前，学校水平的高低也不仅仅以学生的知识文化水平作为评判标准，同时综合了学生德智体美劳全面发展的情况[1]。学生素质的高低不仅取决于掌握知识的多少，而应由文化水平和综合素质共同作为评定标准。因此，初中的德育工作对于学生的发展有着重要意义。
初中阶段的学生，身心素质还不完善，行为习惯一旦养成，就很难再改变，同时这个阶段又是学生树立三观的初级阶段。但是，要是在这个时候为学生塑造良好的素质和习惯，以后也会逐渐定型，发展成熟。因此，积极开展初中班主任在德育工作的实效性有一定的现实意义。班主任应该做好学生的德育工作，引导学生养成良好的行为习惯，树立正确的思想观念，明辨是非，自觉抵制不良诱惑，做一个六有青年，促进学生的全面发展。
二、初中班主任德育工作中存在的问题
（一）德育观念认识不足
受到长期传统的教育观念影响，初中班主任忽视了学生德育工作的重要性，只把工作的重心放在课堂教学上，把时间和精力集中在了学生的学习态度和学习成绩上。在学生的素质教育方面，认为只要学生没犯错，其素质水平就没有问题。即使学生犯了错，也只是进行口头的说教或是对其进行告诫。缺乏对德育观念的认知，没有进行专门的理论教育，无法让学生认识到问题所在，德育工作实效性相对滞后。
（二）德育工作不够重视
初中阶段，无论是学生还是老师，压力都相对较大。老师的工作任务较多，尤其是班主任，不仅要进行课堂教学，还要管理学生的学习、日常生活，工作任务更加繁重，压力也就随之增加。再加上学生的德育工作，这就让班主任没有足够的时间和精力顾及到学生的各个方面。因此，很多班主任会选择只顾学生的知识教育工作，而无暇顾及学生的德育工作。当学生压力大时，出现情感和心理问题，没有专业的教育指导，就可能做错事。如果再不加以重视，后果可能更加严重。
（三）德育内容没有实效性
班主任滞后的德育观念，如果没有根据实际进行调整，德育工作的效果并不明显，没有什么实效性。依旧用着一套传统的说辞，解决不了学生的实际困扰[2]。班主任德育素质不高也是德育工作实效性不高的和重要原因。因此，开展德育工作没有针对性，仅仅停留于表面。主要表现在两个方面：一是没有根据学生的个体差异进行德育教育，对学生进行德育工作都是大同小异；二是对学生的认识不够，不能很好地让学生对素质有全面的认知。
（四）德育理论水平较低
新时代教育理念对于班主任的德育工作提出了新的要求，传统德育工作观念太根深蒂固，导致班主任不愿意改变德育工作的现状，不重视自身德育理论水平的提高。开展的德育工作，束缚于课堂教学，对学生的全面认识把握不够，以及日常处理方式没有明显效果。更重要的是，没有深入研究过德育工作，将其作为一门学科进行研究。班主任自身理论水平的高低关系学生环境的好坏，这也是普遍存在于初中德育工作的现象。
三、提高初中班主任德育工作实效性的相关对策
（一）加强德育观念的认识
正确的德育观念，有助于班主任高效的开展德育工作，为学生提供所需要的指导和帮助。班主任应该做到紧跟时代发展，把握好新时代德育工作的新要求，提前做好德育教育的准备工作。同时，认真分析学生个体之间的差异，进行差异化教育，并关心学生的道德、心理、思想的发展，了解学生的真正需求。此外，要及时更新德育工作的内容，也可以通过创新德育工作的教学形式，把德育工作付于实践，如果条件允许，可以和社会以及家庭共同开展德育工作，使德育工作更加高效全面。
（二）制定德育工作目标
班主任可以通过制定自身的德育工作目标，督促自己加强学生的德育教育工作，提高对德育教育工作的重视，将其作为自身日常工作的一部分。根据环境变化，可以实时对目标进行调整，提高德育工作的实效性。班主任自身也要认识到德育工作的必要性，这直接关系到学生往后学生在社会中的行为举止。此外，对于现在学生面临的心理问题，及时对学生进行积极健康的思想教育和心理指导。提高学生的心里抗压能力。
（三）创新德育活动形式
为了达到提高德育教育实效性的目的，班主任可以创新德育活动形式，多开展一系列德育活动，为学生提供一个良好的德育环境，让学生能够受到良好道德品质与素质修养的熏陶[3]。活动可以以轻松自由的方式进行，激起学生主动参与的兴趣，让学生自己适应这种氛围，达到提高学生参与德育活动的积极性的目的。
（四）完善德育工作内容
德育工作内容也应以学生的实际需求出发，完善德育工作内容，使其更具有丰富性和价值性。首先，可以开展学生树立正确价值观的教育。学生价值观念的取向，已经决定了其行为习惯。正确的价值教育内容使德育工作内容的基础。其次，进行学生的是非判断教育，有必要时可以进行相关的法制教育[4]。环境可以影响一个人，也可以改变一个人。学生周围可能会有不良诱惑出现，因此教会教学懂得明辨是非极其必要。最后，加强对学生的心理教育，这直接影响到学生的学习与日常行为习惯，较强的心理素质则有益于学生尽早走出困扰。
四、结束语
时代在不断更迭，而目前初中德育工作中存在的一些问题，已经阻碍了素质教育的发展。传统的德育教育已经无法与社会环境的快速变化相匹配，这就要求班主任对德育工作及时做好规划，提高初中学生德育工作的实效性。对于当前德育工作中存在的问题，设法解决并完善，使得德育工作的实效性有所提高，加强学生素质教育的进一步发展。
参考文献：
[1]尹丽.初中班主任德育工作的实践与探索[J].才智，2011（34）：295.
[2]王亚辉.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中国校外教育，2016（01）：38.
[3]谢越.谈初中班主任德育工作创新[J].文学教育（下），2017（01）：169.
[4]许竫.提高初中班主任德育工作的对策[J].科技创新导报，2014，11（14）：121.
作者简介：
李卉（1982.07-），女，汉族，山东泰安人，中学教师，学士，主要从事中学英语教育教学以及班主任德育管理研究。