论文部分内容阅读
摘要：《幼儿园教育活动设计》是学前教育专业课程体系中的一门专业核心课程，其作用在于通过本课程的学习，学生能够熟练运用相关理论及指导策略，设计并组织幼儿园教育教学活动。本文结合作者实际工作经济，对《幼儿园教育活动设计》课程教学改革进行了探索。
中图分类号：G610
《幼儿园教育活动设计》课程具有鲜明的理论综合性和实践操作性的特点，对实现学前教育专业培养应用型人才的目标具有关键性的作用。笔者在《幼儿园教育活动设计》课程教学实践中，不断尝试探索适合中职学生的《幼儿园教育活动设计》的教学内容体系和教学模式，经过几年的努力，初步探索出了适合中等职业学校学前教育专业学习的教学内容体系和教学模式。
一、教学内容体系的探索
根据学前教育专业培养应用型人才的目标要求及《幼儿园教育活动设计》课程的性质和特点，结合我校的实际情况（我校是中等职业技术学校，学生在校的学习时间只有2年，专业理论课的课时有一定的限制，每门课为40课时。），对课程的体系进行探索和重构。以“整体——部分”的课程体系形成科学性、整合性、实用性的两大模块：一是幼儿园教育活动设计理论知识模块；二是幼儿园五大领域教育活动设计基本技能模块。在幼儿园教育活动设计理论知识模块中主要讲述幼儿园教育活动设计概述；幼儿园五大领域教育活动设计基本技能模块中分别讲述语言、科学、社会、健康、艺术五大领域的教育活动设计。
在11级第三学期具体的教学实施过程中发现，预计的课时远远不能满足教学内容的需要，为了保证教学的质量，教学进度没有按照预计的进行，在学期结束时进行了前3章的教学。就教学效果来看，基本实现了本门课程的教学目标，学生知道一份规范的活动设计教案的格式及如何去写一份规范的教案，部分学生能独立设计与组织语言领域的教学活动。但是学生在设计与组织幼儿园教育活动方面的能力不够扎实，通过总结经验，调整了相关内容，精简理论性较强的幼儿园教育活动设计理论知识模块的内容，强化幼儿园教育活动设计与组织能力的培养，学时受限的情况下选取语言领域教育活动设计为范例精讲，让学生在扎实掌握语言领域教育活动的设计与组织的技能，在具体的教育实践中尝试迁移到其他领域。在12级第三学期的教学中实施了新的教学内容，经过实践检验，教学质量和教学效果都得到了很大的提高。
二、教学模式的探索
经过探索，在教学中形成了“理论讲解+案例分析+讲练结合+实践演练”的有效教学模式。
“理论讲解”是帮助学生了解本门课程的基本理论知识阶段，通过教师的归纳、讲解，让学生了解本门课程的基本理论知识，形成一般认识。如本课程内容体系中的第一模块，主要讲解幼儿园教育活动的含义、幼儿园教育活动的特点、幼儿园教育活动基本类型、幼儿园教育活动设计的含义、幼儿园教育活动设计的理论基础、幼儿园教育活动设计的基本结构、幼儿园教育活动内容的选择与编排等基本理论知识，先让学生对幼儿园教育活动设计有一个基本的认识。
“案例分析”是通过呈现与分析幼儿园典型教育活动设计方案和具体教育活动实施的录像资料。“讲练结合”是讲解、提炼案例中的知识、技能，并当堂布置学生就相关知识、技能进行练习。通过案例分析和讲练结合帮助学生掌握相关知识、技能。如“幼儿园教育活动设计的基本结构”这部分的内容，重点在于让学生知道一个规范的教育活动设计方案的7个部分，并会写这7个部分。因此，在课堂教学中选取在教材中的《美丽的中国结》、《可爱的小乌龟》和教参中的《我们来制造风》3个典型幼儿园教育活动设计方案的案例，请同学找出这3个案例中的共同的结构部分和不同的结构部分，最后总结出一份规范的教育活动设计方案的格式：活动名称（班级）、设计者、设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动延伸、活动反思。
了解基本结构后，再就各个部分分别进行分析、讲解、练习。如设计意图部分，首先分析《美丽的中国结》的设计意图，总结得出设计意图主要介绍本次活动的内容及选择这一内容的原因、本次活动的目标以及制定本次活动目标的依据，然后请同学模仿《美丽的中国结》的设计意图练习写一份中班社会活动《快乐超市》的设计意图。依次练习《快乐超市》的活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程和活动延伸。每次练习均在课堂上进行，不仅能督促学生及时练习，还能更好地指导学生练习，掌握学生的学情。
“演练实践”是让学生模拟组织自己设计的教学活动，体验过程，积累经验。学生通过前面的理论讲解、案例分析、讲练结合已对怎样写一份规范的教育活动设计方案有了清晰的认识，但是由于不同领域不同类型的活动组织过程有所不同，所以在幼儿园语言教育活动中的听说游戏活动的设计与组织的教学中，首先让学生观看大班听说游戏活动《金锁银锁》优质课视频，并记录下活动开展的过程，据此独立完成大班听说游戏《金锁银锁》的教案，并以此进行试教。在试教后，教师进行点评，并结合《金锁银锁》优质课讲解听说游戏活动的特点、设计与组织步骤和应该注意的问题。这样，每个学生不仅亲身体验了怎样设计与组织此类型活动，还了解到自己在组织活动中的优点及需注意的问题，积累了相关的经验，也进一步内化了听说游戏这部分内容应该掌握的知识、技能。
“理论讲解+案例分析+讲练结合+实践演练”教学模式的核心是案例教学。在《幼儿园教育活动设计》课堂教学中运用案例进行教学充分调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生学习的兴趣。在案例教学的课堂上他们不再是单纯接受知识，而是接受知识与运用知识并举，促使他们将所学的基础理论知识分析、解决幼儿教育中的实际问题，从而提高学生设计与组织幼儿园教育活动的能力。
中图分类号：G610
《幼儿园教育活动设计》课程具有鲜明的理论综合性和实践操作性的特点，对实现学前教育专业培养应用型人才的目标具有关键性的作用。笔者在《幼儿园教育活动设计》课程教学实践中，不断尝试探索适合中职学生的《幼儿园教育活动设计》的教学内容体系和教学模式，经过几年的努力，初步探索出了适合中等职业学校学前教育专业学习的教学内容体系和教学模式。
一、教学内容体系的探索
根据学前教育专业培养应用型人才的目标要求及《幼儿园教育活动设计》课程的性质和特点，结合我校的实际情况（我校是中等职业技术学校，学生在校的学习时间只有2年，专业理论课的课时有一定的限制，每门课为40课时。），对课程的体系进行探索和重构。以“整体——部分”的课程体系形成科学性、整合性、实用性的两大模块：一是幼儿园教育活动设计理论知识模块；二是幼儿园五大领域教育活动设计基本技能模块。在幼儿园教育活动设计理论知识模块中主要讲述幼儿园教育活动设计概述；幼儿园五大领域教育活动设计基本技能模块中分别讲述语言、科学、社会、健康、艺术五大领域的教育活动设计。
在11级第三学期具体的教学实施过程中发现，预计的课时远远不能满足教学内容的需要，为了保证教学的质量，教学进度没有按照预计的进行，在学期结束时进行了前3章的教学。就教学效果来看，基本实现了本门课程的教学目标，学生知道一份规范的活动设计教案的格式及如何去写一份规范的教案，部分学生能独立设计与组织语言领域的教学活动。但是学生在设计与组织幼儿园教育活动方面的能力不够扎实，通过总结经验，调整了相关内容，精简理论性较强的幼儿园教育活动设计理论知识模块的内容，强化幼儿园教育活动设计与组织能力的培养，学时受限的情况下选取语言领域教育活动设计为范例精讲，让学生在扎实掌握语言领域教育活动的设计与组织的技能，在具体的教育实践中尝试迁移到其他领域。在12级第三学期的教学中实施了新的教学内容，经过实践检验，教学质量和教学效果都得到了很大的提高。
二、教学模式的探索
经过探索，在教学中形成了“理论讲解+案例分析+讲练结合+实践演练”的有效教学模式。
“理论讲解”是帮助学生了解本门课程的基本理论知识阶段，通过教师的归纳、讲解，让学生了解本门课程的基本理论知识，形成一般认识。如本课程内容体系中的第一模块，主要讲解幼儿园教育活动的含义、幼儿园教育活动的特点、幼儿园教育活动基本类型、幼儿园教育活动设计的含义、幼儿园教育活动设计的理论基础、幼儿园教育活动设计的基本结构、幼儿园教育活动内容的选择与编排等基本理论知识，先让学生对幼儿园教育活动设计有一个基本的认识。
“案例分析”是通过呈现与分析幼儿园典型教育活动设计方案和具体教育活动实施的录像资料。“讲练结合”是讲解、提炼案例中的知识、技能，并当堂布置学生就相关知识、技能进行练习。通过案例分析和讲练结合帮助学生掌握相关知识、技能。如“幼儿园教育活动设计的基本结构”这部分的内容，重点在于让学生知道一个规范的教育活动设计方案的7个部分，并会写这7个部分。因此，在课堂教学中选取在教材中的《美丽的中国结》、《可爱的小乌龟》和教参中的《我们来制造风》3个典型幼儿园教育活动设计方案的案例，请同学找出这3个案例中的共同的结构部分和不同的结构部分，最后总结出一份规范的教育活动设计方案的格式：活动名称（班级）、设计者、设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动延伸、活动反思。
了解基本结构后，再就各个部分分别进行分析、讲解、练习。如设计意图部分，首先分析《美丽的中国结》的设计意图，总结得出设计意图主要介绍本次活动的内容及选择这一内容的原因、本次活动的目标以及制定本次活动目标的依据，然后请同学模仿《美丽的中国结》的设计意图练习写一份中班社会活动《快乐超市》的设计意图。依次练习《快乐超市》的活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程和活动延伸。每次练习均在课堂上进行，不仅能督促学生及时练习，还能更好地指导学生练习，掌握学生的学情。
“演练实践”是让学生模拟组织自己设计的教学活动，体验过程，积累经验。学生通过前面的理论讲解、案例分析、讲练结合已对怎样写一份规范的教育活动设计方案有了清晰的认识，但是由于不同领域不同类型的活动组织过程有所不同，所以在幼儿园语言教育活动中的听说游戏活动的设计与组织的教学中，首先让学生观看大班听说游戏活动《金锁银锁》优质课视频，并记录下活动开展的过程，据此独立完成大班听说游戏《金锁银锁》的教案，并以此进行试教。在试教后，教师进行点评，并结合《金锁银锁》优质课讲解听说游戏活动的特点、设计与组织步骤和应该注意的问题。这样，每个学生不仅亲身体验了怎样设计与组织此类型活动，还了解到自己在组织活动中的优点及需注意的问题，积累了相关的经验，也进一步内化了听说游戏这部分内容应该掌握的知识、技能。
“理论讲解+案例分析+讲练结合+实践演练”教学模式的核心是案例教学。在《幼儿园教育活动设计》课堂教学中运用案例进行教学充分调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生学习的兴趣。在案例教学的课堂上他们不再是单纯接受知识，而是接受知识与运用知识并举，促使他们将所学的基础理论知识分析、解决幼儿教育中的实际问题，从而提高学生设计与组织幼儿园教育活动的能力。