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摘要：阅读是需要学生掌握的一种基本能力，因为学生的日常学习均离不开阅读，故而，在初中的语文教学过程中，教师需要激发学生的阅读兴趣，充分发挥学生在阅读课堂上的主体性，拓展学生的阅读范围，增加学生的阅读量，指导学生掌握科学的阅读方法，培养学生的自主阅读能力。
关键词：初中语文;阅读能力;阅读方法;教学途径
苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读”。阅读是培养学生收集信息、分析处理信息的重要途径，同时也是拓展学生视野，丰富学生情感世界的有效途径。所以，在语文的教学过程中，学校和教师应该高度重视学生的语文阅读能力培养工作，为学生提供良好的学习环境，不断提高学生的语文阅读能力。那么，具体该如何做呢？笔者将提出以下几点建议。
一、激发学生的阅读兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣是最好的老师，在课堂上以有趣的方式吸引学生的注意力，调动学生的阅读兴趣，是提高学生阅读能力的基础。为了提高学生在课堂上的语文阅读兴趣，教师可以综合运用多种教学方式，例如通过图片、音频、视频等教学手段，在课堂上吸引学生的注意力，进而激发学生的求知欲。例如朱自清先生的《背景》，文章记叙了一件日常中的事件，表达了父子之间的亲情。对于八年级学生来说阅读记叙性散文是有一定难度的，故而学生很难在课堂上快速进入到文章的阅读之中，为此，教师可以利用多媒体，让学生欣赏一幅名为《父亲》的油画作品，谈一谈自己从画面中看到了一位什么样的父亲？使用与文章内容切题的美术作品进行课堂导入，可以激发学生的探究与阅读兴趣。同时，教师还可以提出“文中描写的普通的“背影”为何会如何感人？在你的印象中，最感人的是哪一次？为什么？”等问题，这样巧设问题的方式，对于激发学生的好奇心，锻炼学生的思维能力有着积极的作用。除此之外，教师范读和学生朗读也是激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力的有效途径。教师有声有色地阅读可以将抽象的文字以形象生动的语文表达出来，语气的变换，语调的高低，节奏的快慢都可以将学生有效带入到文章的意境中，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以提高学生的文学素养。
二、拓展学生的阅读量
教材中的内容是有限的，若仅仅只依靠教材中的内容来培养学生的阅读能力是远远不够的，教学实践证明学生阅读能力的提高需要大量的有质量的阅读，所以，教师需要鼓励学生进行有质量的课外阅读，以丰富学生的课外知识。对于初中生来说，多数学生都身处于寄宿学校中，每日课程都是学校安排好的，很少有时间可以进行自主阅读，为此，学校应该为学生安排每周特定的阅读课和开放图书馆，为学生提供一个良好的阅读环境。教师应该带领学生走出教室，走进图书馆中，让学生选择自己喜欢的书籍进行阅读。另外，随着“互联网+”教育的不断发展，教师在课堂上可以充分利用多媒体设备，在教学资源库中选择与本节课有关的内容，以课件的方式展示在学生面前，让学生进行阅读和思考，开拓学生视野的同时也能够锻炼学生的逻辑思维能力。以《背影》为例，由于学生阅读散文的能力有限，部分学生又是独生子女，所以往往对日常生活中的渗透出的爱熟视无睹，引导学生进入文本之中，激起学生的情感共鸣，引发学生对于爱的思考成为其教学主旨。为了提高学生对散文的阅读能力以及对爱的感知能力，教师可以鼓励学生在课下阅读冰心的《小橘灯》等文章。
三、指导学生掌握科学的阅读方法
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，指导学生掌握科学的阅读方法有助于帮助学生养成良好的阅读习惯，有利于提高学生的自主阅读能力，这符合新课改教育背景下的教学要求。“学贵有疑”，教师在培养学生自主阅读能力过程中，首先要做的就是鼓励学生提出自己的问题。阅读的真正目的不在于读，而在于用心思考。在阅读的过程中提出自己的质疑是体现学生是否用心阅读的有效途径。其次，教师需要鼓励学生进行优美段落的积累。阅读是学生积累写作素材的重要途径，鼓励学生在阅读的过程中进行素材的积累可以有效提高学生的语文表达能力，指导学生对优美段落进行分析，有利于提高学生的语文鉴赏能力，从而促进学生高质量的阅读。最后，教师需要鼓励学生在阅读的过程中进行创作活动。书籍作为人类进步的阶梯，在历史的传承中有着不可磨灭的作用，其叙事的方法、人物的刻画、描写手法等都是学生需要学习的，鼓励学生在阅读的过程中进行创作，将自己的所见所闻所感记录下来，有利于提高学生的写作水平，同时这也是督促学生深入了解作品的有效途径，因为学生只有在真正用心阅读文章后才会产生自己的感悟。
简而言之，学生阅读能力的提高非一日之功，需要教师的耐心指导，在语文的教学过程中，教师要采取有效的方式激发学生的阅读兴趣，为学生提供良好的阅读环境，并着眼于学生的整体发展，不断培养学生的语文自主阅读能力。
参考文献：
[1]卞乐勇，如何提高初中生的语文阅读能力，《当代人（下半月）》2018年第04期
[2]陈文倡，如何提高初中语文阅读的有效性，甘肃教育，2018年
[3]刘兵. 浅谈中學生语文阅读能力的培养策略[J]. 教育实践与研究， 2010（8）：36-38.
关键词：初中语文;阅读能力;阅读方法;教学途径
苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读”。阅读是培养学生收集信息、分析处理信息的重要途径，同时也是拓展学生视野，丰富学生情感世界的有效途径。所以，在语文的教学过程中，学校和教师应该高度重视学生的语文阅读能力培养工作，为学生提供良好的学习环境，不断提高学生的语文阅读能力。那么，具体该如何做呢？笔者将提出以下几点建议。
一、激发学生的阅读兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣是最好的老师，在课堂上以有趣的方式吸引学生的注意力，调动学生的阅读兴趣，是提高学生阅读能力的基础。为了提高学生在课堂上的语文阅读兴趣，教师可以综合运用多种教学方式，例如通过图片、音频、视频等教学手段，在课堂上吸引学生的注意力，进而激发学生的求知欲。例如朱自清先生的《背景》，文章记叙了一件日常中的事件，表达了父子之间的亲情。对于八年级学生来说阅读记叙性散文是有一定难度的，故而学生很难在课堂上快速进入到文章的阅读之中，为此，教师可以利用多媒体，让学生欣赏一幅名为《父亲》的油画作品，谈一谈自己从画面中看到了一位什么样的父亲？使用与文章内容切题的美术作品进行课堂导入，可以激发学生的探究与阅读兴趣。同时，教师还可以提出“文中描写的普通的“背影”为何会如何感人？在你的印象中，最感人的是哪一次？为什么？”等问题，这样巧设问题的方式，对于激发学生的好奇心，锻炼学生的思维能力有着积极的作用。除此之外，教师范读和学生朗读也是激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力的有效途径。教师有声有色地阅读可以将抽象的文字以形象生动的语文表达出来，语气的变换，语调的高低，节奏的快慢都可以将学生有效带入到文章的意境中，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以提高学生的文学素养。
二、拓展学生的阅读量
教材中的内容是有限的，若仅仅只依靠教材中的内容来培养学生的阅读能力是远远不够的，教学实践证明学生阅读能力的提高需要大量的有质量的阅读，所以，教师需要鼓励学生进行有质量的课外阅读，以丰富学生的课外知识。对于初中生来说，多数学生都身处于寄宿学校中，每日课程都是学校安排好的，很少有时间可以进行自主阅读，为此，学校应该为学生安排每周特定的阅读课和开放图书馆，为学生提供一个良好的阅读环境。教师应该带领学生走出教室，走进图书馆中，让学生选择自己喜欢的书籍进行阅读。另外，随着“互联网+”教育的不断发展，教师在课堂上可以充分利用多媒体设备，在教学资源库中选择与本节课有关的内容，以课件的方式展示在学生面前，让学生进行阅读和思考，开拓学生视野的同时也能够锻炼学生的逻辑思维能力。以《背影》为例，由于学生阅读散文的能力有限，部分学生又是独生子女，所以往往对日常生活中的渗透出的爱熟视无睹，引导学生进入文本之中，激起学生的情感共鸣，引发学生对于爱的思考成为其教学主旨。为了提高学生对散文的阅读能力以及对爱的感知能力，教师可以鼓励学生在课下阅读冰心的《小橘灯》等文章。
三、指导学生掌握科学的阅读方法
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，指导学生掌握科学的阅读方法有助于帮助学生养成良好的阅读习惯，有利于提高学生的自主阅读能力，这符合新课改教育背景下的教学要求。“学贵有疑”，教师在培养学生自主阅读能力过程中，首先要做的就是鼓励学生提出自己的问题。阅读的真正目的不在于读，而在于用心思考。在阅读的过程中提出自己的质疑是体现学生是否用心阅读的有效途径。其次，教师需要鼓励学生进行优美段落的积累。阅读是学生积累写作素材的重要途径，鼓励学生在阅读的过程中进行素材的积累可以有效提高学生的语文表达能力，指导学生对优美段落进行分析，有利于提高学生的语文鉴赏能力，从而促进学生高质量的阅读。最后，教师需要鼓励学生在阅读的过程中进行创作活动。书籍作为人类进步的阶梯，在历史的传承中有着不可磨灭的作用，其叙事的方法、人物的刻画、描写手法等都是学生需要学习的，鼓励学生在阅读的过程中进行创作，将自己的所见所闻所感记录下来，有利于提高学生的写作水平，同时这也是督促学生深入了解作品的有效途径，因为学生只有在真正用心阅读文章后才会产生自己的感悟。
简而言之，学生阅读能力的提高非一日之功，需要教师的耐心指导，在语文的教学过程中，教师要采取有效的方式激发学生的阅读兴趣，为学生提供良好的阅读环境，并着眼于学生的整体发展，不断培养学生的语文自主阅读能力。
参考文献：
[1]卞乐勇，如何提高初中生的语文阅读能力，《当代人（下半月）》2018年第04期
[2]陈文倡，如何提高初中语文阅读的有效性，甘肃教育，2018年
[3]刘兵. 浅谈中學生语文阅读能力的培养策略[J]. 教育实践与研究， 2010（8）：36-38.