摘 要：班主任和学生的关系非常密切，与学生接触的时间和机会也比科任教师要多很多。所以说随时都有时机，对班集体或对小组，对个别学生进行德育教育。如早操、课间操对学生进行队列等整体素质训练教育；升国旗，奏国歌时，对学生进行肃立，脱帽，行注目礼的教育，并进行爱国主义和遵纪守规的教育；在集体活动、劳动中对学生进行集体荣誉教育，劳动光荣，爱惜劳动成果的教育。
　　关键词：班主任；德育工作
　　作为一所学校，德育工作应当是其灵魂。如果不重视德育工作，就很难形成良好的校风学风，更不要说从根本上提高德育教育质量。作为班主任，更应当是学校德育工作的实践者，落实者。那么班主任如何抓好德育工作呢？浅谈几点拙见：
　　一、德育教育贯穿始终
　　班主任和学生的关系非常密切，与学生接触的时间和机会也比科任教师要多很多。所以说随时都有时机，对班集体或对小组，对个别学生进行德育教育。如早操、课间操对学生进行队列等整体素质训练教育；升国旗，奏国歌时，对学生进行肃立，脱帽，行注目礼的教育，并进行爱国主义和遵纪守规的教育；在集体活动、劳动中对学生进行集体荣誉教育，劳动光荣，爱惜劳动成果的教育。
　　课堂上，要根据所任学科的特点，不失时机的对学生进行朴素情感、情操等美德的教育。我作为语文教师，在教《唐雎不辱使命》一文时，不但使学生通过人物语言，分析人物性格。理解人物形象，唐雎的机智果敢，临危不惧的大丈夫气概，令人敬佩，深层挖掘他舍生忘死的根本原因——爱国。对学生进行爱国主义教育，让祖国的利益高于一切的思想根植于心田。《出师表》中诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已。耿耿忠心，知恩图报，无人能及。引势利导，对学生进行感恩教育。班主任只要肯动脑子，随时都有时机可抓，不管是什么时候都能对学生进行教育。这种贯穿始终的教育，能起到潜移默化的作用，可谓随风潜入夜，润物细无声。
　　二、针对性进行德育教育
　　班主任对学生进行德育工作，必须结合本班特点，针对班里存在的普遍现象，或个别问题有的放矢的进行。比如针对个别学生顶撞父母，故意惹父母生气。可不点名地在全班同学面前说：如果同学们说你非常尊重老师，但你不尊重自己的父母，我相信这绝对是假话。你连生你养你的父母都不爱怎么谈得上爱老师呢？这时，你会发现个别同学不好意思的低下了头，那是他在反省自己。语重心长地进行尊敬师长的教育。尊老的美德由父母说起效果颇佳。那么爱国教育就更不能空谈，就从爱班级或爱学校、爱家乡开始。为班级争光，为学校争光，为家乡争光上升到为祖国争光。就能促进班风、学风的转化。这样的教育实效性强，学生有新鲜感，也切实可行，容易调动学生的积极性，我认为效果好。
　　三、人格魅力的感召力
　　有人说，什么样的班主任，就有什么样的学生。班主任的人格对学生有最具体，最直接，最深刻的影响。因此，班主任要从自己的一言一行做起，凡是要求学生做到的，自己必须先做到。如培养学生讲卫生，保护环境等行为，那么，教师首先应该以身作则，身先士卒。看到脚下有垃、，纸片随手捡起投放垃圾桶里。要求学生不迟到，老师要早到学校。教育学生要热爱劳动，教师要带头劳动，看见班级工具摆放不整齐，老师要认真摆放。这些虽然看起来是些微不足道的小事，但在学生的眼里，却会起到一种无声的影响和教育。让学生感受到班主任身上的优秀品行，这样会使学生信服并模仿，同时也能激起学生内心对真善美的追求。