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摘 要：阅读是高中英语中的重要内容，有效的阅读不但可以锻炼学生的语言能力，还能够提高学生英语思维品质。学生思维品质的有效培养，需要教师积极地采取有效的措施。对于高中阅读教学的探究，应从现阶段教学工作中的不足之处出发。文章以培养学生的思维品质为中心，分析高中英语阅读课堂的提问策略。
关键词：思维品质;高中英语;阅读课堂;提问
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）25-0088-02
全面提高学生的学科核心素养，是新课改对高中英语教学的要求。阅读作为高中英语教学中的重要内容，能直接反映学生英语学习的综合水平。为加强学生综合素质的培养，不断提高英语教学质量，教师应改变传统的教学方法，精心设计教学活动，使用合理的教学方法，培养学生的英语思维品质，实现学生英语综合能力的提升。
一、高中英语阅读教学存在的问题
随着新课改的推进，教育理念和教育方式也在随着科技的发展不断变化，英语作为关键学科是全社会都在关注的教育重点，对于英语教学的完善与普及工作也在稳步展开，但目前高中英语的阅读教学仍然存在一定的问题和不足。
1.阅读教学方式单一，影响了教学质量的进步
现阶段的英语教学依然受到“应试教育”的影响，并没有以学生的学习兴趣作为出发点，没有以提高学生学习的积极性和主动性作为目的来进行阅读教学。一些教师的教学方式还停留在陈旧的传统教育理念中，以教师讲解作为教学的主要途径，对学生实行灌输式的教学，导致学生丧失了在课堂上的主体地位。对于即将讲授的阅读文段，教师采用逐词逐句翻译和讲解的方式，没有考虑到给学生留下足够的空间去自主探讨和学习，进而让学生逐渐对教师的讲解形成依赖。这种片面的教学方式不利于学生建立良好的阅读思维，会使学生丧失自主阅读的能力。
2.英语阅读的教学方法过于单一，不能很好地激发学生的学习兴趣
当前，阅读教学的内容过于陈旧和单一，不能以生动有趣的文段来吸引学生，让学生没有耐心把文段阅读下去，不能从根本上激发学生对英语阅读的兴趣，更何谈收获良好的英语阅读教学效果。
阅读教学的实施是高中英语的重要组成部分，教师想要达到良好的教学效果，必须引导学生养成良好的阅读习惯，有针对性的开展教学，传授正确的阅读方法，采取多样化地方式进行阅读教学。
有效的英语阅读方法有很多，从前期布置预习，到在课堂上开展情境教学，给学生做课后练习，教师可以针对不同的学习时间和不同的学生，选择正确的方法，因材施教。而在英语课堂上，把握时机，适时提问，是有效促进阅读的方法之一。
英语阅读教学能否获得成功，很大程度上就取决于英语教师能否运用得当课堂提问这一教育手段。英语教师不仅仅可以通过提问的方式使学生参与到教学活动中来，还可以通过提问的方式让学生对自己的语言进行调整，从而使课堂教学内容更容易被理解。
那么，教师怎样使用课堂提问？何时使用课堂提问？课堂提问的作用有哪些？请看下文。
二、高中英语阅读课堂的提问策略
1. 抓牢课堂提问的绝佳时机
教师在日常的教学过程中，需要对学生的知识储备与心理状态进行充分的了解。如果学生表现出对知识点的浓厚兴趣，这就是绝佳的提问时机。教师可以抓牢这一点，适当对学生进行启发式教学，引导学生充分表达出自己的想法与观点，通过提问的方式对学生的发散性思维进行适当的锻炼，让学生掌握更加多元化的英语学习思维。英语课堂提问是师生在教学过程中进行交流的重要方法之一，也是教师组织教学、启发学生思维、提高学生理解能力的一种重要手段。教师应掌握打造高效课堂的策略，使课堂教学行之有效。
例如，在Unit 1 Festivals around the world 一课的教学中，教师可借助多媒体为学生直观展示课堂内容，发挥图片与视频的直观效果，吸引学生注意力。學生对教师展示的内容表现出极大的兴趣后，教师可以继续提问 “What can you see in the video？ What do you think of festivals around the world？”以这两个问题引导学生对视频中的内容进行概括与总结。这种方式不仅可以引入新课，还可以让学生的思维方式更加灵活，让学生全神贯注于课堂，使学生树立自主学习的意识，激发学生对阅读的积极性。又如，在Unit 4 Healthy eating的教学中，教师引导学生对图片中的内容进行观察，适时提出问题“What did he use to be/do？”当学生理解了标题与图片的含义后，教师以此为基础提出具备思维含量的问题。抓住合适的时机向学生进行提问，可以挖掘学生已有的知识储备与文化背景，进而引发学生对新知识内容的研究与猜测。还可以予以学生充分表达自己想法的空间与机会，让学生在课上以小组的方式展开激烈的讨论，交流学习的过程与方法。这种教学方式可以实现对学生综合思维能力的锻炼。
2.确保课堂提问的有效
建立有效的高中英语课堂，能锻炼学生的思维，提升学生的英语思维能力。因此，教师必须进行合理有序的课堂提问，引导学生以自己的方式针对文段的信息进行深入加工，让学生的综合语言运用能力得到充分的锻炼，以此确保在教学中实现学生综合思维品质的提升 。
例如，Unit 1 Festivals around the world一课的教学中，首先需要学生去细读内容，接着进行展示型的问题设置。这类问题的回答需要学生细致研读课本，结合自身的经历与知识储备，提取与归纳文本的内容，进行综合分析。另外，课堂问题的设置，需要教师以基本的教材内容为基础，结合学生的实际经历，让学生自己去寻找解决问题的突破口，以理解文段内容为基础，从文段中探寻问题的答案。这样的教学方式，符合新课标对学生综合能力锻炼的要求，可显著提升英语阅读的教学质量。 三、結语
学生课业繁重，提升单位时间内的学习质量是减轻学生生学习压力的有效途径。如何利用较短的时间收获最大限度的收益，值得教师深入思考。传统的教学方式是塞满课堂的45分钟，力图以量变引起质变，强行让学生吸收知识，但实际效果却恰恰相反。因此，教师应注重对教学内容和教学方式的选择，最大化地发挥课堂效益，并给予学生足够的空间进行自主探究学习，这不仅是教育改革对英语教学的要求，也是社会进步的需要。让学生学会自主地找寻问题解决的方法和途径，能显著提升英语课堂教学的质量。教师要积极响应教育改革的要求，应针对学生的思维品质展开有效的培养。为了实现这一目标，教师需要充分发挥英语阅读教学的积极作用，以借助英语阅读课堂教学对学生的思维品质进行有效的锻炼，全面实现学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]李明远，赵倩.聚焦思维品质的初中英语阅读教学提问[J].教学与管理，2020（31）.
[2]王莉.高中英语阅读教学学生自主提问的引导策略[J].开封教育学院学报，2019（08）.
[3]李晶.从英语课堂教师提问入手培养学生思维品质[J].中国教育学刊，2019（S1）.
[4]金艳艳.基于思维品质培养的初中英语阅读课提问策略研究[J].海外英语，2018（24）.
[5]范海滨，刘敏.高中英语阅读课教师提问与反馈课堂微观察研究[J].湖北师范大学学报：哲学社会科学版，2018（04）.
[6]董帅.高中英语阅读课中教师提问策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（02）.
[7]王式街.英语课堂中基于提问的思维品质培养[J].基础外语教育，2015（04）.
[8]刘慧，杨帆.中学英语课堂提问中认知思维导向问题的调查与反思[J].现代教育科学，2012（02）.
Attaching Importance to English Reading Classroom Questioning to Cultivate Senior Middle
School Students’ Thinking Quality
Zhou Yan
（Fuqing Teacher Training School， Fujian Province， Fuqing 350300， China）
Abstract： Reading is an important part of senior middle school English. Effective reading can not only exercise students’ language ability， but also improve their English thinking quality. To realize the effective cultivation of students’ thinking quality， teachers need to actively implement effective measures. The exploration of reading teaching in senior middle school should start from the deficiencies in the current teaching work. This paper will focus on cultivating students’ thinking quality and analyze the questioning strategies in senior middle school English reading class.
Key words： thinking quality; senior middle school English; reading class; put questions to
关键词：思维品质;高中英语;阅读课堂;提问
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）25-0088-02
全面提高学生的学科核心素养，是新课改对高中英语教学的要求。阅读作为高中英语教学中的重要内容，能直接反映学生英语学习的综合水平。为加强学生综合素质的培养，不断提高英语教学质量，教师应改变传统的教学方法，精心设计教学活动，使用合理的教学方法，培养学生的英语思维品质，实现学生英语综合能力的提升。
一、高中英语阅读教学存在的问题
随着新课改的推进，教育理念和教育方式也在随着科技的发展不断变化，英语作为关键学科是全社会都在关注的教育重点，对于英语教学的完善与普及工作也在稳步展开，但目前高中英语的阅读教学仍然存在一定的问题和不足。
1.阅读教学方式单一，影响了教学质量的进步
现阶段的英语教学依然受到“应试教育”的影响，并没有以学生的学习兴趣作为出发点，没有以提高学生学习的积极性和主动性作为目的来进行阅读教学。一些教师的教学方式还停留在陈旧的传统教育理念中，以教师讲解作为教学的主要途径，对学生实行灌输式的教学，导致学生丧失了在课堂上的主体地位。对于即将讲授的阅读文段，教师采用逐词逐句翻译和讲解的方式，没有考虑到给学生留下足够的空间去自主探讨和学习，进而让学生逐渐对教师的讲解形成依赖。这种片面的教学方式不利于学生建立良好的阅读思维，会使学生丧失自主阅读的能力。
2.英语阅读的教学方法过于单一，不能很好地激发学生的学习兴趣
当前，阅读教学的内容过于陈旧和单一，不能以生动有趣的文段来吸引学生，让学生没有耐心把文段阅读下去，不能从根本上激发学生对英语阅读的兴趣，更何谈收获良好的英语阅读教学效果。
阅读教学的实施是高中英语的重要组成部分，教师想要达到良好的教学效果，必须引导学生养成良好的阅读习惯，有针对性的开展教学，传授正确的阅读方法，采取多样化地方式进行阅读教学。
有效的英语阅读方法有很多，从前期布置预习，到在课堂上开展情境教学，给学生做课后练习，教师可以针对不同的学习时间和不同的学生，选择正确的方法，因材施教。而在英语课堂上，把握时机，适时提问，是有效促进阅读的方法之一。
英语阅读教学能否获得成功，很大程度上就取决于英语教师能否运用得当课堂提问这一教育手段。英语教师不仅仅可以通过提问的方式使学生参与到教学活动中来，还可以通过提问的方式让学生对自己的语言进行调整，从而使课堂教学内容更容易被理解。
那么，教师怎样使用课堂提问？何时使用课堂提问？课堂提问的作用有哪些？请看下文。
二、高中英语阅读课堂的提问策略
1. 抓牢课堂提问的绝佳时机
教师在日常的教学过程中，需要对学生的知识储备与心理状态进行充分的了解。如果学生表现出对知识点的浓厚兴趣，这就是绝佳的提问时机。教师可以抓牢这一点，适当对学生进行启发式教学，引导学生充分表达出自己的想法与观点，通过提问的方式对学生的发散性思维进行适当的锻炼，让学生掌握更加多元化的英语学习思维。英语课堂提问是师生在教学过程中进行交流的重要方法之一，也是教师组织教学、启发学生思维、提高学生理解能力的一种重要手段。教师应掌握打造高效课堂的策略，使课堂教学行之有效。
例如，在Unit 1 Festivals around the world 一课的教学中，教师可借助多媒体为学生直观展示课堂内容，发挥图片与视频的直观效果，吸引学生注意力。學生对教师展示的内容表现出极大的兴趣后，教师可以继续提问 “What can you see in the video？ What do you think of festivals around the world？”以这两个问题引导学生对视频中的内容进行概括与总结。这种方式不仅可以引入新课，还可以让学生的思维方式更加灵活，让学生全神贯注于课堂，使学生树立自主学习的意识，激发学生对阅读的积极性。又如，在Unit 4 Healthy eating的教学中，教师引导学生对图片中的内容进行观察，适时提出问题“What did he use to be/do？”当学生理解了标题与图片的含义后，教师以此为基础提出具备思维含量的问题。抓住合适的时机向学生进行提问，可以挖掘学生已有的知识储备与文化背景，进而引发学生对新知识内容的研究与猜测。还可以予以学生充分表达自己想法的空间与机会，让学生在课上以小组的方式展开激烈的讨论，交流学习的过程与方法。这种教学方式可以实现对学生综合思维能力的锻炼。
2.确保课堂提问的有效
建立有效的高中英语课堂，能锻炼学生的思维，提升学生的英语思维能力。因此，教师必须进行合理有序的课堂提问，引导学生以自己的方式针对文段的信息进行深入加工，让学生的综合语言运用能力得到充分的锻炼，以此确保在教学中实现学生综合思维品质的提升 。
例如，Unit 1 Festivals around the world一课的教学中，首先需要学生去细读内容，接着进行展示型的问题设置。这类问题的回答需要学生细致研读课本，结合自身的经历与知识储备，提取与归纳文本的内容，进行综合分析。另外，课堂问题的设置，需要教师以基本的教材内容为基础，结合学生的实际经历，让学生自己去寻找解决问题的突破口，以理解文段内容为基础，从文段中探寻问题的答案。这样的教学方式，符合新课标对学生综合能力锻炼的要求，可显著提升英语阅读的教学质量。 三、結语
学生课业繁重，提升单位时间内的学习质量是减轻学生生学习压力的有效途径。如何利用较短的时间收获最大限度的收益，值得教师深入思考。传统的教学方式是塞满课堂的45分钟，力图以量变引起质变，强行让学生吸收知识，但实际效果却恰恰相反。因此，教师应注重对教学内容和教学方式的选择，最大化地发挥课堂效益，并给予学生足够的空间进行自主探究学习，这不仅是教育改革对英语教学的要求，也是社会进步的需要。让学生学会自主地找寻问题解决的方法和途径，能显著提升英语课堂教学的质量。教师要积极响应教育改革的要求，应针对学生的思维品质展开有效的培养。为了实现这一目标，教师需要充分发挥英语阅读教学的积极作用，以借助英语阅读课堂教学对学生的思维品质进行有效的锻炼，全面实现学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]李明远，赵倩.聚焦思维品质的初中英语阅读教学提问[J].教学与管理，2020（31）.
[2]王莉.高中英语阅读教学学生自主提问的引导策略[J].开封教育学院学报，2019（08）.
[3]李晶.从英语课堂教师提问入手培养学生思维品质[J].中国教育学刊，2019（S1）.
[4]金艳艳.基于思维品质培养的初中英语阅读课提问策略研究[J].海外英语，2018（24）.
[5]范海滨，刘敏.高中英语阅读课教师提问与反馈课堂微观察研究[J].湖北师范大学学报：哲学社会科学版，2018（04）.
[6]董帅.高中英语阅读课中教师提问策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（02）.
[7]王式街.英语课堂中基于提问的思维品质培养[J].基础外语教育，2015（04）.
[8]刘慧，杨帆.中学英语课堂提问中认知思维导向问题的调查与反思[J].现代教育科学，2012（02）.
Attaching Importance to English Reading Classroom Questioning to Cultivate Senior Middle
School Students’ Thinking Quality
Zhou Yan
（Fuqing Teacher Training School， Fujian Province， Fuqing 350300， China）
Abstract： Reading is an important part of senior middle school English. Effective reading can not only exercise students’ language ability， but also improve their English thinking quality. To realize the effective cultivation of students’ thinking quality， teachers need to actively implement effective measures. The exploration of reading teaching in senior middle school should start from the deficiencies in the current teaching work. This paper will focus on cultivating students’ thinking quality and analyze the questioning strategies in senior middle school English reading class.
Key words： thinking quality; senior middle school English; reading class; put questions to