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摘 要：一直以来，学生对于写作可谓是“谈虎色变”，究其原因，无非是没什么好写的。教师也明知原因在于学生的知识积累和经验积累有限，却很无奈。本文将就作文积累方面的原因和解决方法谈谈个人看法。
关键词：作文； 积累； 方法
中图分类号：G633．34 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）08-034-001
荀子云：“不積跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。——题记
教语文十年，一直以来，只要谈到写作，就会学生愁，我也愁。“文思泉涌”这个词在学生这里简直成了天方夜谭、望尘莫及的梦！
痛定思痛!
一、原因分析
1．学生方面：缺少必要的知识积累
为了在最短的时间内收到成效，我们老师培养学生写作，很多重在培养技巧，培养创新，而忽视学生的积累。时间一长，老师仍会发觉并没有带领学生走出写作困难的境地，这时老师才知自己的浮躁与肤浅。殊不知学生如无相应的知识积累、生活经验的蓄积，写作就成了无源之水。“巧妇难为无米之炊”，无相应知识积累，成了学生写不好作文，厌写作文的主要原因。
2．教师方面
我们老师也乐于教学生技巧，不重视让学生积累知识，原因是积累知识绝不是一件立竿见影的事儿，吃力且乏味。况且，从现实情况来看，很多学校并不让老师跟班走，老师带了今年没明年，就这一年半年工夫，不见成效。现在最普遍的积累方式是让学生从各种语文资料上摘抄好词、好句、好段、好篇，老师检查一下学生书写即可，不太过问内容。成效如何呢？学生摘抄时多是不用心，这种家庭作业也多是在电视机前完成，只抄，又不用脑，自然收效甚微。而如今，甚至连这种最传统的方式都免了。作文教学进入了“速食时代”！
现状告诉我们：进行作文积累，势在必行！
二、个人见解
作文积累绝不是简单机械的摘抄、记忆！
它应该是学生主观参与的过程，夹杂着学生的理解，是含有主观能动性的。
1．积累的内容
包含的太广了：好词、好句（包括名言警句和诗词歌赋）、好段、好篇、笔记、思想、灵感、小练笔、生活经验等等，甚广。可谓是生活处处有知识！
2．积累的方法
2.1摘抄好词好句好段好篇应该，但不应止于摘抄。摘抄的目的是让学生记住并学会应用，教师不应止于让学生摘抄，还应该抽时间让学生趁热打铁进行背诵，背诵可以利用每节语文课前3分钟练习，积少成多。学生可在笔记本上分类摘抄，对于个别词可解释词义，并在后面造句，甚至可扩展成段。
每天晚上放学让学生做一项作业：随意写一段话，用上自己前日摘抄的至少3个词，一个句。
2.2看名著时做批注或笔记。伟大的文学家鲁迅曾指出：“此后如要创作，第一需观察，第二要看别人的作品。”南宋词人姜夔总结自己的写作经验概括为八个字：多看自知，多做自好。徐特立老人说：“不动笔墨不读书。”哪一个做学问的身边没有几叠厚厚的笔记本？如恩格斯在写《自然辩证法》时，从读过的书中作了近200本笔记；李时珍写《本草纲目》时手抄录的就有1000万字以上；历史学家吴晗在一生中积累了上万张卡片。毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。有的还把书、文中精当的地方摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会。毛主席动笔读书，还纠正原书中的错别字和改正原书中不妥当的标点符号。马克思为写《资本论》,阅读了1500多种书,留下了100多本读书笔记。他几乎掌握欧洲一切国家的语言,他在头脑里积累储存了取之不尽,用之不竭的知识和资料。
所以，要让学生在名著上做笔记，写出感受。笔者平时每周都会让学生看名著，每周30页，每页都要有点评。这点评，可以是针对文章写法，可以是针对文章内容，也可以是针对文章思想。评点字数可多可少，精当即可。有布置就要有检查，每周检查一次，以便督促学生。我一般就是每周三检查一次，过后在班级有简单评价，每个月会利用一节课来让学生针对所读书籍做现场交流会。两年下来，学生思维变得流畅了，对人物、对事件的思考也比以前深入、恰当了。
2.3思想的积累。《红楼梦》中林黛玉就说，文章贵在立意，“若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的”。“意”即文章主旨。而文章“意”的确定却是需要小作者有丰富的思想，只有有丰富的思想积累，才能便于“意”的筛选、建立和生成。
主要方法是课前一分钟讲故事，其他学生总结道理，并在本子上记下。要求：语言精当，思想深刻、独特。每次写作文把这本总结性的小本子拿出来，寻找灵感。这比每次写作文前拿出作文选来寻找灵感强多了。
其实思想的积累是随时随地的，上述的看名著时做批注或笔记也是一种很基本的思想的积累方法。
2.4随时随地的灵感积累。“诗鬼”李贺虽只活到27岁,但留下了许多优秀诗篇。他的成功在于积累，他随身携带锦囊,一有灵感便记在纸上,放入囊中,晚上再将纸片拿出来整理。这样就积累了许多创作素材,最终成为一位著名诗人。
有灵感及时写下来，一两句话也行，成段也行，成篇也行，以后写文章拿出来用。这样日积月累，不愁没有材料，也不愁思虑顿竭！
2.5成篇的积累。“业精于勤荒于嬉”，勤于写作练习是提高写作水平的必经之路。以上各方面的积累都是为了这最终的成形。平时学生的大小作文我都帮学生收好，考试前发下去，让学生自己再从头至尾看一遍。学生往往在经过一段时间的锻炼后再回头看自己的作文，能有个新的审视。还有一个重要的原因是：大考时未必就能立刻产生灵感，怎么办？中考、高考满分作文的成就绝非一朝一夕，除了平时各方面琐碎知识的积累以外，练笔也是积累的一种。平时积累的作文如合乎题意，可全文搬来，省去了很多思索、酝酿、修改的工夫，节省了时间。这也算是聪明人所打的有准备之战吧！
朱熹诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这源头活水蓄积得越满，学生的写作也越是容易吧！
关键词：作文； 积累； 方法
中图分类号：G633．34 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）08-034-001
荀子云：“不積跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。——题记
教语文十年，一直以来，只要谈到写作，就会学生愁，我也愁。“文思泉涌”这个词在学生这里简直成了天方夜谭、望尘莫及的梦！
痛定思痛!
一、原因分析
1．学生方面：缺少必要的知识积累
为了在最短的时间内收到成效，我们老师培养学生写作，很多重在培养技巧，培养创新，而忽视学生的积累。时间一长，老师仍会发觉并没有带领学生走出写作困难的境地，这时老师才知自己的浮躁与肤浅。殊不知学生如无相应的知识积累、生活经验的蓄积，写作就成了无源之水。“巧妇难为无米之炊”，无相应知识积累，成了学生写不好作文，厌写作文的主要原因。
2．教师方面
我们老师也乐于教学生技巧，不重视让学生积累知识，原因是积累知识绝不是一件立竿见影的事儿，吃力且乏味。况且，从现实情况来看，很多学校并不让老师跟班走，老师带了今年没明年，就这一年半年工夫，不见成效。现在最普遍的积累方式是让学生从各种语文资料上摘抄好词、好句、好段、好篇，老师检查一下学生书写即可，不太过问内容。成效如何呢？学生摘抄时多是不用心，这种家庭作业也多是在电视机前完成，只抄，又不用脑，自然收效甚微。而如今，甚至连这种最传统的方式都免了。作文教学进入了“速食时代”！
现状告诉我们：进行作文积累，势在必行！
二、个人见解
作文积累绝不是简单机械的摘抄、记忆！
它应该是学生主观参与的过程，夹杂着学生的理解，是含有主观能动性的。
1．积累的内容
包含的太广了：好词、好句（包括名言警句和诗词歌赋）、好段、好篇、笔记、思想、灵感、小练笔、生活经验等等，甚广。可谓是生活处处有知识！
2．积累的方法
2.1摘抄好词好句好段好篇应该，但不应止于摘抄。摘抄的目的是让学生记住并学会应用，教师不应止于让学生摘抄，还应该抽时间让学生趁热打铁进行背诵，背诵可以利用每节语文课前3分钟练习，积少成多。学生可在笔记本上分类摘抄，对于个别词可解释词义，并在后面造句，甚至可扩展成段。
每天晚上放学让学生做一项作业：随意写一段话，用上自己前日摘抄的至少3个词，一个句。
2.2看名著时做批注或笔记。伟大的文学家鲁迅曾指出：“此后如要创作，第一需观察，第二要看别人的作品。”南宋词人姜夔总结自己的写作经验概括为八个字：多看自知，多做自好。徐特立老人说：“不动笔墨不读书。”哪一个做学问的身边没有几叠厚厚的笔记本？如恩格斯在写《自然辩证法》时，从读过的书中作了近200本笔记；李时珍写《本草纲目》时手抄录的就有1000万字以上；历史学家吴晗在一生中积累了上万张卡片。毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。有的还把书、文中精当的地方摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会。毛主席动笔读书，还纠正原书中的错别字和改正原书中不妥当的标点符号。马克思为写《资本论》,阅读了1500多种书,留下了100多本读书笔记。他几乎掌握欧洲一切国家的语言,他在头脑里积累储存了取之不尽,用之不竭的知识和资料。
所以，要让学生在名著上做笔记，写出感受。笔者平时每周都会让学生看名著，每周30页，每页都要有点评。这点评，可以是针对文章写法，可以是针对文章内容，也可以是针对文章思想。评点字数可多可少，精当即可。有布置就要有检查，每周检查一次，以便督促学生。我一般就是每周三检查一次，过后在班级有简单评价，每个月会利用一节课来让学生针对所读书籍做现场交流会。两年下来，学生思维变得流畅了，对人物、对事件的思考也比以前深入、恰当了。
2.3思想的积累。《红楼梦》中林黛玉就说，文章贵在立意，“若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的”。“意”即文章主旨。而文章“意”的确定却是需要小作者有丰富的思想，只有有丰富的思想积累，才能便于“意”的筛选、建立和生成。
主要方法是课前一分钟讲故事，其他学生总结道理，并在本子上记下。要求：语言精当，思想深刻、独特。每次写作文把这本总结性的小本子拿出来，寻找灵感。这比每次写作文前拿出作文选来寻找灵感强多了。
其实思想的积累是随时随地的，上述的看名著时做批注或笔记也是一种很基本的思想的积累方法。
2.4随时随地的灵感积累。“诗鬼”李贺虽只活到27岁,但留下了许多优秀诗篇。他的成功在于积累，他随身携带锦囊,一有灵感便记在纸上,放入囊中,晚上再将纸片拿出来整理。这样就积累了许多创作素材,最终成为一位著名诗人。
有灵感及时写下来，一两句话也行，成段也行，成篇也行，以后写文章拿出来用。这样日积月累，不愁没有材料，也不愁思虑顿竭！
2.5成篇的积累。“业精于勤荒于嬉”，勤于写作练习是提高写作水平的必经之路。以上各方面的积累都是为了这最终的成形。平时学生的大小作文我都帮学生收好，考试前发下去，让学生自己再从头至尾看一遍。学生往往在经过一段时间的锻炼后再回头看自己的作文，能有个新的审视。还有一个重要的原因是：大考时未必就能立刻产生灵感，怎么办？中考、高考满分作文的成就绝非一朝一夕，除了平时各方面琐碎知识的积累以外，练笔也是积累的一种。平时积累的作文如合乎题意，可全文搬来，省去了很多思索、酝酿、修改的工夫，节省了时间。这也算是聪明人所打的有准备之战吧！
朱熹诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这源头活水蓄积得越满，学生的写作也越是容易吧！