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摘 要：课堂教育是教学实施的主要场所，如果说教师是传播知识，那多媒体的运用就是载体。信息技术在基础教育中督促教学质量发生着巨大的变化，高中教学中，多媒体的运用更是十分的重要，随着时代的进步，多媒体不仅在课堂教育中展现出优化的特点，更是出现了如何有效地开展课堂教育成为了我们更关注的问题。本文从理论结合实际出发，在课堂教学中关于多媒体的运用的有效性和必要性提供合理性建议。
关键词：多媒体;高中音乐教学;建议
一、多媒体与多媒体教学
多媒体意指综合了多种媒体，包括文本、图像和声音等多种媒体形式。我们现在所接触的多媒体都是在计算机系统中的，在文字、图片、声音、动画等多种技术相结合的方式。而多媒体作为一种媒介，更多的是指在信息传递的过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。所以，在这种意义来说，多媒体就有两种含义，一个是装载信息的载体，二是储存和传递信息的载体。我们已经了解到，多媒体作为在课堂教学中普遍使用的一种模式，虽然有很多优点，在一定程度上起到了教育教学发展的促进，但多媒体在方便课堂和教师的基础上或多或少的也带来了一些问题，这些问题主要表现在多媒体教学逐渐变成了教学课件的逐页展示，课本知识只是电子化而已。教学媒体是用来传递和储存以教学信息的媒体，而且教学媒体是用于教与学活动的过程。软件要根据教学的需要，符合教学软件设置的原则，在教学中存储和传递教学信息。教学媒体以其有效传播教学信息的基本功能，成为沟通教与学的纽带。所谓多媒体教学就是将计算机集成多种媒体，根据老师制作的课件，以图像、文字、声音等多种媒体展示给学生，多媒体跟教学课堂结合，以现代教学要求为主，在其教学活动中以科学的方式对教学内容、教学目的、使得多媒体课堂起到最优化作用。
二、多媒体运用在课堂教学中的现状
现如今，我国的艺术教育已经进入了一个全新的阶段，不仅仅只停留在纸质课本的层面。而我国教育部一直提倡要全面改善基础教育的教学质量，努力提高学生在课堂教育中的质量。我们不仅在改善教育制度、教育体系和教学模式中在努力，也在基础设施的运用和发展上有着积极的推动意义。在《国家长期教育体制改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出来在今后的十年间要“努力提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量，鼓励学生利用信息技术手段主动学习，自主学习、增强运用信息技术分析解决问题的能力。”在高中音乐教学中，多媒体不仅给教师和学生带来了巨大的便利，在一定程度上，更是会出现多媒体运用不当和不能以最大程度优化课堂教学任务。因此，我们如何有效地、合理的运用多媒体在听、图、文等方面加强课堂教育，努力促进学生在音乐教学中全面发展成了教师刻不容缓要思考的问题。
三、多媒体运用在高中音乐教学中的重要性及建议
作为一名高中音乐老师，在之前的分析和教学过程中发现，影响着多媒体教学的因素有很多，在多媒体的教学过程中和针对多媒体教学课程中要根据其教学实践中的具体情况有展现出多媒体的使用的有效性和最优化。多媒体教学的最大特点就是运用多种计算机媒体将要传达给学生的知识以课件等方式进行结合，对多媒体教学优化方式从以下几个方面：首先，不同能力的教师对多媒体教学的把控能力不同，课件制作和多媒体运用也会不同，教师在图片选择、音乐、视频等的选择上结合每个班级的实际情况，使得课件内容和教学主题紧密相关，学生就能不完全被多媒体的图像、声音所吸引，而是全神贯注沉浸在与教学内容相关的活动上，从而达到预期的课堂效果，充分体现多媒体教学的优点。其次，教师应该根据学科性质和特点制作课件，不同学科门类的教师在分析和了解不同教学有效性后，根据学科性质采取不同的措施并制定不一样的课件，使其更大程度的促进教学有效性。最后，要全面丰富教材内容，优化课件结构。我们都知道素材资料是教学课件的基础，素材的全面性和实用性直接回影响教学课件对教学的重要性。教师应当跟实际情况相联系，选取并整合学生感兴趣的素材资料，教师也可以适当的和学生一起参与制作课件，这种方式不仅能更好的反映出学生的兴趣点提高多媒体课堂教学，另一方面也使得学生能更好的理解和吸收课堂所传达的知识信息。
結语：多媒体教学在中小学运用的十分广泛，教师通过多媒体教学可以全方位的为学生传达音乐课程信息，使得学生可以在图像、声音等多种媒体方面提高音乐素养、以多元化的形式接受知识。本文不是对多媒体教学的利与弊进行探讨分析，而是以多媒体教学的现状、在课堂教学中多媒体的重要性和如何更好的提高课堂教学的效率进行分析，目的在于可以提供一些可行性建议使得多媒体的运用能与课堂更好的融合。
参考文献
[1]孙丹：《TPACK视野下小学音乐教师多媒体教学应用成效及策略研究》，硕士论文，2019年5月
[2]《郑林霄：初中多媒体课堂教学的有效性研究》，硕士论文，2013年5月
[3]李云林、徐福萌《教学媒体的理论与实践》，北京师范大学出版社，2008年
[4]黄莆全、王本陆《现代教学论学程》，北京，教育科学出版社，2003年
[5]《国家长期教育体制改革和发展规划纲要（2010-2020年》http;//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/ontent
本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《城镇高中艺术类学生人文素养模式的思考与探究》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB1832
关键词：多媒体;高中音乐教学;建议
一、多媒体与多媒体教学
多媒体意指综合了多种媒体，包括文本、图像和声音等多种媒体形式。我们现在所接触的多媒体都是在计算机系统中的，在文字、图片、声音、动画等多种技术相结合的方式。而多媒体作为一种媒介，更多的是指在信息传递的过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。所以，在这种意义来说，多媒体就有两种含义，一个是装载信息的载体，二是储存和传递信息的载体。我们已经了解到，多媒体作为在课堂教学中普遍使用的一种模式，虽然有很多优点，在一定程度上起到了教育教学发展的促进，但多媒体在方便课堂和教师的基础上或多或少的也带来了一些问题，这些问题主要表现在多媒体教学逐渐变成了教学课件的逐页展示，课本知识只是电子化而已。教学媒体是用来传递和储存以教学信息的媒体，而且教学媒体是用于教与学活动的过程。软件要根据教学的需要，符合教学软件设置的原则，在教学中存储和传递教学信息。教学媒体以其有效传播教学信息的基本功能，成为沟通教与学的纽带。所谓多媒体教学就是将计算机集成多种媒体，根据老师制作的课件，以图像、文字、声音等多种媒体展示给学生，多媒体跟教学课堂结合，以现代教学要求为主，在其教学活动中以科学的方式对教学内容、教学目的、使得多媒体课堂起到最优化作用。
二、多媒体运用在课堂教学中的现状
现如今，我国的艺术教育已经进入了一个全新的阶段，不仅仅只停留在纸质课本的层面。而我国教育部一直提倡要全面改善基础教育的教学质量，努力提高学生在课堂教育中的质量。我们不仅在改善教育制度、教育体系和教学模式中在努力，也在基础设施的运用和发展上有着积极的推动意义。在《国家长期教育体制改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出来在今后的十年间要“努力提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量，鼓励学生利用信息技术手段主动学习，自主学习、增强运用信息技术分析解决问题的能力。”在高中音乐教学中，多媒体不仅给教师和学生带来了巨大的便利，在一定程度上，更是会出现多媒体运用不当和不能以最大程度优化课堂教学任务。因此，我们如何有效地、合理的运用多媒体在听、图、文等方面加强课堂教育，努力促进学生在音乐教学中全面发展成了教师刻不容缓要思考的问题。
三、多媒体运用在高中音乐教学中的重要性及建议
作为一名高中音乐老师，在之前的分析和教学过程中发现，影响着多媒体教学的因素有很多，在多媒体的教学过程中和针对多媒体教学课程中要根据其教学实践中的具体情况有展现出多媒体的使用的有效性和最优化。多媒体教学的最大特点就是运用多种计算机媒体将要传达给学生的知识以课件等方式进行结合，对多媒体教学优化方式从以下几个方面：首先，不同能力的教师对多媒体教学的把控能力不同，课件制作和多媒体运用也会不同，教师在图片选择、音乐、视频等的选择上结合每个班级的实际情况，使得课件内容和教学主题紧密相关，学生就能不完全被多媒体的图像、声音所吸引，而是全神贯注沉浸在与教学内容相关的活动上，从而达到预期的课堂效果，充分体现多媒体教学的优点。其次，教师应该根据学科性质和特点制作课件，不同学科门类的教师在分析和了解不同教学有效性后，根据学科性质采取不同的措施并制定不一样的课件，使其更大程度的促进教学有效性。最后，要全面丰富教材内容，优化课件结构。我们都知道素材资料是教学课件的基础，素材的全面性和实用性直接回影响教学课件对教学的重要性。教师应当跟实际情况相联系，选取并整合学生感兴趣的素材资料，教师也可以适当的和学生一起参与制作课件，这种方式不仅能更好的反映出学生的兴趣点提高多媒体课堂教学，另一方面也使得学生能更好的理解和吸收课堂所传达的知识信息。
結语：多媒体教学在中小学运用的十分广泛，教师通过多媒体教学可以全方位的为学生传达音乐课程信息，使得学生可以在图像、声音等多种媒体方面提高音乐素养、以多元化的形式接受知识。本文不是对多媒体教学的利与弊进行探讨分析，而是以多媒体教学的现状、在课堂教学中多媒体的重要性和如何更好的提高课堂教学的效率进行分析，目的在于可以提供一些可行性建议使得多媒体的运用能与课堂更好的融合。
参考文献
[1]孙丹：《TPACK视野下小学音乐教师多媒体教学应用成效及策略研究》，硕士论文，2019年5月
[2]《郑林霄：初中多媒体课堂教学的有效性研究》，硕士论文，2013年5月
[3]李云林、徐福萌《教学媒体的理论与实践》，北京师范大学出版社，2008年
[4]黄莆全、王本陆《现代教学论学程》，北京，教育科学出版社，2003年
[5]《国家长期教育体制改革和发展规划纲要（2010-2020年》http;//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/ontent
本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《城镇高中艺术类学生人文素养模式的思考与探究》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB1832