几年来的体育教学实践使我深切地认识到，真正的体育教学，并非是从单纯的传授体育知识和体育基本技术与技能开始的，而是从情感开始，从培养学生对体育的兴趣入手的。培养小学生对体育运动的兴趣乃至爱好，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终生参加体育运动的重要前提。但是，学生对体育的学习兴趣从何而来，又怎样让学生在体育学习中体验到乐趣呢？
　　一、提高课堂的娱乐性，培养学生的兴趣
　　好动、好玩是小学生的天性。学生从一开始就把体育活动看成“玩”，他们这种随意性纯粹是内心真实的需求，而不是给老师做出来看的。体育教师教什么，他们就“玩”什么，只要能活动，只要能放飞，他们就感到身体舒服，满心欢喜，因而表现出精力异常充沛，永远不知疲倦。但由于他们缺乏对活动的社会意义以及效果的认识，这种需要不强烈，不稳定，也很肤浅。所以我们还必须让学生意识到练习的意义，使之“玩”和“练”很好地结合起来，要让“练”有所得，“玩”有所悟。使他们对体育知识、技能掌握的效果感到需要，从而提高其参加体育活动的自觉性和主动性，并最终变成动力，成为个体强烈的内心需求，并能在困难面前表现出坚忍不拔的毅力。
　　二、设计新颖教学方法，激发学生的兴趣
　　任何一门课程要获得成功，首先在设计教学方法上是非常重要的。在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生厌倦。相反，如果教师教学过程中运用形象生动、精彩而带有激励性方法来教，必然会收到事半功倍的效果。例如，在“快速跑”教学中，我发现很多教师总是按“讲解——示范——讲解——练习——纠正错误”的“填鸭式”传统教学模式来教。结果不单没有给学生带来好的效果，反而这种枯燥无味的教学模式给学生带来了厌学的负面影响。那么，教师要根据教材的特点，灵活运用多种多样的教学手段和方法，来激发和保持学生的学习兴趣。我们在“快速跑”教学中，考虑到小学生有活泼好动、寻求新颖的特点。于是，在组织教学上，采用分组“迎面接力跑”和“30米往返接力跑”等竞争性游戏来组织教学，使得课堂气氛出现你追我赶，争当上游的活泼气氛，从而使课堂的教学收到良好的效果。
　　三、合理安排课堂教学中的运动量，提高学生的兴趣
　　体育教学中，运动量的大小直接影响学生的学习兴趣。如果运动量过大，学生将容易产生疲劳而影响学习兴趣，还会影响学生的身体健康。运动量太小，对集体的影响就小，也调动不起学生的学习兴趣，达不到锻炼身体的目的。所以教师根据学生的生理特点，合理安排每堂课的练习次数、时间、距离、速度、耐力、和重量等，把难度大的和难度小的，熟悉的与生疏的身体练习交替进行。
　　四、体验成功，激发兴趣
　　有人说“好孩子是夸出来的”，小学生更是如此。如果经常让他们感受到成功的喜悦，就会使他们产生强烈的求知欲望，增强学好动作的信心。在教学中，我经常组织一些小游戏、小竞赛等活动，教学效果很好。如：我在教三年级跳高项目中，我同时运用几副跳高架，并将各跳高架之间用不同高度的橡皮筋连接起来，以替代横杆。然后用游戏的形式让学生采用各种方法越过橡皮筋，并逐渐增加难度，同时教师逐步把跳高的过杆动作要领融入到游戏中去，使学生在玩乐中学会了跳高。我还鼓励学生勇于向更高的困难挑战，如你如果完成这个高度的话，老师和同学们将更加佩服你，學生就有了向更高目标前进的动力。这样，不仅使学生感受了欢乐而且也体验了成功感，让他们在成功的努力中锻炼了意志，从而激发小学生的活动兴趣。
　　我还经常组织一些比赛，如：“迎面接力赛”、“我跑得最快”、“我跳得最远”、“谁的动作最漂亮”等活动，每次结果后，我都给予学生一朵大红花或一支铅笔等奖励，使每个学生都觉得自己行。在享受成功与幸福的同时，也产生浓厚的兴趣。
　　总之，体育教学要根据小学生不同阶段的特点，采用灵活多样的教学方法，在组织形式上力求生动活泼，在教法手段上要新颖多变，在教学过程中要注意激趣引导，只有这样，才能充分调动起学生内在的积极因素，使学生主动学、积极练。进一步探索和优化教与学的途径，从多渠道来培养和激发学生对体育的兴趣。