论文部分内容阅读
摘 要：本文辩证分析了多媒体技术在英语课堂教学中的利与弊，并探讨了如何利用多媒体技术来优化课堂教学，提高教学效率。
关键词：中学英语；课堂教学；多媒体；利与弊
中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-070 -01
多媒体技术已成为英语教师的得力助手,它不仅辅助教师传授知识，更能创设情境，激发学生学习兴趣，变被动学习为主动学习，提高认知水平,强化英语能力的培养。这改变了传统英语教学的手段和方法,将英语教学带进了一个全新的境界。多媒体在教学中的运用有其不足之处，如制作费时，师生间的情感交流欠缺等。所以，我们应辩证客观地看待其在实际应用中的积极意义和负面影响
一、多媒体在英语学科教学中的优势
1.多媒体辅助教学可加大趣味性,激发学生的学习兴趣
布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”学生的兴趣将决定学习效果。多媒体辅助教学克服了传统教学的弊端,提供了全新的教学方式,能够将教材中的静态图形动态化，生动化，寓教学于一定的形象思维和创设的情景当中,能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象、有趣、可视、可听的动感内容,帮助学生进行多感官学习,以激发学生的学习兴趣。而且多媒体辅助教学还有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补；课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。
2.多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息
传统教学的40分钟中，教师讲解知识点，板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少,因而教学效率低。而计算机辅助教学可以大大提高课堂容量，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观；还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，改善教学环境，优化教学结构，使课堂内容更加充实，能充分调动学生的主动性和积极性,加快课堂节奏,增加课堂信息容量，提供多种形式的训练方法，给学生提供的语言实践机会更多了，有利于提高学生的语言运用能力。
3.运用多媒体进行教学能提高学生的综合能力
外语学科的素质教育是以外语能力的培养为核心。语言基本知识、语言基本技能（听说读写四个基本技能）和学习的能力共同构成外语能力的基础。传统的教学形式因受时间和条件的局限，在创设情景，培养学生语言能力方面显得较薄弱。使用多媒体进行英语教学实现课堂教学的快节奏、高密度、大容量，使每个学生都有开口说英语的机会，学生在短暂的45分钟里，做到眼观、耳听、口说、手动，听说读写各方面的能力得到强化训练；他们能获取更多的信息，如跨国文化知识（风俗习惯和生活方式），能感受到身临其境的感觉，这有利于学生在掌握语言基础知识和基本技能的同时，发展自身的文化素养和思维品质，培养包括元认知能力、与他人合作等方面的学习能力以及在交际中正确运用英语的能力。
二、多媒体在英语教学中存在的不足
首先，由于利用多媒体进行教学时，课件是课前做好的，上课时若出现意想不到的情况，老师的心里会紧张，影响老师上课的情绪。如果改动课件，学生的注意力会分散，课堂秩序无法保证，反而影响教学步骤的正常实施。遇到这种情形，教师必须保持镇定，采取应变之策，用传统的教学形式作补充，切勿慌了手脚，乱了方寸，破坏了一堂课的整体性。
其次，利用多媒体进行教学时，老师一面要操作电脑，一面要组织教学，老师关注学生的时间和精力都会受到一定的削弱，师生间的情感交流相对会少一些，所以上课时老师要提醒自己注意教学中的情意目标。如：授课时避免总站在多媒体展台前，不操作机器时要走到学生中去；讲课时眼睛注视学生，用心和学生进行交流，授课的语音不仅要准确，更要抑扬顿挫，做到优美动听，富于感染力；面带微笑地授课不仅能给学生带来愉悦的感受也能松弛自己的心情。再如“You’re doing a good job”、“Well done!”、“Good!”等鼓励的话语要常常讲。
第三、多媒体向电影一样，一闪即过，知识点没有特别突出。老师讲解、板书的过程实际上是学生灵感、思想、相互碰撞和形成的过程，而多媒体没有学生思想的形成过程，学生感受不到教师的思想。多媒体教学中课件的使用在一定的程度上是流于形式，是教师自己精心设计、自己导演的一出精彩的教的画面，虽然知识之间环环相扣。
三、结语
总而言之，多媒体介入教学，为英语教学开创了新的天地。利用多媒体进行教学可以节省时间，课堂上能开展游戏、竞赛、歌唱等多项活动，这些活动让学生在轻松愉快的环境中学习英语，给学生自我实践的机会；这些活动能培养学生敏捷的思维和快速的模仿能力；能培养学生的想象力和创造力；这些活动能培养学生的团队精神，增强他们的集体荣誉感；这些活动还有助于学生形成开朗、自信、奋发向上的个性，利用多媒体进行教学的好处是显而易见的。但是，与我们传统的教学方法相比，应用多媒体教学也有其不足之处，我们还应客观地评价它在教学中所起的作用，在教学内容和课型需要时才使用多媒体展台进行教学，对其可能存在的不足之处我们也应该有一个清醒的认识。它只是一种辅助工具，并不能取代师生间的交流，不能取代教师对学生诸方面的影响。所以教师要合理运用多媒体教学手段，为英语教学增添姿彩，为教学方法的探讨提供广阔的空间，为培养学生英语的各种能力提供有利的条件。
关键词：中学英语；课堂教学；多媒体；利与弊
中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-070 -01
多媒体技术已成为英语教师的得力助手,它不仅辅助教师传授知识，更能创设情境，激发学生学习兴趣，变被动学习为主动学习，提高认知水平,强化英语能力的培养。这改变了传统英语教学的手段和方法,将英语教学带进了一个全新的境界。多媒体在教学中的运用有其不足之处，如制作费时，师生间的情感交流欠缺等。所以，我们应辩证客观地看待其在实际应用中的积极意义和负面影响
一、多媒体在英语学科教学中的优势
1.多媒体辅助教学可加大趣味性,激发学生的学习兴趣
布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”学生的兴趣将决定学习效果。多媒体辅助教学克服了传统教学的弊端,提供了全新的教学方式,能够将教材中的静态图形动态化，生动化，寓教学于一定的形象思维和创设的情景当中,能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象、有趣、可视、可听的动感内容,帮助学生进行多感官学习,以激发学生的学习兴趣。而且多媒体辅助教学还有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补；课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。
2.多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息
传统教学的40分钟中，教师讲解知识点，板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少,因而教学效率低。而计算机辅助教学可以大大提高课堂容量，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观；还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，改善教学环境，优化教学结构，使课堂内容更加充实，能充分调动学生的主动性和积极性,加快课堂节奏,增加课堂信息容量，提供多种形式的训练方法，给学生提供的语言实践机会更多了，有利于提高学生的语言运用能力。
3.运用多媒体进行教学能提高学生的综合能力
外语学科的素质教育是以外语能力的培养为核心。语言基本知识、语言基本技能（听说读写四个基本技能）和学习的能力共同构成外语能力的基础。传统的教学形式因受时间和条件的局限，在创设情景，培养学生语言能力方面显得较薄弱。使用多媒体进行英语教学实现课堂教学的快节奏、高密度、大容量，使每个学生都有开口说英语的机会，学生在短暂的45分钟里，做到眼观、耳听、口说、手动，听说读写各方面的能力得到强化训练；他们能获取更多的信息，如跨国文化知识（风俗习惯和生活方式），能感受到身临其境的感觉，这有利于学生在掌握语言基础知识和基本技能的同时，发展自身的文化素养和思维品质，培养包括元认知能力、与他人合作等方面的学习能力以及在交际中正确运用英语的能力。
二、多媒体在英语教学中存在的不足
首先，由于利用多媒体进行教学时，课件是课前做好的，上课时若出现意想不到的情况，老师的心里会紧张，影响老师上课的情绪。如果改动课件，学生的注意力会分散，课堂秩序无法保证，反而影响教学步骤的正常实施。遇到这种情形，教师必须保持镇定，采取应变之策，用传统的教学形式作补充，切勿慌了手脚，乱了方寸，破坏了一堂课的整体性。
其次，利用多媒体进行教学时，老师一面要操作电脑，一面要组织教学，老师关注学生的时间和精力都会受到一定的削弱，师生间的情感交流相对会少一些，所以上课时老师要提醒自己注意教学中的情意目标。如：授课时避免总站在多媒体展台前，不操作机器时要走到学生中去；讲课时眼睛注视学生，用心和学生进行交流，授课的语音不仅要准确，更要抑扬顿挫，做到优美动听，富于感染力；面带微笑地授课不仅能给学生带来愉悦的感受也能松弛自己的心情。再如“You’re doing a good job”、“Well done!”、“Good!”等鼓励的话语要常常讲。
第三、多媒体向电影一样，一闪即过，知识点没有特别突出。老师讲解、板书的过程实际上是学生灵感、思想、相互碰撞和形成的过程，而多媒体没有学生思想的形成过程，学生感受不到教师的思想。多媒体教学中课件的使用在一定的程度上是流于形式，是教师自己精心设计、自己导演的一出精彩的教的画面，虽然知识之间环环相扣。
三、结语
总而言之，多媒体介入教学，为英语教学开创了新的天地。利用多媒体进行教学可以节省时间，课堂上能开展游戏、竞赛、歌唱等多项活动，这些活动让学生在轻松愉快的环境中学习英语，给学生自我实践的机会；这些活动能培养学生敏捷的思维和快速的模仿能力；能培养学生的想象力和创造力；这些活动能培养学生的团队精神，增强他们的集体荣誉感；这些活动还有助于学生形成开朗、自信、奋发向上的个性，利用多媒体进行教学的好处是显而易见的。但是，与我们传统的教学方法相比，应用多媒体教学也有其不足之处，我们还应客观地评价它在教学中所起的作用，在教学内容和课型需要时才使用多媒体展台进行教学，对其可能存在的不足之处我们也应该有一个清醒的认识。它只是一种辅助工具，并不能取代师生间的交流，不能取代教师对学生诸方面的影响。所以教师要合理运用多媒体教学手段，为英语教学增添姿彩，为教学方法的探讨提供广阔的空间，为培养学生英语的各种能力提供有利的条件。