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摘要：基于核心素养的要求，德育是小学教育中的关键内容，这就可以借助传统文化的力量，渗透爱国教育，促进学生具备家国情怀。因此，作为小学班主任，可以从传统文化出发，设计若干教育措施，如树立爱国榜样、构建“传统文化”班级环境等，从而可以培养学生的爱国思想。
关键词：传统文化;家国情怀;德育
引言：在当前的教育发展中，传统文化教育是重要的思想教育旗帜，号召所有教师应当给学生灌输传统文化中的愛国思想，令其拥有家国情怀，能够深爱自己的祖国，遵照以上要求，在小学班级管理过程中，可以将爱国教育纳入德育策略中，促进学生增强爱国思想。
一、在小学班级管理中培养传统文化家国情怀的意义
（一）符合德育的教育目标
当前的德育需要促使青少年能够具备优良的道德传统及民族文化，能够具备健康的思想道德观念，基于该目标，传统文化中的家国情怀是必要的教育内容，能够有效地推动学生的思想升级，具备浓厚的爱国思想，从而可以达成德育目标。
（二）符合当前的教育发展趋势
在我党召开的关于教育的若干会议上，可以常常看到传统文化教育的“身影”，强调各阶段的教师都要重视引领学生感悟传统文化中的精神，能够正确地理解核心价值观。因此，在小学德育中实施家国情怀教育，能够符合当前的教育发展趋势，促进学生茁壮成长。
二、在小学班级管理中培养传统文化家国情怀的策略
（一）树立爱国榜样
自古至今，在我国的历史长河中总是不乏许多爱国志士，为了报效国家舍弃自己的生命，体现出高尚的爱国精神，班主任可以将这些爱国志士树立为学生的道德榜样，使其能够汲取爱国精神。比如，可以向学生讲述钱学森的一生，令其知晓钱学森为了给我国的国防事业添砖加瓦，付出了若干年的时间和心血，讲完后可以让学生联想当前我国的发展情况，谈一谈自己的感受，再令其将钱学森树立为精神榜样，学习其为国无私的爱国精神，树立坚定的爱国理想。
（二）构建“传统文化”班级环境
环境对学生成长具有重要影响，班主任可以从班级环境着手，构建富有家国情怀的文化环境，比如可以设置“班级光荣榜”，设计若干用于激励学生的奖项，如“小小雷锋奖”、“无畏先驱奖”、“道德标兵奖”等，每种奖项对应不同类型的学生，如“小小雷锋奖”、“道德标兵奖”对应班内的班干部，以及具有良好品行的学生，“无畏先驱奖”对应班内成绩拔尖的学生，这会促进学生树立较高的道德品行标准;可以在创建具有传统文化气息的黑板报，如让学生搜集自古至今的英雄事迹，如屈原投江、岳飞抗金、邓世昌撞舰等，再挑选书写能力较强的学生，将英雄事迹抄写在黑板上;可以在班级的墙壁上，粘贴诸多警醒世人的千古名句，如“敏而好学，不耻下问”，这会时刻督促学生奋发向上。
（三）设计班级活动
若想让学生具备较为深厚的家国情怀，应当设计适当的班级活动，让学生在参与实践的过程中，对传统文化中的家国情怀留下深刻印象，同时增进理解，这就能够增强内心中的家国情怀。
比如，可以在某节班会课上，引领全班学生进行诗歌诵读活动，需要预先准备若干首表现家国情怀的古诗词，如《过零丁洋》、《离骚》、《示儿》、《白马篇》等，这些千古名篇中的诗句可以体现出浓浓的家国情怀，随后在活动过程中，需要每名学生挑选一首古诗词，要求富含饱满的情感，逐个地登台诵读，既要清楚地诵读诗文，又要读出诗中悲愤交加的意蕴，同时可以借助某些悲壮的背景音乐，这会加强学生的诵读感受;可以引领学生临摹某些优秀的书法作品，如《春望》、《夏日绝句》等，既可以欣赏优美的文字书法，又可以阅读饱含家国情怀的诗句，这会有利于熏陶学生的思想。另外，在诵读活动中，班主任可以让每名学生为自己树立一个座右铭，令其从诗句中挑选，这会有助于培养家国情怀。
（四）从小事抓起
在教育学生家国情怀的过程中，可以从身边的生活小事抓起，逐渐渗透爱国思想，比如在每周升旗仪式开始前，要求班内每位学生戴正红领巾，扣紧衣扣，庄严肃穆地行注目礼，在空闲时间可以与学生在班会上交流五星红旗的诞生的历史。并且，可以培养学生读书习惯，可以在班内成立“图书角”，在该片区域内专门设置“爱国书籍角”，存放一些具有家国情怀的书籍，如《闪闪的红星》、《雷锋日记》等，令其在读书的过程中，被书中人物的家国情怀熏陶。并且，可以通过多媒体的形式播放关于历史文化的影像资料，如《横空出世》电影、《河西走廊》纪录片等，让学生在观看的过程中，既可以了解我国一路发展的艰辛，又可以增长历史见识，从而有利于增强家国情怀。另外，在与学生家长交流的过程中，可以给家长提出建议，多让学生接触与爱国相关的事物，如动画片、故事、新闻等，有助于培养爱国思想。
三、结束语
综上所述，家国情怀应是每名学生具备的思想品质，可以充分发挥传统文化的影响，促使学生在接触传统的过程中，增强家国情怀，令其树立坚定的爱国理想，从而可以提升家国情怀。
参考文献
[1] 彭缜.浅谈如何做好小学生家国情怀教育[J].新课程，2020（48）：232.
[2] 夏钰洁.小学德育与家国情怀培养的有效融合探索[J].新课程导学，2020（17）：25.
[3] 沈志宏.新媒体教学对古诗文中“家国情怀”素养的培养[J].高考，2021（16）：145-146.
关键词：传统文化;家国情怀;德育
引言：在当前的教育发展中，传统文化教育是重要的思想教育旗帜，号召所有教师应当给学生灌输传统文化中的愛国思想，令其拥有家国情怀，能够深爱自己的祖国，遵照以上要求，在小学班级管理过程中，可以将爱国教育纳入德育策略中，促进学生增强爱国思想。
一、在小学班级管理中培养传统文化家国情怀的意义
（一）符合德育的教育目标
当前的德育需要促使青少年能够具备优良的道德传统及民族文化，能够具备健康的思想道德观念，基于该目标，传统文化中的家国情怀是必要的教育内容，能够有效地推动学生的思想升级，具备浓厚的爱国思想，从而可以达成德育目标。
（二）符合当前的教育发展趋势
在我党召开的关于教育的若干会议上，可以常常看到传统文化教育的“身影”，强调各阶段的教师都要重视引领学生感悟传统文化中的精神，能够正确地理解核心价值观。因此，在小学德育中实施家国情怀教育，能够符合当前的教育发展趋势，促进学生茁壮成长。
二、在小学班级管理中培养传统文化家国情怀的策略
（一）树立爱国榜样
自古至今，在我国的历史长河中总是不乏许多爱国志士，为了报效国家舍弃自己的生命，体现出高尚的爱国精神，班主任可以将这些爱国志士树立为学生的道德榜样，使其能够汲取爱国精神。比如，可以向学生讲述钱学森的一生，令其知晓钱学森为了给我国的国防事业添砖加瓦，付出了若干年的时间和心血，讲完后可以让学生联想当前我国的发展情况，谈一谈自己的感受，再令其将钱学森树立为精神榜样，学习其为国无私的爱国精神，树立坚定的爱国理想。
（二）构建“传统文化”班级环境
环境对学生成长具有重要影响，班主任可以从班级环境着手，构建富有家国情怀的文化环境，比如可以设置“班级光荣榜”，设计若干用于激励学生的奖项，如“小小雷锋奖”、“无畏先驱奖”、“道德标兵奖”等，每种奖项对应不同类型的学生，如“小小雷锋奖”、“道德标兵奖”对应班内的班干部，以及具有良好品行的学生，“无畏先驱奖”对应班内成绩拔尖的学生，这会促进学生树立较高的道德品行标准;可以在创建具有传统文化气息的黑板报，如让学生搜集自古至今的英雄事迹，如屈原投江、岳飞抗金、邓世昌撞舰等，再挑选书写能力较强的学生，将英雄事迹抄写在黑板上;可以在班级的墙壁上，粘贴诸多警醒世人的千古名句，如“敏而好学，不耻下问”，这会时刻督促学生奋发向上。
（三）设计班级活动
若想让学生具备较为深厚的家国情怀，应当设计适当的班级活动，让学生在参与实践的过程中，对传统文化中的家国情怀留下深刻印象，同时增进理解，这就能够增强内心中的家国情怀。
比如，可以在某节班会课上，引领全班学生进行诗歌诵读活动，需要预先准备若干首表现家国情怀的古诗词，如《过零丁洋》、《离骚》、《示儿》、《白马篇》等，这些千古名篇中的诗句可以体现出浓浓的家国情怀，随后在活动过程中，需要每名学生挑选一首古诗词，要求富含饱满的情感，逐个地登台诵读，既要清楚地诵读诗文，又要读出诗中悲愤交加的意蕴，同时可以借助某些悲壮的背景音乐，这会加强学生的诵读感受;可以引领学生临摹某些优秀的书法作品，如《春望》、《夏日绝句》等，既可以欣赏优美的文字书法，又可以阅读饱含家国情怀的诗句，这会有利于熏陶学生的思想。另外，在诵读活动中，班主任可以让每名学生为自己树立一个座右铭，令其从诗句中挑选，这会有助于培养家国情怀。
（四）从小事抓起
在教育学生家国情怀的过程中，可以从身边的生活小事抓起，逐渐渗透爱国思想，比如在每周升旗仪式开始前，要求班内每位学生戴正红领巾，扣紧衣扣，庄严肃穆地行注目礼，在空闲时间可以与学生在班会上交流五星红旗的诞生的历史。并且，可以培养学生读书习惯，可以在班内成立“图书角”，在该片区域内专门设置“爱国书籍角”，存放一些具有家国情怀的书籍，如《闪闪的红星》、《雷锋日记》等，令其在读书的过程中，被书中人物的家国情怀熏陶。并且，可以通过多媒体的形式播放关于历史文化的影像资料，如《横空出世》电影、《河西走廊》纪录片等，让学生在观看的过程中，既可以了解我国一路发展的艰辛，又可以增长历史见识，从而有利于增强家国情怀。另外，在与学生家长交流的过程中，可以给家长提出建议，多让学生接触与爱国相关的事物，如动画片、故事、新闻等，有助于培养爱国思想。
三、结束语
综上所述，家国情怀应是每名学生具备的思想品质，可以充分发挥传统文化的影响，促使学生在接触传统的过程中，增强家国情怀，令其树立坚定的爱国理想，从而可以提升家国情怀。
参考文献
[1] 彭缜.浅谈如何做好小学生家国情怀教育[J].新课程，2020（48）：232.
[2] 夏钰洁.小学德育与家国情怀培养的有效融合探索[J].新课程导学，2020（17）：25.
[3] 沈志宏.新媒体教学对古诗文中“家国情怀”素养的培养[J].高考，2021（16）：145-146.