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在教学中，对于学困生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。俗话说“十个手指也有长有短”。心理学告诉我们：由于先天和后天的因素会对人有所影响，会造成人的智力、能力、性格及学习态度等各方面的差异。因此，我们在英语教学过程中，教师也不可避免地会遇到一些学困生。对此，我们必须找出原因，帮助学困生切实提高学习效率，重新找回学好英语的信心。结合十几年的英语教学经验，我从以下几个步骤去实施转化学困生：
一、分析农村小学英语教学中学困生产生的原因
众所周知，学生在受教育的过程中，会受到多种因素的干扰和影响，因此，形成学困生的原因有多种多样。我在小学英语的教学实践中，总结出三大方面的原因，即学生自身、家庭环境和学校教育。
1.学生自身的原因。在英语教学的过程中，我们发现有一部分学生学习比较努力，花费的时间也比普通的同学多，然而效果却总是不理想。究其原因，他们未能掌握有效的学习方法。例如，几乎所有的学困生记单词都是不管语音和构词法，通常是死记硬背，狂背一通。如此的学习方法，学习效果当然是事倍功半。
2.家庭环境的影响。学生所受教育的重要部分是由家庭教育来完成的，家长对孩子的教育起着引导和示范的作用。然而部分农村家长由于自身教育的层次比较低，自身对英语知识的掌握比较有限，因此很难对子女进行有效指导。
3.学校教育的因素。部分小学英语老师由于缺乏教育教学理论的指导，上课仅仅依靠自己的教学经验进行传统的听写、朗读、背诵等教学活动。枯燥的教學方法，沉重的课业负担，只会让学生产生严重的厌学心理，丧失了学习英语的动机。
二、对农村小学英语教学中学困生的转化
学困生在英语学习中存在的现象并不是一朝一夕的，因此，对学困生的转化工作也不会是立竿见影的。那么，我们应该如何转化学困生，这是我们每一位英语教师必须认真对待的一个既现实又重要的问题。
1.用爱心疏导学困生
古语有云：“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语老师，也往往喜欢听他（她）的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。因此，教师应把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，做学生们的良师益友。学困生在班级中常被学生鄙视，在家也受到家长的训斥，心里早有一种压抑感和厌学的情绪。所以，老师要多与他们接触，进行情感交流，要主动采取适当的形式去栽培他们。例如：有些学困生反应较慢，有时一个简单的问题讲几遍还不理解，老师要不厌其烦地再多讲几遍；有时把知识点编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。如讲be动词的用法，我就教学生记口诀：I用am，you用are，is跟着他、她、它，要问复数用什么，其后全部都用are；另外在教授新单词后，我都会编一首儿歌让学生记住新单词。无数事实证明，学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸，都会令他们产生巨大的学习动力。
2.督促学困生养成良好的学习习惯
良好的开端是成功的一半。作为教师首先应摸清班级学生的情况，对学习基础差的学生进行个别交流，相互沟通，在平等和谐的氛围中帮助他们树立正确的学习动机，建立起学习信心；其次，要重视学生良好学习习惯的培养。为此我在班级里实行小组合作，大手牵小手，小手牵小手，大家共同进步。每个班上都会有一些学困生，根据“优差搭配”的原则，我把整个班分成若干小组，每组选出一位组长，由组长负责，各小组成员必须共同学习，相互合作，荣辱与共。每一周、每个月、每个学期都进行评“优胜小组”的活动，而把学困生的进步作为一个重要的参考依据，从而督促他们主动互相帮助学习。当班级的学英语气氛越来越浓，英语成绩越来越好时，这对那一部分学困生也是一种很大的教育力量。
3.努力发掘学困生的“闪光点”，重塑自信
法国教育家卢梭也曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。以成功的体验克服挫折感和自卑感，是矫治学困生心理和行为的有效办法。坚持恰到好处的多表扬、少批评，对学生的每一点进步，哪怕只是微不足道的一点，都要不失时机地进行表扬，真诚地与他们分享成功，让他们感受到老师发自内心的关心也赞赏。在课堂上对学困生的正确回答，我们要及时给予表扬和肯定，多用激励性语言，例如：“Ok ， Good ， Well done ， Try again ， Thank you ， It doesn’t matter” 。 在课后的笔头练习中，对做得好的地方可以打高分，或写上“有进步”等批语。对在考试取得的进步，哪怕只有一分，都要当众表扬，肯定他们的劳动成果。由于学困生有了成就感，对学习就会满怀信心，从而激发了他们的心灵之光，强化了求知的内驱力，尽快脱“困”。
转化小学英语学困生的工作是一项艰巨而又有意义的工程，在农村英语教学中，学困生由于受到家庭和地域问题等方面的限制，所以我们作为教师更应该给予他们温暖和各个方面的支持，并且调整自身心理状态，帮助他们提高成绩。这就要求我们彻底转变教育观念，不断提高自身各方面的素质。只要学校、家庭、社会共同努力、齐抓共管，成功转化小学英语学困生的任务必将能够早日实现。 正如一句英语谚语所说：“Where there is a will， there is a way.”。
一、分析农村小学英语教学中学困生产生的原因
众所周知，学生在受教育的过程中，会受到多种因素的干扰和影响，因此，形成学困生的原因有多种多样。我在小学英语的教学实践中，总结出三大方面的原因，即学生自身、家庭环境和学校教育。
1.学生自身的原因。在英语教学的过程中，我们发现有一部分学生学习比较努力，花费的时间也比普通的同学多，然而效果却总是不理想。究其原因，他们未能掌握有效的学习方法。例如，几乎所有的学困生记单词都是不管语音和构词法，通常是死记硬背，狂背一通。如此的学习方法，学习效果当然是事倍功半。
2.家庭环境的影响。学生所受教育的重要部分是由家庭教育来完成的，家长对孩子的教育起着引导和示范的作用。然而部分农村家长由于自身教育的层次比较低，自身对英语知识的掌握比较有限，因此很难对子女进行有效指导。
3.学校教育的因素。部分小学英语老师由于缺乏教育教学理论的指导，上课仅仅依靠自己的教学经验进行传统的听写、朗读、背诵等教学活动。枯燥的教學方法，沉重的课业负担，只会让学生产生严重的厌学心理，丧失了学习英语的动机。
二、对农村小学英语教学中学困生的转化
学困生在英语学习中存在的现象并不是一朝一夕的，因此，对学困生的转化工作也不会是立竿见影的。那么，我们应该如何转化学困生，这是我们每一位英语教师必须认真对待的一个既现实又重要的问题。
1.用爱心疏导学困生
古语有云：“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语老师，也往往喜欢听他（她）的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。因此，教师应把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，做学生们的良师益友。学困生在班级中常被学生鄙视，在家也受到家长的训斥，心里早有一种压抑感和厌学的情绪。所以，老师要多与他们接触，进行情感交流，要主动采取适当的形式去栽培他们。例如：有些学困生反应较慢，有时一个简单的问题讲几遍还不理解，老师要不厌其烦地再多讲几遍；有时把知识点编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。如讲be动词的用法，我就教学生记口诀：I用am，you用are，is跟着他、她、它，要问复数用什么，其后全部都用are；另外在教授新单词后，我都会编一首儿歌让学生记住新单词。无数事实证明，学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸，都会令他们产生巨大的学习动力。
2.督促学困生养成良好的学习习惯
良好的开端是成功的一半。作为教师首先应摸清班级学生的情况，对学习基础差的学生进行个别交流，相互沟通，在平等和谐的氛围中帮助他们树立正确的学习动机，建立起学习信心；其次，要重视学生良好学习习惯的培养。为此我在班级里实行小组合作，大手牵小手，小手牵小手，大家共同进步。每个班上都会有一些学困生，根据“优差搭配”的原则，我把整个班分成若干小组，每组选出一位组长，由组长负责，各小组成员必须共同学习，相互合作，荣辱与共。每一周、每个月、每个学期都进行评“优胜小组”的活动，而把学困生的进步作为一个重要的参考依据，从而督促他们主动互相帮助学习。当班级的学英语气氛越来越浓，英语成绩越来越好时，这对那一部分学困生也是一种很大的教育力量。
3.努力发掘学困生的“闪光点”，重塑自信
法国教育家卢梭也曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。以成功的体验克服挫折感和自卑感，是矫治学困生心理和行为的有效办法。坚持恰到好处的多表扬、少批评，对学生的每一点进步，哪怕只是微不足道的一点，都要不失时机地进行表扬，真诚地与他们分享成功，让他们感受到老师发自内心的关心也赞赏。在课堂上对学困生的正确回答，我们要及时给予表扬和肯定，多用激励性语言，例如：“Ok ， Good ， Well done ， Try again ， Thank you ， It doesn’t matter” 。 在课后的笔头练习中，对做得好的地方可以打高分，或写上“有进步”等批语。对在考试取得的进步，哪怕只有一分，都要当众表扬，肯定他们的劳动成果。由于学困生有了成就感，对学习就会满怀信心，从而激发了他们的心灵之光，强化了求知的内驱力，尽快脱“困”。
转化小学英语学困生的工作是一项艰巨而又有意义的工程，在农村英语教学中，学困生由于受到家庭和地域问题等方面的限制，所以我们作为教师更应该给予他们温暖和各个方面的支持，并且调整自身心理状态，帮助他们提高成绩。这就要求我们彻底转变教育观念，不断提高自身各方面的素质。只要学校、家庭、社会共同努力、齐抓共管，成功转化小学英语学困生的任务必将能够早日实现。 正如一句英语谚语所说：“Where there is a will， there is a way.”。