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摘要：在新课改下，打破传统教育模式，致力于提高学生的综合素养、独立思考能力、自主学习能力、创新思维能力，开展创新性课堂教学模式，是一项艰巨而必然的任务。数学作为一门基础学科，在学生的学习生涯中占据着重要位置，而创新性多元化教学模式的应用会在一定程度上提高学生的学习效率和教师的教学质量。本文主要从创新性课堂教学模式的策略来分析，以供相关人士交流参考。
关键词：初中数学创新性教学模式应用策略
创新性课堂教育模式旨在提高学生的综合能力，培养学生的数学素养，弥补传统应试教育中教学的弊端和缺陷。顺应新课标的要求，教师应该把学习的主体地位交给学生，培养学生的自主学习能力、独立思考能力，激发学生的学习积极性。教师应在课堂上做一个协调者、组织者和辅助者，避免采用传统教育模式下填鸭式灌输的教学方式。
一、树立正确的教学观念
教师作为课堂的引领者，可以说决定着教学质量和课堂效率，所以教师树立正确的教学观念、秉持正确的教学态度是至关重要的。在教学理念上，教师应该摒弃传统的教育理念，明确课堂学习的主体是学生，与学生建立平等的合作关系，立足教育服务者的定位;良好的师生关系可以很大程度上改善课堂学习氛围，所以教师应该主动与学生建立良好的关系，提高学生对教师的认可度，从而提高学习积极性。此外，师生之间的互动也有助于教师了解每个学生的性格，进而因材施教，最大限度地使每个学生都得以充分发展。常言道，“兴趣是最好的老师”。教师应该抓住学生都喜欢夸赞、讨厌惩罚的共性，在教学过程中，在学生有进步时不吝啬夸奖和鼓励，在学生无精打采时通过激发学生的兴趣，重新使课堂步入正轨。总之，把握好学生的情绪能使教师的教学取得事半功倍的效果。
二、开创自主学习模式
自主学习模式就是真正地将学习的主体地位还给学生，相比于传统的“教师说、学生听”这种单一的教授方式，自主学习模式从多个角度贯彻了多种学习方式，不仅可以牢牢掌握和全面理解课堂所教授的知识，而且培养了学生的思辨能力、合作能力和学习能力。
（一）自学
自学环节的主要任务是学生根据教师提出的学习要求和问题，翻阅将要学习的新知识，找出新知识和旧知识的不同之处，发现其矛盾，提出问题，帮助学生对新知识有大概理解的同时，也帮助教师对于课堂的讲解重点有大概的认识。每个学生的学习能力是不同的，所以提出的问题会有难易之分。对课本知识的理解程度也会有深浅之分，教师可以根据每个学生的学习程度来进行有针对性的指导。
（二）交流探讨
交流环节中，教师根据学生的学习成绩和性格特征组成小组，让学生对自学过后存在的问题进行讨论，小组成员之间取长补短，对共同的问题进行讨论分析。在这一过程中，学生既深化了对知识的理解，也在一定程度上锻炼了逻辑思维能力和团队合作能力。此外，学生在这个环节中既可以做指导者，又可以做被指导者，活跃课堂气氛的同时也可以调动学生的学习积极性。
（三）指导启发
在自学和交流环节之后，如果学生仍旧有无法解决的问题，那么教师可以指点迷津，进行指导、启发，但不是把答案全盘托出，而是起到点睛之笔的作用，让学生在教师的指导下继续自主探索问题、解决问题。因为数学这门学科的理论性比较强，知识比较抽象，直接呈现答案会减弱学生对理论知识的探究兴趣，只有通过长时间的琢磨，对于数学知识的理解才会更透彻。
（四）练习归纳
通过以上环节，学生对于数学知识已经有了基本的了解。但仅仅这样是不够的，数学知识的抽象理论很容易就会忘记，所以教师要通过给学生布置练习题来巩固已学知识。此外，学生通过习题来检验对知识的理解程度，及时改错、总结，把新知识纳入到旧知识体系中。
三、运用多元化教学手段
（一）沉浸式教学
数学知识虽然抽象，却是与我们的生活息息相关。在教学过程中，教师可以将生活细节融入数学知识中，让学生对数学产生亲切感，指出数学与周围事物之间的隐秘联系，激起学生的好奇心，调动学生的学习积极性，把数学和生活联系在一起，既降低了学生的学习难度，又提高了学生的综合素养。例如在上《轴对称》这节课时，教师在课堂讲述过轴对称特性后，带动学生思考生活中还有哪些图形是轴对称的，鼓励学生积极发言，和同学们交流讨论新发现。
（二）实践教学
数学理论知识枯燥乏味，如果能够用生动的操作步骤演示出来，那么会大大改善对数学的印象，这样的形式无论对于教师还是学生，都会受到格外的青睐。在课堂上，教师根据教学的主题内容，配备相关的器材和道具，在理论知识讲述完之后，用实践操作出来，通过视觉感官的刺激，加深理解和记忆。例如在上《三角形的稳定性》这节课时，为了能让学生更直观地认识三角形的特性，教师先用三根木条组成一个三角形，左右扭动，发现其实三角形的形状没有变化，之后用四根木條组成一个四边形，左右扭动，发现四边形会随着扭动而变化，由此可知三角形的稳定性。
（三）多媒体教学
随着科学技术的发展，越来越多的技术运用到教学过程中，多媒体就是其中的一种。相比传统的教学道具，多媒体展现给学生的内容更加多元、丰富、直观，以文字、视频、图片、音频等多种形式来承载内容，十分有利于提升学生的专注度和对知识的记忆力。此外，多媒体教学还为教师节省了很多课堂时间，提高了教学效率。
四、创新教学细节
（一）设置教学情境
生活处处有数学。在教学过程中，教师应根据所要学习的数学内容和要解决的数学问题，努力挖掘生活中与其相关的情境，让学生在对情境的思考和想象中，不知不觉地学习数学知识。例如在上《平面直角坐标系》这节课时，教师可以引领学生进入这样一个情境：大家平时都会去电影院看电影，那么一般都是几排几号呢？大家怎么确定自己的位置呢？如果排数和列数的先后位置调换了，那会对你的位置有影响吗？学生在熟悉的情境中思考问题，从而理解学习内容，掌握相关知识。
（二）发散解题思路
数学理论虽然是一成不变的，但是应用定理的题目和解题思路却是千变万化的，所以培养学生的发散思维对于提高数学解题能力非常有帮助。课本上的例题是有限的，教师可以通过对例题进行深入分析，修改例题形式，一题多变，考验和练习学生的解题思路，巩固公式、定理的同时，也提高了学生的思维能力。一些开放性、探究性比较强的题目通常有多种解决方法，教师可以选取这样的练习题，让学生深入摸索，寻找多种解题思路，做到一题多解。
综上所述，将创新性教学模式应用到数学课堂上是一项艰巨而又必要的任务。教师要一改传统的教学理念，树立创新性教学理念;开创学生自主学习模式，通过自学、交流讨论、指导启发、总结归纳多个环节，深化数学知识的学习;采取多元化教学手段，一改单调乏味的教学方式，将数学内容的讲授以生活、多媒体、实践操作多种形式承载;将创新思维应用到数学知识的细节当中，多采取创新性教学方法。
参考文献：
[1]余碧华.中学数学创新课堂教学模式的探究[J].都市家教，2017（3）：50.
[2]杨晓平.新课改理念下初中数学教学模式创新初探[J].数学学习与研究（教研版），2019（10）：80.
[3]李国.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学策略研究[J].中华少年，2019（13）：178.
[4]徒旭波.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用探讨[J].基础教育论坛，2018（17）.
责任编辑：丁蔚
关键词：初中数学创新性教学模式应用策略
创新性课堂教育模式旨在提高学生的综合能力，培养学生的数学素养，弥补传统应试教育中教学的弊端和缺陷。顺应新课标的要求，教师应该把学习的主体地位交给学生，培养学生的自主学习能力、独立思考能力，激发学生的学习积极性。教师应在课堂上做一个协调者、组织者和辅助者，避免采用传统教育模式下填鸭式灌输的教学方式。
一、树立正确的教学观念
教师作为课堂的引领者，可以说决定着教学质量和课堂效率，所以教师树立正确的教学观念、秉持正确的教学态度是至关重要的。在教学理念上，教师应该摒弃传统的教育理念，明确课堂学习的主体是学生，与学生建立平等的合作关系，立足教育服务者的定位;良好的师生关系可以很大程度上改善课堂学习氛围，所以教师应该主动与学生建立良好的关系，提高学生对教师的认可度，从而提高学习积极性。此外，师生之间的互动也有助于教师了解每个学生的性格，进而因材施教，最大限度地使每个学生都得以充分发展。常言道，“兴趣是最好的老师”。教师应该抓住学生都喜欢夸赞、讨厌惩罚的共性，在教学过程中，在学生有进步时不吝啬夸奖和鼓励，在学生无精打采时通过激发学生的兴趣，重新使课堂步入正轨。总之，把握好学生的情绪能使教师的教学取得事半功倍的效果。
二、开创自主学习模式
自主学习模式就是真正地将学习的主体地位还给学生，相比于传统的“教师说、学生听”这种单一的教授方式，自主学习模式从多个角度贯彻了多种学习方式，不仅可以牢牢掌握和全面理解课堂所教授的知识，而且培养了学生的思辨能力、合作能力和学习能力。
（一）自学
自学环节的主要任务是学生根据教师提出的学习要求和问题，翻阅将要学习的新知识，找出新知识和旧知识的不同之处，发现其矛盾，提出问题，帮助学生对新知识有大概理解的同时，也帮助教师对于课堂的讲解重点有大概的认识。每个学生的学习能力是不同的，所以提出的问题会有难易之分。对课本知识的理解程度也会有深浅之分，教师可以根据每个学生的学习程度来进行有针对性的指导。
（二）交流探讨
交流环节中，教师根据学生的学习成绩和性格特征组成小组，让学生对自学过后存在的问题进行讨论，小组成员之间取长补短，对共同的问题进行讨论分析。在这一过程中，学生既深化了对知识的理解，也在一定程度上锻炼了逻辑思维能力和团队合作能力。此外，学生在这个环节中既可以做指导者，又可以做被指导者，活跃课堂气氛的同时也可以调动学生的学习积极性。
（三）指导启发
在自学和交流环节之后，如果学生仍旧有无法解决的问题，那么教师可以指点迷津，进行指导、启发，但不是把答案全盘托出，而是起到点睛之笔的作用，让学生在教师的指导下继续自主探索问题、解决问题。因为数学这门学科的理论性比较强，知识比较抽象，直接呈现答案会减弱学生对理论知识的探究兴趣，只有通过长时间的琢磨，对于数学知识的理解才会更透彻。
（四）练习归纳
通过以上环节，学生对于数学知识已经有了基本的了解。但仅仅这样是不够的，数学知识的抽象理论很容易就会忘记，所以教师要通过给学生布置练习题来巩固已学知识。此外，学生通过习题来检验对知识的理解程度，及时改错、总结，把新知识纳入到旧知识体系中。
三、运用多元化教学手段
（一）沉浸式教学
数学知识虽然抽象，却是与我们的生活息息相关。在教学过程中，教师可以将生活细节融入数学知识中，让学生对数学产生亲切感，指出数学与周围事物之间的隐秘联系，激起学生的好奇心，调动学生的学习积极性，把数学和生活联系在一起，既降低了学生的学习难度，又提高了学生的综合素养。例如在上《轴对称》这节课时，教师在课堂讲述过轴对称特性后，带动学生思考生活中还有哪些图形是轴对称的，鼓励学生积极发言，和同学们交流讨论新发现。
（二）实践教学
数学理论知识枯燥乏味，如果能够用生动的操作步骤演示出来，那么会大大改善对数学的印象，这样的形式无论对于教师还是学生，都会受到格外的青睐。在课堂上，教师根据教学的主题内容，配备相关的器材和道具，在理论知识讲述完之后，用实践操作出来，通过视觉感官的刺激，加深理解和记忆。例如在上《三角形的稳定性》这节课时，为了能让学生更直观地认识三角形的特性，教师先用三根木条组成一个三角形，左右扭动，发现其实三角形的形状没有变化，之后用四根木條组成一个四边形，左右扭动，发现四边形会随着扭动而变化，由此可知三角形的稳定性。
（三）多媒体教学
随着科学技术的发展，越来越多的技术运用到教学过程中，多媒体就是其中的一种。相比传统的教学道具，多媒体展现给学生的内容更加多元、丰富、直观，以文字、视频、图片、音频等多种形式来承载内容，十分有利于提升学生的专注度和对知识的记忆力。此外，多媒体教学还为教师节省了很多课堂时间，提高了教学效率。
四、创新教学细节
（一）设置教学情境
生活处处有数学。在教学过程中，教师应根据所要学习的数学内容和要解决的数学问题，努力挖掘生活中与其相关的情境，让学生在对情境的思考和想象中，不知不觉地学习数学知识。例如在上《平面直角坐标系》这节课时，教师可以引领学生进入这样一个情境：大家平时都会去电影院看电影，那么一般都是几排几号呢？大家怎么确定自己的位置呢？如果排数和列数的先后位置调换了，那会对你的位置有影响吗？学生在熟悉的情境中思考问题，从而理解学习内容，掌握相关知识。
（二）发散解题思路
数学理论虽然是一成不变的，但是应用定理的题目和解题思路却是千变万化的，所以培养学生的发散思维对于提高数学解题能力非常有帮助。课本上的例题是有限的，教师可以通过对例题进行深入分析，修改例题形式，一题多变，考验和练习学生的解题思路，巩固公式、定理的同时，也提高了学生的思维能力。一些开放性、探究性比较强的题目通常有多种解决方法，教师可以选取这样的练习题，让学生深入摸索，寻找多种解题思路，做到一题多解。
综上所述，将创新性教学模式应用到数学课堂上是一项艰巨而又必要的任务。教师要一改传统的教学理念，树立创新性教学理念;开创学生自主学习模式，通过自学、交流讨论、指导启发、总结归纳多个环节，深化数学知识的学习;采取多元化教学手段，一改单调乏味的教学方式，将数学内容的讲授以生活、多媒体、实践操作多种形式承载;将创新思维应用到数学知识的细节当中，多采取创新性教学方法。
参考文献：
[1]余碧华.中学数学创新课堂教学模式的探究[J].都市家教，2017（3）：50.
[2]杨晓平.新课改理念下初中数学教学模式创新初探[J].数学学习与研究（教研版），2019（10）：80.
[3]李国.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学策略研究[J].中华少年，2019（13）：178.
[4]徒旭波.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用探讨[J].基础教育论坛，2018（17）.
责任编辑：丁蔚