个性化朗读的有效策略

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朗读是阅读教学的重要内容,必然强调个性化追求.阅读教学中的个性化朗读,需要关注学生对文本的多元感知与理解,并通过声音传达自己的独特感受,形成有别于他人的朗读效果.要达到这样的个性化朗读效果,教师要营造朗读氛围,鼓励学生在朗读中放飞个性,形成自己的朗读特色.
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改革开放40多年以来,中国科技体制改革让科技和创新体系发生了根本性的变化.文章以制度作为基本出发点,建立一个包括制度变迁、制度学习、制度适应和制度冲突的理论框架,考察科技体制改革中的制度变迁,提出制度普适性和专用性对制度学习效果的影响.文章认为中国科技体制改革的逻辑是企业主体与政府主导、融入全球与自主意识之间的适应和冲突.中国努力建设以企业为主体的创新体系,同时政府主导建设国家创新体系;中国政府主导的创新体系更注重试验发展,而OECD国家以企业为主体的创新体系则更强调科学研究.在全球化条件下,中国积极融入
童话是学生最喜欢的阅读材料之一,也是统编教材中安排学生学习篇目最多的文体之一,除散见于普通单元的篇目外,还在三年级上册第三单元和四年级下册第八单元以童话文体单元集中安排学习.在教学中,教师既需要顺应儿童喜爱阅读童话的特点,又需要充分把握编者大量安排童话课文学习的意图,切实发挥童话对儿童启蒙心智、陶冶情操、健康成长等方面的重要作用,抓住童话的特征,引领学生以正确的方式打开童话阅读之门.
期刊
媒体对科学家形象的良好形塑不仅关乎科学家精神的厚植与弘扬,更深刻影响公众对科学家乃至科学的整体认知与态度.研究综合运用定性和定量分析方法,以《中国科学报》和Wiely 2015-2020年科技人物报道为数据源,探索分析了国内外科学媒体在中国科学家形象塑造时的异同.结果 显示:《中国科学报》科技人物报道以叙事记叙性通讯为体裁,男性且功成名就的科学家为主体,科学家形象塑造以展现宏观科学精神为主,日常生活与个性挖掘为辅;Wiely以谈话实录性通讯为核心叙事方式,聚焦当代青年科技精英,侧重对科学家职业和个性特征、
突破关键核心技术是“十四五”规划中科技自立自强的重要部署,是2035年远景目标的重要规划,关系着我国能否如期进入创新型国家前列、建成世界科技强国.在该领域进行初步的理论探索,首先对关键核心技术进行概念界定与内涵阐释,进而描述关键核心技术的主要特征,最后以产学研为攻关主体,从“突破路径”和“助力渠道”两个维度探析出关键核心技术的7个主要突破因素:技术打压认知与需求导向、国际科技合作与开放创新、产学研深度融合、长期充足研发资金投入、领军人才及其团队、技术链与产业链以及政府政策与体制机制等.结论 可为后续研究与
“白日做梦”的意思是大白天做梦,比喻根本不能实现的梦想,出自《精选雅笑·送匾》.今天是周末,我脑海里想着“二十年后的家乡”的作文题目,该怎样写呢?我坐在书桌前,凝视远方,想象着,不知不觉竟也做起了白日梦……
自主、合作、探究是行之有效的教学方式,而探究性阅读是教师指导学生对阅读材料进行独立自主的个别探究和互相交流的学习过程.在教学中,教师要重视开展探究性阅读,根据文本中的语文要素学习目标,采用适宜的探究方法,让学生通过探究阅读获得具有突破意义的收获,提高自身的阅读素养.
期刊
本文从劳动力市场需求和供给的角度,构建数字金融通过劳动力池效应和人力资本效应影响劳动力错配的理论分析框架.进一步将北京大学编制的数字普惠金融指数与2011-2016年中国279个地级市数据相匹配,采用加入工具变量的面板回归模型,实证检验了数字金融对劳动力错配的影响.研究结果表明:数字金融能够显著改善劳动力错配,并且覆盖广度、使用深度以及数字化程度这三个子指标也都显著改善劳动力错配.异质性分析表明,数字金融对劳动力错配的改善效果在城镇化水平较低的城市和金融发展水平较低的城市更强、在中西部地区改善效果更为显著
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