论文部分内容阅读
【摘要】专业班主任是高等教育的重要组成部分，是学生学习和生活的直接参与者，对学生的学习与思想方面的培养起到了很重要的作用。本文明确了专业班主任的职责，阐述了班主任对人才培养的作用，以期给学校的专业班主任工作提供参考借鉴。
【关键词】专业班主任 职责 人才培养
【基金项目】江苏省高校哲学社会科学基金项目：应用型本科高校专业班主任与人才培养作用的研究（编号2017SJBFDY581）；江苏高校品牌专业建设工程资助项目（项目编号：PPZY2015C251）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0242-01
一、前言
应用型本科高校的学生与科研型高校学生有所不同，很多情况下，该类学生没有一定的自主学习的习惯，缺乏自觉研究、努力学习和自我管理能力；但是，应用型高校里的一些学生想象力丰富，见多识广，观察力强，追求个性等诸多优势[1]。
另一方面，作为高校专业班主任，同时也是一名教师，需要做好教师的本职工作，例如备课、上课和科研等各项工作，如何在多重角色中做好专业班主任的工作已经成为一个研究重点。本文针对南通理工学院机械工程学院的学生特点，并结合担任班主任工作几年的实际体会，探讨针对应用型本科的高等教育环境下，专业教师兼职班主任的对人才培养的措施和作用，以促进专业教师在工作实践中与大学生共同提高，实现“共赢” [2]。
二、专业班主任的职责定位
班主任是南通理工学院机械工程学院学生管理的重要环节，是学生顺利完成学业的重要保障，与辅导员共同组成学生管理队伍。班主任既有配合辅导员的相关工作，也有主动开展的工作。班主任工作的责任性和专业性强，具有创新性和挑战性，为确保学院班主任工作有效开展，主要有两大方面的职责，具体内容如下：
（一）学业指导工作
1.学习指导应关注学生的学习进程，关注班级学风，多与任课教师沟通，引导学生掌握科学的学习方法，并对学习过程中学生遇到的问题和困难，积极给予指导和帮助。2.就业、创业与升学指导应指导学生进行职业设计和职业规划，加强就创业指导工作，帮助学生正确定位、调整心态，为择业就业做好思想准备。3.科研指导应指导学生参加科研活动，专业技能大赛、撰写学术论文；指导学生参加第二课堂、社会实践和科技创新活动。
（二）班级管理工作
1.积极配合辅导员。2.日常班级管理。针对学生的思想、学习和日常生活中反映出来的各种问题进行集中指导。纠正不良倾向，培养班级集体荣誉感和团结协作、艰苦朴素、积极向上的优良班风。3.关心学生生活和心理状况。关心学生的生活、心理状况，对学生在生活、心理上的问题应当给予指导、建议和帮助。4.参与矛盾及危急事件处理。及时有效化解和处置涉及学生的有关矛盾；按照学校危急事件应急预案的要求，协助学校相关部门做好学生中出现的危急事件的预防及处置工作。
三、专业班主任对人才培养的措施和作用
良好的班风是培养高质量人才的前提和基础，优良的学风可以保证和促进学生高质量圆满地完成学业，可以为学院塑造一个好的学习氛围。首先，组织召开主题班会，使学风建设入脑入耳，从而深入到各个同学之中。其次，营造良好的学习氛围，为学风建设的长效机制打基础；深入作好班级学风建设的动员工作，让学生树立紧迫感，使命感和责任感。最后，把学风建设和学院里其他工作密切结合，使学风建设渗透到教学、学生的日常工作中。
专业教师担任班主任，有其一定的优势。首先，专业教师本身有一定的专业知识，在学生刚入校的时候，通过一次班会对学生进行专业上的介绍，帮助学生建立对专业方向的大致了解，让学生制定一个长远的目标，不能荒废四年的学习生涯。其次，专业班主任也是专业课的教师，一般都会担任着班级的一门或者幾门专业课程的教学任务，在班主任的威严或亲和力下，学生一般不会无故缺课，会尽量地把功课学好，有利于班级优良学风的培养，有利于促进学生专业知识的学习。同时，还有助于教师不断调整改进自己的教学方式。教师因为担任班主任深入学生中间，了解学生的学习需求，找到学生乐于接受的教学方式，改善教学效果，真正做到教与学不脱节。最后，专业班主任只管理一个班的学生，通过一段时间的接触，对学生有了较多了解，可以有针对性地给予个性化指导，按照学生的个性特长培养具有创新能力和创新思维的人才。引导并组织学生积极参与各类专业比赛和科研项目，推荐有发展潜力的学生参与到老师的科研课题里，有意识地培养学生的科研能力；并可以指导学生做其科研项目的一部分，使学生从研究思维方法到项目实践再到综合应用，接受系统的科研训练，从而培养学生的创新能力[3]。
此外，还在班级中开办学习小组，通过学习成绩较好的学生来给同学们讲解，提高了同学们整体成绩；同时开展各类活动，增强同学间的交流，同学们彼此之间的感情更加深厚，班级凝聚力也增强不少。通过一系列的措施，在应用型人才的培养中效果比较显著，班级中多人参加国内各项专业比赛，并多次获得特等奖、一等奖、二等奖、三等奖若干。
四、结束语
随着应用型本科教育的快速发展和不断变化，专业班主任工作需要与时俱进，要深入了解高等教育的规律和当代学生的特点，在努力工作、提高自身素质的同时，对工作内容和方式要准确定位。专业班主任对于促进学风建设和人才的培养上作用明显，在教学中发挥教书和育人的双重作用，在思想和学习上培养学生全面成长[4]。
参考文献：
[1]严桂凤，杨学辉.应用技术型高校班主任导师制工作模式研究[J]. 教育教学论坛，2016（01）：10-11.
[2]魏东伟，贾磊，李晓.高校专业教师兼职班主任的创新人才管理模式实践与探索[J].科教文汇，2011（12）：191-192.
[3]郑维维.专业教师在高校班主任工作中的教学优势[J]. 学园，2015（09）：38-39.
[4]宋溧俊.高校内涵式发展下专业班主任与学风建设[J]. 重庆理工大学学报，2013（27）：124-126.
作者简介：
徐媛媛（1982-），女，硕士，南通理工学院讲师，机械A1403、机械1703班专业班主任，研究方向：机械专业人才培养与教育研究。
【关键词】专业班主任 职责 人才培养
【基金项目】江苏省高校哲学社会科学基金项目：应用型本科高校专业班主任与人才培养作用的研究（编号2017SJBFDY581）；江苏高校品牌专业建设工程资助项目（项目编号：PPZY2015C251）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0242-01
一、前言
应用型本科高校的学生与科研型高校学生有所不同，很多情况下，该类学生没有一定的自主学习的习惯，缺乏自觉研究、努力学习和自我管理能力；但是，应用型高校里的一些学生想象力丰富，见多识广，观察力强，追求个性等诸多优势[1]。
另一方面，作为高校专业班主任，同时也是一名教师，需要做好教师的本职工作，例如备课、上课和科研等各项工作，如何在多重角色中做好专业班主任的工作已经成为一个研究重点。本文针对南通理工学院机械工程学院的学生特点，并结合担任班主任工作几年的实际体会，探讨针对应用型本科的高等教育环境下，专业教师兼职班主任的对人才培养的措施和作用，以促进专业教师在工作实践中与大学生共同提高，实现“共赢” [2]。
二、专业班主任的职责定位
班主任是南通理工学院机械工程学院学生管理的重要环节，是学生顺利完成学业的重要保障，与辅导员共同组成学生管理队伍。班主任既有配合辅导员的相关工作，也有主动开展的工作。班主任工作的责任性和专业性强，具有创新性和挑战性，为确保学院班主任工作有效开展，主要有两大方面的职责，具体内容如下：
（一）学业指导工作
1.学习指导应关注学生的学习进程，关注班级学风，多与任课教师沟通，引导学生掌握科学的学习方法，并对学习过程中学生遇到的问题和困难，积极给予指导和帮助。2.就业、创业与升学指导应指导学生进行职业设计和职业规划，加强就创业指导工作，帮助学生正确定位、调整心态，为择业就业做好思想准备。3.科研指导应指导学生参加科研活动，专业技能大赛、撰写学术论文；指导学生参加第二课堂、社会实践和科技创新活动。
（二）班级管理工作
1.积极配合辅导员。2.日常班级管理。针对学生的思想、学习和日常生活中反映出来的各种问题进行集中指导。纠正不良倾向，培养班级集体荣誉感和团结协作、艰苦朴素、积极向上的优良班风。3.关心学生生活和心理状况。关心学生的生活、心理状况，对学生在生活、心理上的问题应当给予指导、建议和帮助。4.参与矛盾及危急事件处理。及时有效化解和处置涉及学生的有关矛盾；按照学校危急事件应急预案的要求，协助学校相关部门做好学生中出现的危急事件的预防及处置工作。
三、专业班主任对人才培养的措施和作用
良好的班风是培养高质量人才的前提和基础，优良的学风可以保证和促进学生高质量圆满地完成学业，可以为学院塑造一个好的学习氛围。首先，组织召开主题班会，使学风建设入脑入耳，从而深入到各个同学之中。其次，营造良好的学习氛围，为学风建设的长效机制打基础；深入作好班级学风建设的动员工作，让学生树立紧迫感，使命感和责任感。最后，把学风建设和学院里其他工作密切结合，使学风建设渗透到教学、学生的日常工作中。
专业教师担任班主任，有其一定的优势。首先，专业教师本身有一定的专业知识，在学生刚入校的时候，通过一次班会对学生进行专业上的介绍，帮助学生建立对专业方向的大致了解，让学生制定一个长远的目标，不能荒废四年的学习生涯。其次，专业班主任也是专业课的教师，一般都会担任着班级的一门或者幾门专业课程的教学任务，在班主任的威严或亲和力下，学生一般不会无故缺课，会尽量地把功课学好，有利于班级优良学风的培养，有利于促进学生专业知识的学习。同时，还有助于教师不断调整改进自己的教学方式。教师因为担任班主任深入学生中间，了解学生的学习需求，找到学生乐于接受的教学方式，改善教学效果，真正做到教与学不脱节。最后，专业班主任只管理一个班的学生，通过一段时间的接触，对学生有了较多了解，可以有针对性地给予个性化指导，按照学生的个性特长培养具有创新能力和创新思维的人才。引导并组织学生积极参与各类专业比赛和科研项目，推荐有发展潜力的学生参与到老师的科研课题里，有意识地培养学生的科研能力；并可以指导学生做其科研项目的一部分，使学生从研究思维方法到项目实践再到综合应用，接受系统的科研训练，从而培养学生的创新能力[3]。
此外，还在班级中开办学习小组，通过学习成绩较好的学生来给同学们讲解，提高了同学们整体成绩；同时开展各类活动，增强同学间的交流，同学们彼此之间的感情更加深厚，班级凝聚力也增强不少。通过一系列的措施，在应用型人才的培养中效果比较显著，班级中多人参加国内各项专业比赛，并多次获得特等奖、一等奖、二等奖、三等奖若干。
四、结束语
随着应用型本科教育的快速发展和不断变化，专业班主任工作需要与时俱进，要深入了解高等教育的规律和当代学生的特点，在努力工作、提高自身素质的同时，对工作内容和方式要准确定位。专业班主任对于促进学风建设和人才的培养上作用明显，在教学中发挥教书和育人的双重作用，在思想和学习上培养学生全面成长[4]。
参考文献：
[1]严桂凤，杨学辉.应用技术型高校班主任导师制工作模式研究[J]. 教育教学论坛，2016（01）：10-11.
[2]魏东伟，贾磊，李晓.高校专业教师兼职班主任的创新人才管理模式实践与探索[J].科教文汇，2011（12）：191-192.
[3]郑维维.专业教师在高校班主任工作中的教学优势[J]. 学园，2015（09）：38-39.
[4]宋溧俊.高校内涵式发展下专业班主任与学风建设[J]. 重庆理工大学学报，2013（27）：124-126.
作者简介：
徐媛媛（1982-），女，硕士，南通理工学院讲师，机械A1403、机械1703班专业班主任，研究方向：机械专业人才培养与教育研究。