论文部分内容阅读
摘要：在现代教育教学方法中，合作学习的策略是中中学生的常见教学方法，也是教师进行教学的辅助策略。合作学习能够有效促进学生的进步，在中学化学教学中起着非常重要的作用。教育部明确表示，鼓励学生共同学习，促进学生之间的相互交流，从而促进师生之间的共同发展。因此积极开展合作学习的策略对于中学化学教学具有很大的实际意义。本文分析了合作学习策略在中学化学教学中应用的意义，并提出合作学习策略在中学化学教学中应用的具体策略，希望对促进中学化学教学效率的提高做出积极贡献。
关键词：合作学习;中学化学;教学;尝试
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-117
引言
合作学习对于学生学习能力的提高具有非常重要的作用，学生在合作小组中的讨论和发言能够增强对相关知识点的掌握，提高对化学知识的运用能力，促进效率的提高。利用合作学习，学生可以在教师的指导下，自主的进行中学化学，进行积极有效的学习，对培养学生的探究能力和合作能力具有非常重要的作用。
一、合作学习在中学化学教学中应用的意义
1.培养合作学习的精神
在中学化学教学中，有必要向学生传输合作学习精神，并根据学生的需求，进行科学合理的分组。随着社会的发展，孩子数量明显减少，孩子成为家中的宝贝，自小就被父母、爷爷奶奶、姥爷姥娘宠爱，缺乏合作的意识和机会。因此在中学化学教学中将教学策略与合作学习一起应用，对学生学习能力的提高有很好的影响。合作式课堂学习要求明确的责任和分工，促使每个学生进行互相帮助，学生以合作的方式完成自己的任务，积极培养合作学习的精神。
2.合作学习对学生和教师的意义
通过在化学教学课堂上采用基于合作学习的教学策略，教师在教学中的身份将发生细微变化，不仅是知识型教师，而且是整个过程的引导者，甚至是学生。在合作学习活动中，学生的独特想法不仅使其他学生受益，也会对教师的教学产生积极的影响。在合作学习的过程中，教师不再只是知识的传播者，而是积极开展合作学习的策略，促进学生的成长与进步。
二、合作学习在中学化学教学中应用的具体策略
1. 科学安排小组成员，提高学生的学习兴趣
在中学化学教学中，教师可以组建5人制学习小组，积极进行互助和合作学习，不断激发学生的学习兴趣。同时小组的成员安排必须科学合理，将优秀、中等和较差的学生合理组合为一个小组。这不仅照顾了学习能力差的学生，使他们巧妙地接受优秀学生的学习和思考方法，而且激发了他们学习和思考的能力，优秀的学生在帮助较差学生的时候也加深对知识的巩固，提高认识。此外不仅要考虑人员在小组中的位置，而且还必须确定每个小组成员的责任，以提高学生学习的热情。化学教师在选择教学内容时应考虑到不同层次的学生的实际需要，科学安排合作学习任务，促进小组成员共同进步。
2.给学生足够的自主学习时间，培养学生自主学习能力
要给学生足够的自主学习时间，始终突出学生的学习主体地位，改变死记硬背的学习方式，认真贯彻自主学习模式。在自主学习的过程中，学生学会分析和总结化学知识点，充分掌握化学学习内容的难点和重点，同时学会对信息和知识进行总结和系统化深入理解化学，逐渐养成自主学习的习惯，树立自主学习意识。在学生进行自主学习时，教师必须给予正确的指导和纠正，纠正学生错误的学习方法，有效促进学生化学自主学习能力的提升，达到新课程教学改革的目的。
3.积极开展合作学习活动，培养学生化学思维
通过实践学习，教师可以组织学生开展丰富多彩的活动，真正将合作学习的策略嵌入日常生活中。一方面通过合作学习的教学模式可以激发学生的学习动机，激发学生的积极性，从而更好的学习化学。另一方面，也可以改善学生的学习水平，增进他们对于知识的理解和掌握，从而有效促进学生的全面发展。例如，教师可以组织学生进行小组活动，并在小组活动中注意整合相关的化学知识，鼓励学生积极思考，不断锻炼和提高学生的化学思维。这种教学方式将课堂从传统课堂带入了新的教学模式，提高中学化学课堂教学效率，有效激发了学生学习的积极性，提高了学生学习的兴趣，从而更加积极主动的进行化学的学习，达到提高学生化学学习能力的目的。同时运用合作学习的策略，改善传统的教学模式，突破传统教学的禁锢，实现中学化学教学效率和教学质量的提高。这不仅符合中学生热爱合作与讨论的天性，而且还可以通过实践学习进一步提高学生的实践和化学技能。并有助于促进学生的综合能力的提升，充分发展学生的各方面能力，取得良好的学习成果。
结论
综上所述，在中学化学教学中积极运用合作学习的策略，能够有效提升学习的兴趣，通过科学合理的安排小组成员，提高学生的学习兴趣、给学生足够的自主学习时间，培养学生自主学习能力、积极开展合作学习活动，培养学生化学思维等策略，有效实现中学化学教学效率的提升，促进学生全面的发展与进步。
參考文献
[1]任欣泉.初中化学探究性实验设计与教学实践研究[J].中国教育技术装备，2016（01）：139-140.
[2]郭玉杰.初中化学探究性实验设计及教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2013，10（11）：173
关键词：合作学习;中学化学;教学;尝试
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-117
引言
合作学习对于学生学习能力的提高具有非常重要的作用，学生在合作小组中的讨论和发言能够增强对相关知识点的掌握，提高对化学知识的运用能力，促进效率的提高。利用合作学习，学生可以在教师的指导下，自主的进行中学化学，进行积极有效的学习，对培养学生的探究能力和合作能力具有非常重要的作用。
一、合作学习在中学化学教学中应用的意义
1.培养合作学习的精神
在中学化学教学中，有必要向学生传输合作学习精神，并根据学生的需求，进行科学合理的分组。随着社会的发展，孩子数量明显减少，孩子成为家中的宝贝，自小就被父母、爷爷奶奶、姥爷姥娘宠爱，缺乏合作的意识和机会。因此在中学化学教学中将教学策略与合作学习一起应用，对学生学习能力的提高有很好的影响。合作式课堂学习要求明确的责任和分工，促使每个学生进行互相帮助，学生以合作的方式完成自己的任务，积极培养合作学习的精神。
2.合作学习对学生和教师的意义
通过在化学教学课堂上采用基于合作学习的教学策略，教师在教学中的身份将发生细微变化，不仅是知识型教师，而且是整个过程的引导者，甚至是学生。在合作学习活动中，学生的独特想法不仅使其他学生受益，也会对教师的教学产生积极的影响。在合作学习的过程中，教师不再只是知识的传播者，而是积极开展合作学习的策略，促进学生的成长与进步。
二、合作学习在中学化学教学中应用的具体策略
1. 科学安排小组成员，提高学生的学习兴趣
在中学化学教学中，教师可以组建5人制学习小组，积极进行互助和合作学习，不断激发学生的学习兴趣。同时小组的成员安排必须科学合理，将优秀、中等和较差的学生合理组合为一个小组。这不仅照顾了学习能力差的学生，使他们巧妙地接受优秀学生的学习和思考方法，而且激发了他们学习和思考的能力，优秀的学生在帮助较差学生的时候也加深对知识的巩固，提高认识。此外不仅要考虑人员在小组中的位置，而且还必须确定每个小组成员的责任，以提高学生学习的热情。化学教师在选择教学内容时应考虑到不同层次的学生的实际需要，科学安排合作学习任务，促进小组成员共同进步。
2.给学生足够的自主学习时间，培养学生自主学习能力
要给学生足够的自主学习时间，始终突出学生的学习主体地位，改变死记硬背的学习方式，认真贯彻自主学习模式。在自主学习的过程中，学生学会分析和总结化学知识点，充分掌握化学学习内容的难点和重点，同时学会对信息和知识进行总结和系统化深入理解化学，逐渐养成自主学习的习惯，树立自主学习意识。在学生进行自主学习时，教师必须给予正确的指导和纠正，纠正学生错误的学习方法，有效促进学生化学自主学习能力的提升，达到新课程教学改革的目的。
3.积极开展合作学习活动，培养学生化学思维
通过实践学习，教师可以组织学生开展丰富多彩的活动，真正将合作学习的策略嵌入日常生活中。一方面通过合作学习的教学模式可以激发学生的学习动机，激发学生的积极性，从而更好的学习化学。另一方面，也可以改善学生的学习水平，增进他们对于知识的理解和掌握，从而有效促进学生的全面发展。例如，教师可以组织学生进行小组活动，并在小组活动中注意整合相关的化学知识，鼓励学生积极思考，不断锻炼和提高学生的化学思维。这种教学方式将课堂从传统课堂带入了新的教学模式，提高中学化学课堂教学效率，有效激发了学生学习的积极性，提高了学生学习的兴趣，从而更加积极主动的进行化学的学习，达到提高学生化学学习能力的目的。同时运用合作学习的策略，改善传统的教学模式，突破传统教学的禁锢，实现中学化学教学效率和教学质量的提高。这不仅符合中学生热爱合作与讨论的天性，而且还可以通过实践学习进一步提高学生的实践和化学技能。并有助于促进学生的综合能力的提升，充分发展学生的各方面能力，取得良好的学习成果。
结论
综上所述，在中学化学教学中积极运用合作学习的策略，能够有效提升学习的兴趣，通过科学合理的安排小组成员，提高学生的学习兴趣、给学生足够的自主学习时间，培养学生自主学习能力、积极开展合作学习活动，培养学生化学思维等策略，有效实现中学化学教学效率的提升，促进学生全面的发展与进步。
參考文献
[1]任欣泉.初中化学探究性实验设计与教学实践研究[J].中国教育技术装备，2016（01）：139-140.
[2]郭玉杰.初中化学探究性实验设计及教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2013，10（11）：173