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摘要：当前大学生不能真正地理解和正确地树立理想信念，其中一个根本原因就在于没有有效地将党的马克思主义理想信念由抽象化、理论化转向通俗化、大众化，因而无法有效地与大学生的实际需求融合起来。通过马斯洛需求层次理论来解读大学生的实际需求，可以发现中国梦的战略构想坚持走群众路线，关注群众现实理想，找到了大学生的实际需求和党的理念的契合点，使大学生的现实理想能够与中国梦有机地融为一体，从而通过中国梦为大学生的现实理想赋予了长远意义。
关键词：中国梦；马斯洛需求层次理论；大学生；理想信念
一、用马斯洛层次需求理论解读大学生实际需求，阐述大学生现实理想
（一）马斯洛需求层次理论对个人需求的解读。
马斯洛是人本主义心理学的创立者。他的需求层次理论揭示了人类需要的一般规律。首先，处于社会生活中的每个个体内在的需求对个体的行为具有驱动和激励作用。它使个体积极主动地进行相应的实践活动。个体需求表现越强烈，越能产生引起积极行为的动机。其次，个体的需求分为五个层次，包括生理需求，安全需求，归属与爱的需求，尊重的需求，自我实现的需求。各种需求“以一种层次的和发展的需要方式，以一种强度和先后的秩序，彼此联结起来的。”[2]同一阶段常常存在几种需求，其行为受当时最迫切的需求支配。当前最迫切的一种需求得到相对满足后，追求更高一层次的需求就会渐进产生并成为驱使行为的动力。但同时低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。最后，低层次的需求可以从外部得到满足，而且一旦得到满足就不再具有强烈的内驱力。但高层次的需要则是个体内部产生满足的体验，能够对个体产生持久而巨大的激励作用。二者的需求存在性质上的差异。
（二）马克思主义理想信念的表达与大学生实际需求相脱节
理想信念是人们对未来的向往和追求。它的确立是个体自觉接受并内化的结果，而这种内化过程又是与个人需求相联系的。需求是人所具有的一种内在本能，它并不等同于自私自利、个人主义，而是人之为人的合理表现[4]。理想从主体的角度可以划分为“社会理想”和“个人理想”，个人的生存和发展离不开社会的培育，同样社会的发展与进步也离不开无数个人的努力，“小理想”应该是“大理想”的基石。当前在实际中，理论过于抽象化、文本化、高度化，不能够将马克思主义理论进行大众化、通俗化的表达，对大学生的现实理想缺乏正确的看待与引导，脱离了个人实际需求，无视或轻视了大学生作为个体的价值诉求和人生目标，仅仅通过居高临下的灌输，一味强调“共同理想”、“最高理想”，自然很难被大学生接受，只能成为一种高大、空洞的理论口号，对大学生对理想信念的真正理解与正确树立起不到应有的指引作用。因此，我们需要重视去正确把握个人需求与理想信念的关系。
（三）大学生的多层次实际需求存在对应的现实理想。
作为社会的一部分特殊群体，大学生同样拥有属于自己的多层次的需求，而这些需求也直接产生了他们各种现实理想。
1、大学生的生理需求与生活理想。生理需求是人类为了维持其基本生存最原始、最基本，最必不可少的需求。生活理想则是人们对于基本生活条件的期望与设想。当前，大学生的成长与发展很受国家，社会，家庭的重视，衣食住行基本上都能够到保障，一些较为贫困的学生也能够得到国家，社会和学校的积极帮扶，没有后顾之忧。因此大部分学生的生理需求与生活理想都能得到基本实现。
2、大学生的安全需求与职业理想。安全需求主要侧重于混乱不稳定或者其它有危险的事情尽量不要发生，现实生活中主要包含社会稳定、职业稳定和生活有保障等。当前我国大学校园教育教学秩序较为正常，学生基本安全与基本花费得到良好保障，因此，他们在这一层次上的理想主要表现为对就业的期待与关注。然而近年来大学生面临的就业形势日益严峻，外部就业环境很不确定，给大学生的职业理想带来了冲击。
3、大学生爱和归属的需要与人际理想。爱和归属需要也称为社交需要，人们需要亲朋好友的爱，希望与周围的人建立良好和谐的人际关系，渴望得到社会，团体与个人的认可、接受。大学生在日常生活、学习中都离不开人际交往，他们的人际理想表现为渴望拥有良好的社交能力与广泛的社交机会，多认识朋友并能够保持良好的人际关系。
4、大学生的尊重需求与价值理想。“尊重需求包括自尊和被他人的尊重。最稳定和最健康的自尊建立在当之无愧的来自他人的尊敬之上”[5]，因此，个人价值的实现是尊重需要满足的前提条件。大学生期望通过积极的意见表达，通过实力展示，获得社会与他人的注意与认可。并最终获得自信与自尊。
5、大学生的自我实现需求与人格理想。所谓自我实现的需要，就是“人对于自我发挥和完成的欲望，也就是一种使他的潜力得以实现的倾向，这种倾向可以说是一个人越来越成为独特的哪个人，成为他所能够成为的一切。[6]”大学生渴望一个积极的，稳定的，公平的外部环境使自己真正的内在潜能得到发挥，当前职业理想，人际理想，价值理想的实现受到的限制都对人格理想的实现造成了冲击。
二、中国梦结合了大学生的实际需求，指引着大学生的理想的实现
中国梦之所以引起了社会的强烈共鸣，就在于它符合了把马克思主义大众化的这个时代要求，它涵盖了国家的梦，民族的梦，人民的梦。但它的本质属性是为了人民，所以国家梦，民族梦，说到底就是全体中国人的梦，人民的梦则依次包括民生梦，尊严梦，成功梦三个层次[7]，其表达的都是与群众自己切身利益密切相关的问题，同时也涵盖了大学生的实际需求与现实理想。
（一）民生梦与大学生的生理需求及安全需求。
民生梦涵盖了大学生的生理需求与安全需求。民生梦，是指人民梦最基本的要求，就是要丰富人民群众的物质生活，为人的全面发展奠定坚实的物质基础。对于大学生这个特殊群体来说，它反映了大学生对稳定的校园生活，安定的学习环境的理想与期待，从长远来说，也反映了大学生渴望有一个良好的求职环境，稳定的工作的理想与期待。民生梦道出了大学生的心声，内在要求了要进一步健全大学生保障与资助体系，着力解决大学生最关心，最直接，最现实的就业问题，为大学生的发展提供良好校园环境与社会环境。 （二）尊严梦与大学生的社交需求及尊重需求
尊严梦涵盖了大学生的社交需求与尊重需求。尊严梦就意味着要努力构建和谐的社会关系，让人民群众有自由表达意见、充分展示自己的机会、发挥创造性的权力，有知情权与参与权，让每个人都能充分发挥自己的潜能为社会做贡献，在服务社会的过程中体现自我的价值满足自尊的需要。大学生正处于积极追求个人展示，自我表达，他人认可的阶段。他们的人际理想与价值理想合在一起就是渴望外界的关注与赏识，渴望自主享有应有权利，以此获得对个体成就与价值的体验与享受。对于大学生而言，尊严梦内在地要求了要让大学生在一个团结友爱的环境中学习成长，同时能够充分发挥自我，在交往中展示自己的能力，实现自己的价值，从而获得自尊自信。
（三）成功梦与大学生的自我实现需求
成功梦涵盖了大学生的自我实现的需求。成功梦用习近平的话来说就是要人民共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会[8]。它要求要充分调动人的积极性，尊重人的个性，完善选人用人机制，建立科学的有利于人的全面发展的评建体系，人尽其才，物尽其用，为人民群众追求卓越，实现人生理想创造和谐的社会环境。对于大学生来说，成功梦内在要求要赋予大学生高度的自主权，增强大学生自我意识，充分激活大学生内在蕴含的巨大潜力与外在活力，同时为大学生创造公平竞争环境，让大学生的才能得到充分发挥，帮助他们实现自己的需求愿望。
总之，中国梦体现了个人理想和个人价值的重视和肯定，它所体现的世界观价值观和人生观与每一个大学生所应该具有的世界观价值观和人生观是内在一致的。中国梦与大学生个人理想信念之间存在的这种内在契合性，说明了大学生的个人理想信念能够融入到中国梦当中，也能够正确引导大学生树立正确的崇高的理想信念。
三、中国梦为大学生现实理想赋予了长远意义
人所奋斗的一切都与他的利益有关，所以人为自己的利益而奋斗这是天经地义，也是我们社会进步最深层次的动力。但是，发展的动力不能成为发展的目标和利益，利益可以是动力但是利益不能成为目的和价值[9]。如果不知道奋斗的目标和意义是什么，就会越来越迷茫，越来越空虚。人是追求意义的动物，人干事情一定要知道自己是为了什么在做什么。今天的中国社会，就需要给我们人民群众寻找这么一种把我们自己每日每刻的奋斗跟我们未来的宏伟的目标、事业能够凝聚为一体的目标和意义。而中国梦在这种情况下应运而生，给我们每个人指明了方向，就是要把国家、民族和个人作为一个命运共同体，把国家利益、民族利益和每个人的实际利益紧紧联系在一起。当前在部分大学生中出现了个人主义、拜金主义、享乐主义等不良现象，思想发生了扭曲，其根源在于理想信念不坚定，对理想信念真谛的不理解。中国梦的提出，为大学生找到自我、确立人生方向提供了时代坐标：人生的价值并不在于收入多少、地位高低和名气大小等一些“肤浅指标”，而在于健康的人格、深厚的文化修养、良好的心理素质、豁达的生活态度，以及高度的社会责任感等[10]。它能够指引大学生全面平衡地追求并实现这些人生目标，从而将自身的成长需求与国家、社会、民族的发展目标有机地统一起来，使国家民族对大学生的要求内化为大学生谋求全面发展、实现自身价值的自觉行动，促进“中国梦”与大学生个人理想在实践中统一。能够引导大学生对自己负责、对社会负责、对国家和民族负责，明确目标、自立自强，不断在学习、实践过程中锻炼改变自己，提高自己，实现自己。
大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，坚定的理想信念，是大学生走向社会、服务人民的行动指南和精神支撑。“中国梦”以大众的，通俗的话语，增强了科学理论的吸引力、感染力和震撼力，让大学生潜移默化中接受了当代中国马克思主义的指引，让大学生进一步明确了人生的真正意义，增强了实现中华民族伟大复兴的自觉性。我们大学生作为祖国未来的希望，应该自觉把中国的梦，人民的梦牢记心中，进而发展自己的梦。应该积极投身到实现“中国梦”的伟大实践中，将自己的青春与祖国的繁荣紧密相连起来。（作者单位：河南大学哲学与公共管理学院）
参考文献：
[1][4][5][A.H.马斯洛.动机与人格[M].北京：中国人民大学出版社，2007.
[2]A.H.马斯洛.李文湉译.存在心理学探索[M].云南：云南人民出版社，1987.
[3]姚书志.马咪《基于马斯洛需要层次理论的大学生个人理想教育》[J].大家，2011（04）.
[6]马克思主义中国化时代化大众化的典范[EB/OL].http：//www.gmw.cn/sixiang/2013-08/19/content_8636752.htm，2013-08-19.
[7][9]辛鸣.“中国梦”的基本内涵和精神实质[EB/OL].http：//www.haijiangzx.com/2013/daolu_0624/104921_2.html，2013-06-24.
[8]习近平.在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话[N].人民日报，2013-03-18（01）.
[10]庞桂甲.《浅析以中国梦统领大学生理想信念教育》[J].山西高等学校社会科学学报，2013（05）.
关键词：中国梦；马斯洛需求层次理论；大学生；理想信念
一、用马斯洛层次需求理论解读大学生实际需求，阐述大学生现实理想
（一）马斯洛需求层次理论对个人需求的解读。
马斯洛是人本主义心理学的创立者。他的需求层次理论揭示了人类需要的一般规律。首先，处于社会生活中的每个个体内在的需求对个体的行为具有驱动和激励作用。它使个体积极主动地进行相应的实践活动。个体需求表现越强烈，越能产生引起积极行为的动机。其次，个体的需求分为五个层次，包括生理需求，安全需求，归属与爱的需求，尊重的需求，自我实现的需求。各种需求“以一种层次的和发展的需要方式，以一种强度和先后的秩序，彼此联结起来的。”[2]同一阶段常常存在几种需求，其行为受当时最迫切的需求支配。当前最迫切的一种需求得到相对满足后，追求更高一层次的需求就会渐进产生并成为驱使行为的动力。但同时低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。最后，低层次的需求可以从外部得到满足，而且一旦得到满足就不再具有强烈的内驱力。但高层次的需要则是个体内部产生满足的体验，能够对个体产生持久而巨大的激励作用。二者的需求存在性质上的差异。
（二）马克思主义理想信念的表达与大学生实际需求相脱节
理想信念是人们对未来的向往和追求。它的确立是个体自觉接受并内化的结果，而这种内化过程又是与个人需求相联系的。需求是人所具有的一种内在本能，它并不等同于自私自利、个人主义，而是人之为人的合理表现[4]。理想从主体的角度可以划分为“社会理想”和“个人理想”，个人的生存和发展离不开社会的培育，同样社会的发展与进步也离不开无数个人的努力，“小理想”应该是“大理想”的基石。当前在实际中，理论过于抽象化、文本化、高度化，不能够将马克思主义理论进行大众化、通俗化的表达，对大学生的现实理想缺乏正确的看待与引导，脱离了个人实际需求，无视或轻视了大学生作为个体的价值诉求和人生目标，仅仅通过居高临下的灌输，一味强调“共同理想”、“最高理想”，自然很难被大学生接受，只能成为一种高大、空洞的理论口号，对大学生对理想信念的真正理解与正确树立起不到应有的指引作用。因此，我们需要重视去正确把握个人需求与理想信念的关系。
（三）大学生的多层次实际需求存在对应的现实理想。
作为社会的一部分特殊群体，大学生同样拥有属于自己的多层次的需求，而这些需求也直接产生了他们各种现实理想。
1、大学生的生理需求与生活理想。生理需求是人类为了维持其基本生存最原始、最基本，最必不可少的需求。生活理想则是人们对于基本生活条件的期望与设想。当前，大学生的成长与发展很受国家，社会，家庭的重视，衣食住行基本上都能够到保障，一些较为贫困的学生也能够得到国家，社会和学校的积极帮扶，没有后顾之忧。因此大部分学生的生理需求与生活理想都能得到基本实现。
2、大学生的安全需求与职业理想。安全需求主要侧重于混乱不稳定或者其它有危险的事情尽量不要发生，现实生活中主要包含社会稳定、职业稳定和生活有保障等。当前我国大学校园教育教学秩序较为正常，学生基本安全与基本花费得到良好保障，因此，他们在这一层次上的理想主要表现为对就业的期待与关注。然而近年来大学生面临的就业形势日益严峻，外部就业环境很不确定，给大学生的职业理想带来了冲击。
3、大学生爱和归属的需要与人际理想。爱和归属需要也称为社交需要，人们需要亲朋好友的爱，希望与周围的人建立良好和谐的人际关系，渴望得到社会，团体与个人的认可、接受。大学生在日常生活、学习中都离不开人际交往，他们的人际理想表现为渴望拥有良好的社交能力与广泛的社交机会，多认识朋友并能够保持良好的人际关系。
4、大学生的尊重需求与价值理想。“尊重需求包括自尊和被他人的尊重。最稳定和最健康的自尊建立在当之无愧的来自他人的尊敬之上”[5]，因此，个人价值的实现是尊重需要满足的前提条件。大学生期望通过积极的意见表达，通过实力展示，获得社会与他人的注意与认可。并最终获得自信与自尊。
5、大学生的自我实现需求与人格理想。所谓自我实现的需要，就是“人对于自我发挥和完成的欲望，也就是一种使他的潜力得以实现的倾向，这种倾向可以说是一个人越来越成为独特的哪个人，成为他所能够成为的一切。[6]”大学生渴望一个积极的，稳定的，公平的外部环境使自己真正的内在潜能得到发挥，当前职业理想，人际理想，价值理想的实现受到的限制都对人格理想的实现造成了冲击。
二、中国梦结合了大学生的实际需求，指引着大学生的理想的实现
中国梦之所以引起了社会的强烈共鸣，就在于它符合了把马克思主义大众化的这个时代要求，它涵盖了国家的梦，民族的梦，人民的梦。但它的本质属性是为了人民，所以国家梦，民族梦，说到底就是全体中国人的梦，人民的梦则依次包括民生梦，尊严梦，成功梦三个层次[7]，其表达的都是与群众自己切身利益密切相关的问题，同时也涵盖了大学生的实际需求与现实理想。
（一）民生梦与大学生的生理需求及安全需求。
民生梦涵盖了大学生的生理需求与安全需求。民生梦，是指人民梦最基本的要求，就是要丰富人民群众的物质生活，为人的全面发展奠定坚实的物质基础。对于大学生这个特殊群体来说，它反映了大学生对稳定的校园生活，安定的学习环境的理想与期待，从长远来说，也反映了大学生渴望有一个良好的求职环境，稳定的工作的理想与期待。民生梦道出了大学生的心声，内在要求了要进一步健全大学生保障与资助体系，着力解决大学生最关心，最直接，最现实的就业问题，为大学生的发展提供良好校园环境与社会环境。 （二）尊严梦与大学生的社交需求及尊重需求
尊严梦涵盖了大学生的社交需求与尊重需求。尊严梦就意味着要努力构建和谐的社会关系，让人民群众有自由表达意见、充分展示自己的机会、发挥创造性的权力，有知情权与参与权，让每个人都能充分发挥自己的潜能为社会做贡献，在服务社会的过程中体现自我的价值满足自尊的需要。大学生正处于积极追求个人展示，自我表达，他人认可的阶段。他们的人际理想与价值理想合在一起就是渴望外界的关注与赏识，渴望自主享有应有权利，以此获得对个体成就与价值的体验与享受。对于大学生而言，尊严梦内在地要求了要让大学生在一个团结友爱的环境中学习成长，同时能够充分发挥自我，在交往中展示自己的能力，实现自己的价值，从而获得自尊自信。
（三）成功梦与大学生的自我实现需求
成功梦涵盖了大学生的自我实现的需求。成功梦用习近平的话来说就是要人民共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会[8]。它要求要充分调动人的积极性，尊重人的个性，完善选人用人机制，建立科学的有利于人的全面发展的评建体系，人尽其才，物尽其用，为人民群众追求卓越，实现人生理想创造和谐的社会环境。对于大学生来说，成功梦内在要求要赋予大学生高度的自主权，增强大学生自我意识，充分激活大学生内在蕴含的巨大潜力与外在活力，同时为大学生创造公平竞争环境，让大学生的才能得到充分发挥，帮助他们实现自己的需求愿望。
总之，中国梦体现了个人理想和个人价值的重视和肯定，它所体现的世界观价值观和人生观与每一个大学生所应该具有的世界观价值观和人生观是内在一致的。中国梦与大学生个人理想信念之间存在的这种内在契合性，说明了大学生的个人理想信念能够融入到中国梦当中，也能够正确引导大学生树立正确的崇高的理想信念。
三、中国梦为大学生现实理想赋予了长远意义
人所奋斗的一切都与他的利益有关，所以人为自己的利益而奋斗这是天经地义，也是我们社会进步最深层次的动力。但是，发展的动力不能成为发展的目标和利益，利益可以是动力但是利益不能成为目的和价值[9]。如果不知道奋斗的目标和意义是什么，就会越来越迷茫，越来越空虚。人是追求意义的动物，人干事情一定要知道自己是为了什么在做什么。今天的中国社会，就需要给我们人民群众寻找这么一种把我们自己每日每刻的奋斗跟我们未来的宏伟的目标、事业能够凝聚为一体的目标和意义。而中国梦在这种情况下应运而生，给我们每个人指明了方向，就是要把国家、民族和个人作为一个命运共同体，把国家利益、民族利益和每个人的实际利益紧紧联系在一起。当前在部分大学生中出现了个人主义、拜金主义、享乐主义等不良现象，思想发生了扭曲，其根源在于理想信念不坚定，对理想信念真谛的不理解。中国梦的提出，为大学生找到自我、确立人生方向提供了时代坐标：人生的价值并不在于收入多少、地位高低和名气大小等一些“肤浅指标”，而在于健康的人格、深厚的文化修养、良好的心理素质、豁达的生活态度，以及高度的社会责任感等[10]。它能够指引大学生全面平衡地追求并实现这些人生目标，从而将自身的成长需求与国家、社会、民族的发展目标有机地统一起来，使国家民族对大学生的要求内化为大学生谋求全面发展、实现自身价值的自觉行动，促进“中国梦”与大学生个人理想在实践中统一。能够引导大学生对自己负责、对社会负责、对国家和民族负责，明确目标、自立自强，不断在学习、实践过程中锻炼改变自己，提高自己，实现自己。
大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，坚定的理想信念，是大学生走向社会、服务人民的行动指南和精神支撑。“中国梦”以大众的，通俗的话语，增强了科学理论的吸引力、感染力和震撼力，让大学生潜移默化中接受了当代中国马克思主义的指引，让大学生进一步明确了人生的真正意义，增强了实现中华民族伟大复兴的自觉性。我们大学生作为祖国未来的希望，应该自觉把中国的梦，人民的梦牢记心中，进而发展自己的梦。应该积极投身到实现“中国梦”的伟大实践中，将自己的青春与祖国的繁荣紧密相连起来。（作者单位：河南大学哲学与公共管理学院）
参考文献：
[1][4][5][A.H.马斯洛.动机与人格[M].北京：中国人民大学出版社，2007.
[2]A.H.马斯洛.李文湉译.存在心理学探索[M].云南：云南人民出版社，1987.
[3]姚书志.马咪《基于马斯洛需要层次理论的大学生个人理想教育》[J].大家，2011（04）.
[6]马克思主义中国化时代化大众化的典范[EB/OL].http：//www.gmw.cn/sixiang/2013-08/19/content_8636752.htm，2013-08-19.
[7][9]辛鸣.“中国梦”的基本内涵和精神实质[EB/OL].http：//www.haijiangzx.com/2013/daolu_0624/104921_2.html，2013-06-24.
[8]习近平.在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话[N].人民日报，2013-03-18（01）.
[10]庞桂甲.《浅析以中国梦统领大学生理想信念教育》[J].山西高等学校社会科学学报，2013（05）.