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英国著名教育家培根曾说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。对于我们新时代的学生更应该养成一个自主学习的好习惯，这种好的学习习惯可以让他们受益终身。那么如何让学生能够主动的参与到自主学习当中，是我们首要做的事情。教学中，实施高效的教学策略、教学方法，为学生营造一种宽松，和谐的学习环境，以便通过教师的激励，学生的努力，自行的感悟，以求真正获得知识。
美术学科作为一门特有的学科，它有着自己特有的魅力，存在我们的生活中，让我们的学生能够感受美、享受美、追寻美，是其它学科所不能代替的。在美术教学中对学生的自主学习的培养是更便利的。自主学习作为一种人生最美好的学习习惯，学生一旦养成这种学习的习惯，他们将受益终身，为适应今后深层次学习和走向发展打下良好的基础。那么，在我们的美术教学过程中，如何指导学生自主发展，培养学生的创新能力呢，是一项值得我们探究的问题。
一、我们要做好率先垂范的引导者，富有激情的教师
记得赞可夫曾说过这样的一段话：在给学生上课的过程中，教师的全神贯注很重要，教师身上产生的那种高涨情绪，在很大的程度上取决于教师与学生之间的精神交流。因此，当我们站在讲台上，就要满怀激情的去调动和感染每一个学生，让他们全身心的投入到课堂中来，点燃我们的孩子对对周围事物的好奇心，知识的渴望，对世界的探索。
二、我们要运用信息化教学手段，充分激发学生的学习兴趣
心理学家布鲁纳认为：对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生对所学的内容的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的动力。情境教学能把枯燥的知识变得鲜活，有生命力，使学生的认识与情感相结合。例如我在上《我喜爱的卡通》一课时，我将情境的导入设计成了一个小短片，将韩国流行的两只虫子引入到课堂，这个动画片最主要的特点就是用它们的肢体语言去告诉你故事的情节，并且形象鲜活，色彩艳丽，能够抓住观众的眼球，它没有闹人的音乐，只有充满情趣的情节。当学生们看到之后，一下子惊呆了，居然还有这么有趣的虫子，把学生的思维紧紧的抓进了课堂，在好奇心的驱使下，想知道接下来老师会有什么样的惊喜送给他们，又会有什么样的任务等待他们去自主的探究。在这种情况下，他们的兴趣被充分的点燃了，接着我就抛出一个问题让学生们大胆的去解决，就是为这个可爱的形象进行深加工，让它变成我们喜欢的卡通形象。在这个环节我让学生在小组内讨论，韩国的形象要怎么样变成我们中国的卡通形象呢？就是让他们去寻找中国的元素，学生们可以在书中去找、网络去找，找到后在研究如何进行合理的整合，在学生们互相碰撞的火花中，就会有另一个生动、有趣、鲜活的卡通形象呈现在我们面前。一个简单的情境创设，它能激起学生的千层浪，在加上教师饱满深情的语言调动，及时的鼓励，它就像春雨一样滋润着学生们的心田，让学生们创作的源泉得到教师的引领。我们的学生的心智尚未完全的成型，他们承受挫折的能量还未得到固化，就需要我们教师要及时的帮助和点拨，让他们在学习中克服种种困难，作为教师的我们要在旁边不断的打起，来扶起他们正在成长的梦想和追求。
为了让我们的学生能够将自主学习变成一种自身成长过程的一种习惯，我们教师还要做很多工作，如布置一个有利于学生创作的环境和空间，课堂上教师运用故事的启迪，激发学生们的心智，设计一些小的障碍，让他们的内心逐渐强大等等各种方法。
三、我们要做好点拨者，放手让学生成为学习的主人
让学生自主去选择是在教师的引领下，有一定的经验，有一定的基础后，根据教学内容有选择的让学生自主的去研究，去探讨解决实际问题。教师在这个过程中，要不断参与，调整学生会出现的问题，与之共同解决。而不是彻底的撒手不管，不问。这个度的掌握要好，要稳。切不可不闻不问。要让学生们明白他们身后的坚强后盾就是老师。例如在上《图案》一课时，课堂上，我向学生展示了许多的地毯，从传统的图案，到现代的地毯，通过欣赏明白地毯的外形、图案是千变万化的，不固定的，它的材料也是这样的。之后，我按照学生意愿找出不同的设计方法，进行自由的组合，例如手工组，绘画组，剪纸组，环保组等等，学生们会根据自己的兴趣自由的组合，找主题，进行大胆的创作，在研究中不断的撞击出个性的作品。在教师的引导点拨中，他们的创作热情越来越高，学习的兴趣也浓了，课堂变得也轻松了。
四、我们要做好帮扶者，要给予展示的空间
成功是每个人都向往的，对于学生来说更是如此。作为教师的我们更要给学生们树立成就感，这就需要我们教师要不停地帮助、鼓励他们。教学中，我就是在鼓励中激发学生的自信心。只有自信了，他们才会自主参与，切不可打消学生的积极性。要充分的保留学生的想法，不可轻易的否定，要尊重学生们的个性。要让学生们知道老师信任他们，理解他们。
在讲《民间色彩》一课时，课前布置了一个小作业，让学生在上微机课的时候，收集相关的知识，最后整理好，以便上课时将自己收集来的相关材料进行展示。学生们收集的材料有的来自网络，有的来自生活（如外出旅游的纪念品、家里的小饰品、衣着，包装、封面等），种类非常丰富。我还发现，他们做的特别的细致，有许多是我没有想到的，让我感觉到眼前一亮。当他们介绍时，我就是一名学生，偶尔介入到他们的介绍中，给予鼓励，树立他们的自信心。这时的我就是聆听着，帮扶者，让学生们感受到他们的价值。
总之，我们的学生是鲜活的个体，他们是时代的产物，我们切不可墨守陈规，我们要走进他们的内心，这样他们才会信任你、喜欢你，进而喜欢你的教学并主动参与。我们学生的自主学习是一个长期培养的结果，我们要与时俱进，跟上时代潮流，了解最新流行元素，给学生们一个宽松，愉悦的学习空间，让这种培养成为一种习惯。
美术学科作为一门特有的学科，它有着自己特有的魅力，存在我们的生活中，让我们的学生能够感受美、享受美、追寻美，是其它学科所不能代替的。在美术教学中对学生的自主学习的培养是更便利的。自主学习作为一种人生最美好的学习习惯，学生一旦养成这种学习的习惯，他们将受益终身，为适应今后深层次学习和走向发展打下良好的基础。那么，在我们的美术教学过程中，如何指导学生自主发展，培养学生的创新能力呢，是一项值得我们探究的问题。
一、我们要做好率先垂范的引导者，富有激情的教师
记得赞可夫曾说过这样的一段话：在给学生上课的过程中，教师的全神贯注很重要，教师身上产生的那种高涨情绪，在很大的程度上取决于教师与学生之间的精神交流。因此，当我们站在讲台上，就要满怀激情的去调动和感染每一个学生，让他们全身心的投入到课堂中来，点燃我们的孩子对对周围事物的好奇心，知识的渴望，对世界的探索。
二、我们要运用信息化教学手段，充分激发学生的学习兴趣
心理学家布鲁纳认为：对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生对所学的内容的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的动力。情境教学能把枯燥的知识变得鲜活，有生命力，使学生的认识与情感相结合。例如我在上《我喜爱的卡通》一课时，我将情境的导入设计成了一个小短片，将韩国流行的两只虫子引入到课堂，这个动画片最主要的特点就是用它们的肢体语言去告诉你故事的情节，并且形象鲜活，色彩艳丽，能够抓住观众的眼球，它没有闹人的音乐，只有充满情趣的情节。当学生们看到之后，一下子惊呆了，居然还有这么有趣的虫子，把学生的思维紧紧的抓进了课堂，在好奇心的驱使下，想知道接下来老师会有什么样的惊喜送给他们，又会有什么样的任务等待他们去自主的探究。在这种情况下，他们的兴趣被充分的点燃了，接着我就抛出一个问题让学生们大胆的去解决，就是为这个可爱的形象进行深加工，让它变成我们喜欢的卡通形象。在这个环节我让学生在小组内讨论，韩国的形象要怎么样变成我们中国的卡通形象呢？就是让他们去寻找中国的元素，学生们可以在书中去找、网络去找，找到后在研究如何进行合理的整合，在学生们互相碰撞的火花中，就会有另一个生动、有趣、鲜活的卡通形象呈现在我们面前。一个简单的情境创设，它能激起学生的千层浪，在加上教师饱满深情的语言调动，及时的鼓励，它就像春雨一样滋润着学生们的心田，让学生们创作的源泉得到教师的引领。我们的学生的心智尚未完全的成型，他们承受挫折的能量还未得到固化，就需要我们教师要及时的帮助和点拨，让他们在学习中克服种种困难，作为教师的我们要在旁边不断的打起，来扶起他们正在成长的梦想和追求。
为了让我们的学生能够将自主学习变成一种自身成长过程的一种习惯，我们教师还要做很多工作，如布置一个有利于学生创作的环境和空间，课堂上教师运用故事的启迪，激发学生们的心智，设计一些小的障碍，让他们的内心逐渐强大等等各种方法。
三、我们要做好点拨者，放手让学生成为学习的主人
让学生自主去选择是在教师的引领下，有一定的经验，有一定的基础后，根据教学内容有选择的让学生自主的去研究，去探讨解决实际问题。教师在这个过程中，要不断参与，调整学生会出现的问题，与之共同解决。而不是彻底的撒手不管，不问。这个度的掌握要好，要稳。切不可不闻不问。要让学生们明白他们身后的坚强后盾就是老师。例如在上《图案》一课时，课堂上，我向学生展示了许多的地毯，从传统的图案，到现代的地毯，通过欣赏明白地毯的外形、图案是千变万化的，不固定的，它的材料也是这样的。之后，我按照学生意愿找出不同的设计方法，进行自由的组合，例如手工组，绘画组，剪纸组，环保组等等，学生们会根据自己的兴趣自由的组合，找主题，进行大胆的创作，在研究中不断的撞击出个性的作品。在教师的引导点拨中，他们的创作热情越来越高，学习的兴趣也浓了，课堂变得也轻松了。
四、我们要做好帮扶者，要给予展示的空间
成功是每个人都向往的，对于学生来说更是如此。作为教师的我们更要给学生们树立成就感，这就需要我们教师要不停地帮助、鼓励他们。教学中，我就是在鼓励中激发学生的自信心。只有自信了，他们才会自主参与，切不可打消学生的积极性。要充分的保留学生的想法，不可轻易的否定，要尊重学生们的个性。要让学生们知道老师信任他们，理解他们。
在讲《民间色彩》一课时，课前布置了一个小作业，让学生在上微机课的时候，收集相关的知识，最后整理好，以便上课时将自己收集来的相关材料进行展示。学生们收集的材料有的来自网络，有的来自生活（如外出旅游的纪念品、家里的小饰品、衣着，包装、封面等），种类非常丰富。我还发现，他们做的特别的细致，有许多是我没有想到的，让我感觉到眼前一亮。当他们介绍时，我就是一名学生，偶尔介入到他们的介绍中，给予鼓励，树立他们的自信心。这时的我就是聆听着，帮扶者，让学生们感受到他们的价值。
总之，我们的学生是鲜活的个体，他们是时代的产物，我们切不可墨守陈规，我们要走进他们的内心，这样他们才会信任你、喜欢你，进而喜欢你的教学并主动参与。我们学生的自主学习是一个长期培养的结果，我们要与时俱进，跟上时代潮流，了解最新流行元素，给学生们一个宽松，愉悦的学习空间，让这种培养成为一种习惯。