在新课改理念的指导下，新型的师生关系、评价观已成为教师教育观中不可忽视的一部分。而班主任不仅是学生的管理者，还是学生的引导者和心理健康的顾问。因此，班主任要具备科学的教育方法和优良的心理素质以及管理与交流的能力。另外，还必须具备优良、全面、崭新的评价学生的艺术。班主任工作繁多，如何才能做到事半功倍呢？在此，我谈一下自己的一些做法：
　　一、巧设评价形式，激发学生参与的热情
　　低年级的学生，在教学常规管理方面很让人头疼，如何调动孩子们的积极性呢？从平时的观察中我发现，他们喜欢比赛，所以，我设计了以小组为单位的评价表，让每个小组选自己喜欢的名称，如“熊大熊二组”“超人组”“孙悟空组”等，并让他们自己合作做成图片，不论是谁，只要有进步，都可以向上爬高一步，同时写上个人名字。四周一评，评出爬得最高的个人和小组，再进行表扬与奖励。自从这个评价方法实施以来，学生一直保持高涨的热情，乐此不疲。
　　二、激励声中百花绽放，促进学生健康发展
　　据心理学家验证，人总是希望自己的能力得到肯定。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”再调皮的学生也有他令人欣赏的地方，面对这些学生，我总觉得一句赞语比任何责骂都更有力。要尊重学生，保护他们的自尊心。在工作中，我牢牢记住：表扬、称赞、鼓励永远是最重要的。在我教的班中，有个男孩经常打女同学，乱涂乱画别人写好的作业或课本，作业马马虎虎，还不做值日，任你老师怎么说、怎么做，好了几天又是老样子。依然我行我素，真拿他没有办法。在新学期开学的第二周，有一天，我批改作业时发现，这个男孩的作业干净，字写得很认真，我犹豫了一下，打了一个大大的100分，而且写上“你真棒”。说心里话，我怀疑这次作业不是他写的。所以，当天我就要求学生在课堂上当堂完成作业，在巡视的过程中我特别注意这男孩，但事实真让我大吃一惊，他很认真地写，没有平时的东张西望。以前只要有作业，他就乱写或看别人的，有时还拿同学的作业来抄。有了这个发现，我在他交作业时，及时对他说：“你的作业做得比上次更棒了。”同时，当着全班同学的面表扬了他，让同学们看了他的上次作业和这次作业。从那以后，他的那些毛病慢慢的不见了，成为一名好学生。从中我发现，适时适度地给予激励、赞扬，能让学生表现得更加出色。
　　三、真诚的爱心，正确的评价
　　教育家高存栋说过“爱是老师的天职”。也只有爱心能使学生乐意向老师打开心扉，接受教育，愉快地改正自己的缺点并取得良好的学习效果。平时，老师千万不能以“你真笨”“你不行”之类的语言评价学生，而是多给予他们鼓励与表扬。在与学生的谈话中，要注意语言的艺术，循循诱导，发现“闪光点”。要针对不同类型、不同性格、不同年龄段的学生采取不同的谈话方式。因为，这样才符合学生的实际。
　　总之，为了学生，班主任不但要有真诚的爱心，而且还应该有科学的、合理的、全面的评价艺术。使他们的潜力能得以挖掘，将来成为有创新意识的社会栋梁之才。
　　编辑 薄跃华