中图分类号：G719.21
　　文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0260-01
　　载着孩子们丰富的情感，载着孩子们远大的理想，载着孩子们美好的憧憬，载着孩子们纯真的心声，飞向梦的远方……
　　《全日制义务教育语文课程标准》对低年级的写话提出了这样的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”如何让学生开始写话，如何让学生对写话感兴趣，我大胆地进行了实验。
　　1如何激发学生的写作情感
　　托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在作文教学中，尤其是在起步阶段，一定要采用多种手段来激发学生习作兴趣。因为兴趣是最好的老师，兴趣能产生热爱，能创造奇迹。所以，作为一名语文老师，应把培养写作的兴趣和提高作文能力当成一项很重要的工作去做。而低年级的作文教学有着自身的特点和规律。这两年，我把如何激发低年级学生写作欲望的想法付诸于实践，有了一些体会。长春版语文实验教科书，体现了课程标准提出的教育理念和基本精神。它不但着力于提高学生理解和运用祖国的语文的能力，丰富语言的积累，发展思维，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素养。既然教材这么好，作为教者就要充分利用教材，在一学期大量识字、说话的基础上，学生对语文有了浓厚的兴趣，怎样唤醒孩子们写作的兴趣呢?怎样展开学生想象的翅膀，开始动笔写作呢?面对这些困惑我翻阅书籍，观察学生，发现孩子们对绘画情有独钟。于是“画”日记在我的脑海里出现。
　　2放飞学生写作的情感
　　为提高他们的学习能力感悟能力，在寒假我尝试着留了这样的作业“画”日记。把假期你感兴趣的事，印象最深的事，最想告诉老师的事都记下来，画下来。写你最想说的话。一句话、两句话都行。作业交上来，内容真是五花八门。有的写“过年了，我和爸爸在楼下放鞭炮，你看五颜六色的多好看!多热闹!”有的写“今天，我和爸爸、妈妈去龙洋海水浴游泳，我从高高的滑梯上冲下来，真刺激!”有的写“这是我家的小花猫，它在玩毛线球。”有的写“今天，我说谎了，骗了奶奶一元钱，买了一盒猴王丹和两快泡泡糖。”我看了很满意。
　　这学期我继续进行说写的语文练习，本册教材贴近学生生活而且有很强的思想性、教育性，每次读后，都给孩子们很深的教育与启发，既然我们有这么好的教育资源为什么不利用它来挖掘孩子们心灵深处的情感和人生价值呢?于是我鼓励他们写读后感。有了假期的基础，我对“画”日记更有信心了。如：本册教材《春风带我去散步》、《春天的小雨》都包含了对春的渴望，于是我以《寻找春天》为题让学生寻找春天，感受春天，画春天，写春天。一幅幅作品交上来了，画面上没有花开，没有草绿，没有泉水丁冬，有的是北方迟到的的春天，枯黄的枝条长着芽苞……学生写到：春天来了，柳枝软了，枝条上冒出了小小的绿色的芽苞，扒开枯黄的草，发现了草根绿了，文化广场上放风筝的人真多……再如：教学《胖乎乎的小手》一课后学生们都感受到了兰兰的小手不仅是胖乎乎的而且是有用的小手，勤劳的小手，同时孩子们也在思考自己的小手能做些什么?这时我就引导孩子们画画自己的小手，想想自己的小手能为自己、为家人做些什么?长大了能为他人为社会做些什么?写写自己心里要说的话……
　　3 收获情感
　　学生情感世界是丰富的。语言是真挚的。他们的情感需要交流，他们的进步需要肯定。我大胆地举办了一次展示会，在中午午休时间请全校的师生参观，在星期六的上午请全班的学生家长参观，谁看了都赞不决口。。会后我还请家长们交流了意见，一位家长这样说：“在这一幅幅字与画的完美结合中，我们不仅看到了孩子们的写话能力不知不觉的提高了，还看到了学生的美好心灵，丰富的情感，对生活的态度，良好人生价值观的形成。”