【摘 要】
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尊重学生个性发展的差异,针对不同学生的已有基础状态提出不同的要求,对深入的思考不作全班性的具体要求,这样可以从整体上研究教材的内容结构,注意将不同领域的内容有机结合
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尊重学生个性发展的差异,针对不同学生的已有基础状态提出不同的要求,对深入的思考不作全班性的具体要求,这样可以从整体上研究教材的内容结构,注意将不同领域的内容有机结合,体现知识之间的相互作用和内在关联,引导学生从整体认识和理解数学,促进不同数学能力的学生的协同发展。对同一领域内容的教学,要注意体现知识的逻辑联系和阶段性要求,有序地引导学生逐步深入地掌握数学内容的实质,完善认识。
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