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摘要：中学生作文是客观生活在中学生头脑中的反映，它是一面反映新时代中学生思想情感的镜子。正是由于这些，使得我们语文教师可以透过作文教学来对学生进行心理健康教育。通过作文教学，可以透视中学生的心理发展变化;利用作文教学途径，可以促进发展中学生心理健康教育。我们的作文教学，如果抓住这一点，将心理健康教育向学生的日常生活渗透，与作文教学相结合，把作文训练的触角伸到学生生活的每一个角落，让学生在生活中长知识、受教育、得启发就可以使我们教师的教书和育人两项功能取得双赢。
关键词：作文教学;透视;心理健康教育
作为语文教学的“半壁江山”——写作教学，在心理健康教育方面有着其他学科所没有的优势。因为作文是客观生活在学生头脑中的反映，是学生心理的“反光镜”。作文的这一特点，决定了写作教学在渗透心理健康教育方面具有一种得失独厚的优势。那么，在作文中如何有机地渗透心理健康教育呢？我的具体做法是：
一、创设自然、和谐课堂环境，培养学生健康心理
1.关心帮助学生
教师和学生在教与学的过程中，通过交往形成了理解和信赖的师生关系，两者的和谐默契主要是建立在教师对学生的关心帮助上。这种关心和帮助是培养学生良好心理素质的“养料”，也是学生健康成长的动力。
2.理解尊重学生
理解和相互尊重是师生具备健康心理的必要条件，也是师生双边活动和谐融洽的心理基础。学生需要理解，更重要的是尊重他们的主体地位，如果教学过程没有理解、尊重、信赖、平等的环境，良好的心理素质就得不到发展，即使学生在课堂上產生某些不当行为，教师也要根据实际情况，具体问题，具体分析，找出原因所在。
二、指导学生写好周记和“情感作文”，使学生心理得到健康向上的发展
在写作过程中，可以培养学生观察、思考、表现、评价的能力，同时，教师也可以相机进行心理教育。
1.周记
周记是沟通教师与学生的一座桥梁，也是学生内心情绪、情感的书面载体。心理学认为：及时宣泄，可以充分缓解人的心理压力，调整消极情绪，从而求得心理上的平衡。通过周记，教师应尊重学生的情感，做学生的知心朋友，倾听学生的述说，帮助他们走出阴影，走上心理健康发展的轨道。一句句亲切简短的话拉近师生间的距离。正所谓“亲其师，信其道”，通过周记这座桥梁，教师可以有的放矢开展心理健康教育。
2.“情感作文”
教师要让学生认识到生活是作文的素材，学生要学会适应生活，学会与人交流，从而学会创造生活，这样才能写出贴近生活的作文。中学生的人际关系主要包括同学、师生、学生与家长的关系。在作文教学中，可让学生专写人际关系的作文题进行训练。开展《心在旅途》系列作文活动 指导学生写《心在旅途》系列作文，让学生“我手写我心”。让学生写自己成长过程中的进步及成就感和喜悦之情，以不断强化他们的成功体验和自信心。体谅父母并学习对待师生、父母正确的态度和行为方式。
三、在作文修改中引导学生进行自我剖析
修改作文是写作中重要的一环，这一过程既是自身发现问题、分析问题、解决问题的过程，又是将所学知识转化为能力的过程，更是借鉴别人经验、养成健康习惯的很好途径。因此，教师要教给学生修改作文的方法，培养学生修改作文的能力，激发学生的作文动机，养成学生的健康人格。目前的作文教学是以班集体的形式进行的，需要在作文中强调合作的精神。首先要强调师生之间的合作。教师在学生的心目中是令人敬佩，值得学习的。如果教师能和学生共同选题，共同起草作文，共同讨论和修改作文，那么，在这个共同学习的过程中，集体的力量将充分发挥，每一个学生将积极地作文，并从中学到做人的道理，形成健康的人格。其次是强调学生之间的合作。同龄的学生有着更多共同的语言，共同的思想，在作文过程中自由讨论，互相修改，对形成健康人格无疑是大有好处的。
我在教学中就曾经让学生以《浅谈中学生的心理承受能力》为题写过一篇作文。要求他们根据材料所反映的中学生心理承受能力较差的问题来展开分析，探求形成这种现象的原因，并结合自身实际情况来谈谈。在那次作文中，学生们各抒己见，虽不尽全面，未能从整个中学生群体的角度来出发考虑，但他们对自身情况的分析却十分深入，使我从中更了解了他们内心深处的想法，从而能更有针对性地进行教育辅导。
四、作文评语中以情交心、以情激趣、以情明理
教师要充分发挥在教育教学活动中对学生评价的激励作用，要抓住学生身上的闪光点，给学生以积极的评价;教师对学生的评语实行“谈心式”，教师在给予学生评价时，要从学生身心健康发展的大处着眼，发挥评语的激励、导向、反馈的教育功能，引导学生健康成长。教师对学生实施评价，撰写评语，遵循全面性、个性化、平等性、激励性、发展性及客观评价的六原则。针对实际，我们提出，教师要肯定学生身上的闪光点，表扬其成绩;要艺术性地提出学生身上存在的问题，为学生指出今后进一步努力的方向。
“浇花要浇根，育人先育心”，我国著名教育改革家魏书生，在加强学生自我教育、注意学生心理保健方面，提出了一些独到的见解和行之有效的方法。即学生犯错时，不是简单地加以训斥和说教，而是让学生写一份心理活动说明书，让学生自我剖析心灵深处的矛盾冲突和犯错过程的两个自我，这种学生心理保健的“体操”，对学生的自爱自律，自我教育具有一种特殊的功效。
在作文教学中，我借鉴和采用了魏书生的方法，当学生出了问题后给他“号脉”，启发他写《心理问题诊断说明书》，同样收到了较好的心理教育实效。
总之，在作文教学中渗透心理健康教育，是开展中学生心理健康教育的一种有效途径，是我国素质教育向纵深发展对语文学科提出的新要求，同时也是作文教学改革自身发展的必然要求。我们广大语文教师应义不容辞地完成这一新的使命。
关键词：作文教学;透视;心理健康教育
作为语文教学的“半壁江山”——写作教学，在心理健康教育方面有着其他学科所没有的优势。因为作文是客观生活在学生头脑中的反映，是学生心理的“反光镜”。作文的这一特点，决定了写作教学在渗透心理健康教育方面具有一种得失独厚的优势。那么，在作文中如何有机地渗透心理健康教育呢？我的具体做法是：
一、创设自然、和谐课堂环境，培养学生健康心理
1.关心帮助学生
教师和学生在教与学的过程中，通过交往形成了理解和信赖的师生关系，两者的和谐默契主要是建立在教师对学生的关心帮助上。这种关心和帮助是培养学生良好心理素质的“养料”，也是学生健康成长的动力。
2.理解尊重学生
理解和相互尊重是师生具备健康心理的必要条件，也是师生双边活动和谐融洽的心理基础。学生需要理解，更重要的是尊重他们的主体地位，如果教学过程没有理解、尊重、信赖、平等的环境，良好的心理素质就得不到发展，即使学生在课堂上產生某些不当行为，教师也要根据实际情况，具体问题，具体分析，找出原因所在。
二、指导学生写好周记和“情感作文”，使学生心理得到健康向上的发展
在写作过程中，可以培养学生观察、思考、表现、评价的能力，同时，教师也可以相机进行心理教育。
1.周记
周记是沟通教师与学生的一座桥梁，也是学生内心情绪、情感的书面载体。心理学认为：及时宣泄，可以充分缓解人的心理压力，调整消极情绪，从而求得心理上的平衡。通过周记，教师应尊重学生的情感，做学生的知心朋友，倾听学生的述说，帮助他们走出阴影，走上心理健康发展的轨道。一句句亲切简短的话拉近师生间的距离。正所谓“亲其师，信其道”，通过周记这座桥梁，教师可以有的放矢开展心理健康教育。
2.“情感作文”
教师要让学生认识到生活是作文的素材，学生要学会适应生活，学会与人交流，从而学会创造生活，这样才能写出贴近生活的作文。中学生的人际关系主要包括同学、师生、学生与家长的关系。在作文教学中，可让学生专写人际关系的作文题进行训练。开展《心在旅途》系列作文活动 指导学生写《心在旅途》系列作文，让学生“我手写我心”。让学生写自己成长过程中的进步及成就感和喜悦之情，以不断强化他们的成功体验和自信心。体谅父母并学习对待师生、父母正确的态度和行为方式。
三、在作文修改中引导学生进行自我剖析
修改作文是写作中重要的一环，这一过程既是自身发现问题、分析问题、解决问题的过程，又是将所学知识转化为能力的过程，更是借鉴别人经验、养成健康习惯的很好途径。因此，教师要教给学生修改作文的方法，培养学生修改作文的能力，激发学生的作文动机，养成学生的健康人格。目前的作文教学是以班集体的形式进行的，需要在作文中强调合作的精神。首先要强调师生之间的合作。教师在学生的心目中是令人敬佩，值得学习的。如果教师能和学生共同选题，共同起草作文，共同讨论和修改作文，那么，在这个共同学习的过程中，集体的力量将充分发挥，每一个学生将积极地作文，并从中学到做人的道理，形成健康的人格。其次是强调学生之间的合作。同龄的学生有着更多共同的语言，共同的思想，在作文过程中自由讨论，互相修改，对形成健康人格无疑是大有好处的。
我在教学中就曾经让学生以《浅谈中学生的心理承受能力》为题写过一篇作文。要求他们根据材料所反映的中学生心理承受能力较差的问题来展开分析，探求形成这种现象的原因，并结合自身实际情况来谈谈。在那次作文中，学生们各抒己见，虽不尽全面，未能从整个中学生群体的角度来出发考虑，但他们对自身情况的分析却十分深入，使我从中更了解了他们内心深处的想法，从而能更有针对性地进行教育辅导。
四、作文评语中以情交心、以情激趣、以情明理
教师要充分发挥在教育教学活动中对学生评价的激励作用，要抓住学生身上的闪光点，给学生以积极的评价;教师对学生的评语实行“谈心式”，教师在给予学生评价时，要从学生身心健康发展的大处着眼，发挥评语的激励、导向、反馈的教育功能，引导学生健康成长。教师对学生实施评价，撰写评语，遵循全面性、个性化、平等性、激励性、发展性及客观评价的六原则。针对实际，我们提出，教师要肯定学生身上的闪光点，表扬其成绩;要艺术性地提出学生身上存在的问题，为学生指出今后进一步努力的方向。
“浇花要浇根，育人先育心”，我国著名教育改革家魏书生，在加强学生自我教育、注意学生心理保健方面，提出了一些独到的见解和行之有效的方法。即学生犯错时，不是简单地加以训斥和说教，而是让学生写一份心理活动说明书，让学生自我剖析心灵深处的矛盾冲突和犯错过程的两个自我，这种学生心理保健的“体操”，对学生的自爱自律，自我教育具有一种特殊的功效。
在作文教学中，我借鉴和采用了魏书生的方法，当学生出了问题后给他“号脉”，启发他写《心理问题诊断说明书》，同样收到了较好的心理教育实效。
总之，在作文教学中渗透心理健康教育，是开展中学生心理健康教育的一种有效途径，是我国素质教育向纵深发展对语文学科提出的新要求，同时也是作文教学改革自身发展的必然要求。我们广大语文教师应义不容辞地完成这一新的使命。