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说起古代孟母三迁的故事，想必大家并不陌生。它讲的是：孟子的母亲为了给孩子提供一个良好的学习环境，不厌其烦地搬了几次家，直至找到了一个比较满意的环境。后来，孟子经过努力，成为了战国时期有名的思想家、教育家。这个故事看似平凡，可它说明了环境能够影响人的成长。良好的育人环境对培养高素质人才具有重要作用。因此，如何促进学生全面发展，如何提高学校质量，如何构建和谐校园环境，如何发挥教育在构建和谐社会中的作用，是每所学校都在不懈追求而又不息奋斗的目标。要实现这一目标，就其内涵而言，包括平安校园、书香校园、生态校园、数字校园、文明校园、人文校园六大方面。
一、创建平安校园是营造和谐校园环境的重要基础
创建“平安校园”关系到学校发展的全局，是营造和谐校园环境的重要基础。在“平安校园”创建中，我们要牢固地树立以人为本、关爱生命、关心健康的思想；不断地强化“生命安全第一、责任重于泰山”的意识；不断地加强学校卫生、食品、生命安全和法制教育，努力抓好师生的自我保护、安全防范等措施和安全应急预案的制定、宣传、落实等各项工作。为师生的工作、学习和生活创设一个良好的校园环境。
“平安校园”创建活动，旨在形成维护广大师生的人身安全和学校财产安全的长效机制，即：校园内无刑事案件，无造成严重影响或严重后果的重大群体性事件，无造成严重影响国家安全或政治稳定的重大事件，无引发恐慌案件或影响社会治安案件，无造成师生伤害严重影响或严重后果的安全事故，实现“五无”的平安校园。
“平安校园”建设的责任在学校领导，因此，学校要认真研究和部署“平安校园”的各项工作，做到广泛发动、深入宣传、全员参与、共同推进；同时也要加强师生的心理健康教育，帮助排除各种不良心理倾向与行为，树立保持乐观向上的积极心态。要不断提高广大教师的师德修养、业务素养和法治意识。
二、创建书香校园是营造和谐校园环境的根本途径
党的十六大提出的构建全民终身教育体系，是全面实现小康社会的基本要求，也是针对教育事业发展提出的更高目标。因此，要求人们自觉地终身学习，提高素质，既是自身生存发展所需，也是社会发展所迫。人们要有一个充实而有意义的人生，应该伴随着读书而展开。因为读书多的人，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。
学校给学生提供的是一个在教师指导下读书的空间。在一定意义上说，读书就意味着学校，甚至意味着教育。正像苏霍姆林斯基所认为：读书是学校最根本的任务；读书是教育最本质的活动；读书是发展学生智慧的最基本的途径。这与国际组织OECD评估学生发展的模式是吻合的。该组织认为对学生发展应从三个能力角度来评估：第一是读书能力，第二是科学能力，第三是数学能力。把读书能力看作是衡量一个学生成长的重要的标志，读书是未来学习的一种十分重要的模式。进而，读书还是教师精神成长的最重要的源泉。“亲其师，信其道”，学生的读书兴趣与水平是直接和其老师的读书兴趣与水平相关的。教师读好书是指导学生读好书的前提，如果一位教师在其教育工作生涯中能不停地读书、学习，那么，他的教育思想、理念肯定与时俱进，充满阳光；“学富五车，才高八斗”；幽默风趣，智慧激情，深受学生的喜爱、欢迎。如果一个学校里的每一位教师能把自己专心读书和指导学生读好书当作生活中不可或缺的一部分，那么，这所学校肯定会出类拔萃。
三、创建生态校园是营造和谐校园环境的基本保障
创建生态校园，加强校园文化建设，让学校追求人与社会，人与自然的和谐统一。让人们走进校园，便可感受到花草树木郁郁葱葱；师生精神阳光灿烂；校舍建筑似现代文明的凝结；校园文化气息生机盎然。
“生态校园”就是要营造学校的环境建设，“绿化、洁化、亮化、美化、教育化”是生态校园建设的基本特征。环境的改善，“生态校园”氛围的形成，能使师生心情平静、舒畅，消除疲劳感与紧张感，有利于培养师生文明、有序、礼貌的行为，也在一定程度上促进学校教育教学质量的提高。
四、创建数字校园是营造和谐校园环境的现代手段
现在，我们已进入信息时代，也有人称为数字化时代。数字化生活已越来越深刻地影响人们的工作与生活。数字化生活意味着自动化、高效、便捷、理性。这也是学校工作与管理者所期望的。一方面，要使工作与管理水平提高，就必然依据事实说话，依据数据决策。另一方面，提高教育质量很重要的一条途径就是将多媒体教学引入课堂，改进传统的教学方式，使教学过程更生动有趣。数字校园可以为管理个性化提供详尽的数据；可以将多媒体教学完全融入教师与学生的教学过程中。校园数字化将会使学校的管理与工作进入一个全新的阶段。
“数字校园”是在传统校园的基础上，利用先进的信息化手段和工具，将现实校园的各项资源数字化，形成的一个数字空间，使现实校园在时间和空间上延伸。它是以网络为基础，从环境、资源到活动的全部数字化校园网络及其应用系统构成整个校园的神经系统，完成校园的信息传递和服务。在数字校园里，可以通过现代化手段，方便地实现学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程，从而达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目的。
五、创建文明校园是营造和谐校园环境的综合目标
文明校园建设是加强校园文化建设的综合目标，是学校优化育人环境、促进良好校风形成的有效抓手，也是学校整体办学水平、综合管理水平的重要体现。文明校园的建设就是要营造安定、文明的优良人文环境，形成蓬勃向上、催人奋进的精神文化氛围，塑造培养学生综合素质的神圣殿堂。从现阶段高校的实际考虑，建设文明校园的具体目标可以拟定为：坚定正确的政治方向；严谨良好的教风学风；高尚文明的行为习惯；健康浓厚的文化氛围。以后还要在建设中发展，在发展中提高，在提高中创新。
要坚持学校教育的正确方向，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持党的基本路线和基本方针。坚持面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者“坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”。
在文明校园建设中，要始终把教风、学风建设放在突出的地位。教师要以身作则，为人师表，忠于职守，教书育人，体现“爱生、乐教、务实、创新”的教风。学生要尊敬师长，勤奋好学，严守学习纪律和考试纪律，形成“乐学、博习、精思、躬行”的学风。
道德建设是文明校园建设的主要内容之一。加强道德规范，提高道德修养水平和培养文明的行为习惯，对于净化校园风气、优化育人环境、改善人才素质和融洽人际关系都具有重要意义；同时，在文明校园建设中我们还要努力构建以社会主义文化和优秀民族文化为主体、积极向上的高品位校园文化。以学术科技活动为中心，开展丰富多彩的文体活动，使师生员工受到文明的教育和熏陶。
六、创建人文校园是营造和谐校园环境的最高境界
人文校园是指通过长时间积淀在校园内的各种文化现象，是学校师生所具有、师生所表现、师生所追求，师生所培育的精神境界；人文精神表现在尊重“人”，造就“人”，让师生脱离低级趣味，追求高尚情操，它以文化为底蕴，以价值为指向，以培养人的个性品质为目标。
学校人文精神的造就，是人文情怀、人文智慧和人文境界三者的统一并依次提升的过程。当师生认识到松、竹、梅、兰既不能果腹，又不能用作栋梁，但却是“四君子”时，那他们就具有了人文情怀；当他们理解了莲“出淤泥而不染”的品质时，那也是人文情怀。当师生远足攀上高山险峰，喊出“会当凌绝顶，一览众山小”，这是人文智慧；当他们休闲畅游江河，得到“仁者乐山，智者乐水”的启迪时，这也是人文智慧。当师生于艰难奋进中能不骄不馁，以“达则兼济天下，穷则独善其身”来劝慰自己时，他们就达到了中国传统知识分子所崇尚的人文境界；当他们面对纷繁芜杂的世俗世界，做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”时，他们就达到了我们中华民族所崇尚的人文境界。
教育的根本任务是什么？大哲学家黑格尔曾指出：“教育的根本任务是培养有教养的人。”这里的“教养”一方面指知识素养，另一方面就是指人文素养。在学校教育中，教师素养直接影响着学生的素养；而从整个教育看，学生的素养，则影响着民族的未来。在物质文明不断提高的今天，精神文明、政治文明应相辅相成，虚实相生，否则，就会像一位哲人所说；“如果没有德性，知识越多，造成的罪恶就越大。”今天的学校，呼唤人文精神；今天的教育，需要弘扬人文精神。让人文精神永驻校园，让人文精神支撑校园的蔚蓝天空。
建设人文校园，就是要坚持全面落实科学发展观，以人为本，让学校里的每个人都得到尊重，促进学校与师生的和谐发展，学校安排工作、建章立制和开展活动应考虑尊重师生个体，体现人文关怀，注重师生的心态和情感，调动师生的积极因素，同时，倡导师生要对学校、社会和国家有高度的责任感，让人文精神成为校园文化的重要支柱，让人文精神成为师生生命的不竭动力，让人文校园成为师生的精神归宿，把创建人文校园作为校园文化建设的最高境界。
人文校园建设对学校管理者提出了更高的要求。作为学校管理者，不但要会用制度去管理人、约束人，还有必要探索出一条从规章制度的非人性化管理模式向具有人文精神的人性化管理模式转变的新路子;要以正确的舆论引导人。今天的校园舆论应当名正言顺地宣传引导以人为本，关心人，鼓舞人，引导人脚踏实地，不懈追求;要重视教工的“自我荣誉感”的需要。教师的可敬之处，在于他选择了一条永远光辉的道路，终其一生，教师也成不了百万富翁，但他们的精神可以是富足的，快乐的。古希腊有位哲学家曾经说过：对于精神的追求，是追求神圣；对于物质的追求，是追求平凡。所以，根据教师的职业特点，努力满足教师的精神需要，施以人文关怀是管理工作的重要方面。同时，要让每位教师清醒认识到：学校是大家的学校，事业是共同的事业，校兴我兴，校荣我荣；学校要靠质量求生存、求发展；只有学校得到发展，教师才能得到更好的发展。人文管理理念要求管理者牢记“感人心者，莫先乎情”的古训，彻底摒弃灌输式的思想政治教育，更新教育内容，活化教育方式，使上下同欲，进而达到“情投意合”。 而且，还要建立平等和谐的师生关系。师生关系是人文校园的重要组成部分，是营造人文校园的重点。没有平等和谐的师生关系，就谈不上人文校园的营造。
校园文化是一个学校的灵魂，是维系学校全体师生教育学习和生活的精神纽带，是营造和谐校园环境和构建和谐社会的系统工程。因此，我们必须用“三个代表”的重要思想统领校园文化建设，牢牢把握先进文化的前进方向，坚持与时俱进、不断创新、务实求真，坚持人人参与，群策群力，通力协作，全面落实科学发展观，努力营造和谐校园环境，创建良好育人平台，为构建和谐社会打下良好坚实的基础。
一、创建平安校园是营造和谐校园环境的重要基础
创建“平安校园”关系到学校发展的全局，是营造和谐校园环境的重要基础。在“平安校园”创建中，我们要牢固地树立以人为本、关爱生命、关心健康的思想；不断地强化“生命安全第一、责任重于泰山”的意识；不断地加强学校卫生、食品、生命安全和法制教育，努力抓好师生的自我保护、安全防范等措施和安全应急预案的制定、宣传、落实等各项工作。为师生的工作、学习和生活创设一个良好的校园环境。
“平安校园”创建活动，旨在形成维护广大师生的人身安全和学校财产安全的长效机制，即：校园内无刑事案件，无造成严重影响或严重后果的重大群体性事件，无造成严重影响国家安全或政治稳定的重大事件，无引发恐慌案件或影响社会治安案件，无造成师生伤害严重影响或严重后果的安全事故，实现“五无”的平安校园。
“平安校园”建设的责任在学校领导，因此，学校要认真研究和部署“平安校园”的各项工作，做到广泛发动、深入宣传、全员参与、共同推进；同时也要加强师生的心理健康教育，帮助排除各种不良心理倾向与行为，树立保持乐观向上的积极心态。要不断提高广大教师的师德修养、业务素养和法治意识。
二、创建书香校园是营造和谐校园环境的根本途径
党的十六大提出的构建全民终身教育体系，是全面实现小康社会的基本要求，也是针对教育事业发展提出的更高目标。因此，要求人们自觉地终身学习，提高素质，既是自身生存发展所需，也是社会发展所迫。人们要有一个充实而有意义的人生，应该伴随着读书而展开。因为读书多的人，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。
学校给学生提供的是一个在教师指导下读书的空间。在一定意义上说，读书就意味着学校，甚至意味着教育。正像苏霍姆林斯基所认为：读书是学校最根本的任务；读书是教育最本质的活动；读书是发展学生智慧的最基本的途径。这与国际组织OECD评估学生发展的模式是吻合的。该组织认为对学生发展应从三个能力角度来评估：第一是读书能力，第二是科学能力，第三是数学能力。把读书能力看作是衡量一个学生成长的重要的标志，读书是未来学习的一种十分重要的模式。进而，读书还是教师精神成长的最重要的源泉。“亲其师，信其道”，学生的读书兴趣与水平是直接和其老师的读书兴趣与水平相关的。教师读好书是指导学生读好书的前提，如果一位教师在其教育工作生涯中能不停地读书、学习，那么，他的教育思想、理念肯定与时俱进，充满阳光；“学富五车，才高八斗”；幽默风趣，智慧激情，深受学生的喜爱、欢迎。如果一个学校里的每一位教师能把自己专心读书和指导学生读好书当作生活中不可或缺的一部分，那么，这所学校肯定会出类拔萃。
三、创建生态校园是营造和谐校园环境的基本保障
创建生态校园，加强校园文化建设，让学校追求人与社会，人与自然的和谐统一。让人们走进校园，便可感受到花草树木郁郁葱葱；师生精神阳光灿烂；校舍建筑似现代文明的凝结；校园文化气息生机盎然。
“生态校园”就是要营造学校的环境建设，“绿化、洁化、亮化、美化、教育化”是生态校园建设的基本特征。环境的改善，“生态校园”氛围的形成，能使师生心情平静、舒畅，消除疲劳感与紧张感，有利于培养师生文明、有序、礼貌的行为，也在一定程度上促进学校教育教学质量的提高。
四、创建数字校园是营造和谐校园环境的现代手段
现在，我们已进入信息时代，也有人称为数字化时代。数字化生活已越来越深刻地影响人们的工作与生活。数字化生活意味着自动化、高效、便捷、理性。这也是学校工作与管理者所期望的。一方面，要使工作与管理水平提高，就必然依据事实说话，依据数据决策。另一方面，提高教育质量很重要的一条途径就是将多媒体教学引入课堂，改进传统的教学方式，使教学过程更生动有趣。数字校园可以为管理个性化提供详尽的数据；可以将多媒体教学完全融入教师与学生的教学过程中。校园数字化将会使学校的管理与工作进入一个全新的阶段。
“数字校园”是在传统校园的基础上，利用先进的信息化手段和工具，将现实校园的各项资源数字化，形成的一个数字空间，使现实校园在时间和空间上延伸。它是以网络为基础，从环境、资源到活动的全部数字化校园网络及其应用系统构成整个校园的神经系统，完成校园的信息传递和服务。在数字校园里，可以通过现代化手段，方便地实现学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程，从而达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目的。
五、创建文明校园是营造和谐校园环境的综合目标
文明校园建设是加强校园文化建设的综合目标，是学校优化育人环境、促进良好校风形成的有效抓手，也是学校整体办学水平、综合管理水平的重要体现。文明校园的建设就是要营造安定、文明的优良人文环境，形成蓬勃向上、催人奋进的精神文化氛围，塑造培养学生综合素质的神圣殿堂。从现阶段高校的实际考虑，建设文明校园的具体目标可以拟定为：坚定正确的政治方向；严谨良好的教风学风；高尚文明的行为习惯；健康浓厚的文化氛围。以后还要在建设中发展，在发展中提高，在提高中创新。
要坚持学校教育的正确方向，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持党的基本路线和基本方针。坚持面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者“坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”。
在文明校园建设中，要始终把教风、学风建设放在突出的地位。教师要以身作则，为人师表，忠于职守，教书育人，体现“爱生、乐教、务实、创新”的教风。学生要尊敬师长，勤奋好学，严守学习纪律和考试纪律，形成“乐学、博习、精思、躬行”的学风。
道德建设是文明校园建设的主要内容之一。加强道德规范，提高道德修养水平和培养文明的行为习惯，对于净化校园风气、优化育人环境、改善人才素质和融洽人际关系都具有重要意义；同时，在文明校园建设中我们还要努力构建以社会主义文化和优秀民族文化为主体、积极向上的高品位校园文化。以学术科技活动为中心，开展丰富多彩的文体活动，使师生员工受到文明的教育和熏陶。
六、创建人文校园是营造和谐校园环境的最高境界
人文校园是指通过长时间积淀在校园内的各种文化现象，是学校师生所具有、师生所表现、师生所追求，师生所培育的精神境界；人文精神表现在尊重“人”，造就“人”，让师生脱离低级趣味，追求高尚情操，它以文化为底蕴，以价值为指向，以培养人的个性品质为目标。
学校人文精神的造就，是人文情怀、人文智慧和人文境界三者的统一并依次提升的过程。当师生认识到松、竹、梅、兰既不能果腹，又不能用作栋梁，但却是“四君子”时，那他们就具有了人文情怀；当他们理解了莲“出淤泥而不染”的品质时，那也是人文情怀。当师生远足攀上高山险峰，喊出“会当凌绝顶，一览众山小”，这是人文智慧；当他们休闲畅游江河，得到“仁者乐山，智者乐水”的启迪时，这也是人文智慧。当师生于艰难奋进中能不骄不馁，以“达则兼济天下，穷则独善其身”来劝慰自己时，他们就达到了中国传统知识分子所崇尚的人文境界；当他们面对纷繁芜杂的世俗世界，做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”时，他们就达到了我们中华民族所崇尚的人文境界。
教育的根本任务是什么？大哲学家黑格尔曾指出：“教育的根本任务是培养有教养的人。”这里的“教养”一方面指知识素养，另一方面就是指人文素养。在学校教育中，教师素养直接影响着学生的素养；而从整个教育看，学生的素养，则影响着民族的未来。在物质文明不断提高的今天，精神文明、政治文明应相辅相成，虚实相生，否则，就会像一位哲人所说；“如果没有德性，知识越多，造成的罪恶就越大。”今天的学校，呼唤人文精神；今天的教育，需要弘扬人文精神。让人文精神永驻校园，让人文精神支撑校园的蔚蓝天空。
建设人文校园，就是要坚持全面落实科学发展观，以人为本，让学校里的每个人都得到尊重，促进学校与师生的和谐发展，学校安排工作、建章立制和开展活动应考虑尊重师生个体，体现人文关怀，注重师生的心态和情感，调动师生的积极因素，同时，倡导师生要对学校、社会和国家有高度的责任感，让人文精神成为校园文化的重要支柱，让人文精神成为师生生命的不竭动力，让人文校园成为师生的精神归宿，把创建人文校园作为校园文化建设的最高境界。
人文校园建设对学校管理者提出了更高的要求。作为学校管理者，不但要会用制度去管理人、约束人，还有必要探索出一条从规章制度的非人性化管理模式向具有人文精神的人性化管理模式转变的新路子;要以正确的舆论引导人。今天的校园舆论应当名正言顺地宣传引导以人为本，关心人，鼓舞人，引导人脚踏实地，不懈追求;要重视教工的“自我荣誉感”的需要。教师的可敬之处，在于他选择了一条永远光辉的道路，终其一生，教师也成不了百万富翁，但他们的精神可以是富足的，快乐的。古希腊有位哲学家曾经说过：对于精神的追求，是追求神圣；对于物质的追求，是追求平凡。所以，根据教师的职业特点，努力满足教师的精神需要，施以人文关怀是管理工作的重要方面。同时，要让每位教师清醒认识到：学校是大家的学校，事业是共同的事业，校兴我兴，校荣我荣；学校要靠质量求生存、求发展；只有学校得到发展，教师才能得到更好的发展。人文管理理念要求管理者牢记“感人心者，莫先乎情”的古训，彻底摒弃灌输式的思想政治教育，更新教育内容，活化教育方式，使上下同欲，进而达到“情投意合”。 而且，还要建立平等和谐的师生关系。师生关系是人文校园的重要组成部分，是营造人文校园的重点。没有平等和谐的师生关系，就谈不上人文校园的营造。
校园文化是一个学校的灵魂，是维系学校全体师生教育学习和生活的精神纽带，是营造和谐校园环境和构建和谐社会的系统工程。因此，我们必须用“三个代表”的重要思想统领校园文化建设，牢牢把握先进文化的前进方向，坚持与时俱进、不断创新、务实求真，坚持人人参与，群策群力，通力协作，全面落实科学发展观，努力营造和谐校园环境，创建良好育人平台，为构建和谐社会打下良好坚实的基础。