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摘要：随着城市化进程加快，越来越多的人选择进入城市工作。偏远地区就出现了无数留守儿童。由于地处偏僻地处，交通及各项基础设施不健全，所以这些留守儿童的教育问题就成了人们最为关心的问题。那么，在城乡经济二元结构下，如何使得這些留守儿童接受优质的教育，这是问题的关键。本文主要分析了留守儿童在受教育过程中遇到的问题，产生的原因。最后提出解决留守儿童教育问题的路径选择。
关键词：留守儿童，教育问题，解决措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-093
长期以来，为了维持在国家工业化进程中的相对生活水平不过分降低，为了给家庭更好的经济后盾，供子女上学、盖房子。年轻的劳动力不得不外出务工。由于我国城乡二元社会结构和户籍制度的限制，使得进城的农民工其“农民”的身份难以改变。在很多情况下不能和城市居民一样享受“市民”待遇。孩子教育费用过高，生活消费水平偏高。加上他们本身工作的不稳定性，使得他们不得不将孩子安顿在家，由孩子的祖父、外祖父或是其他亲戚代为监护。这样就衍生了农村留守儿童这样一个群体。这是家长和孩子不得以而接受的痛苦的社会现实。
一、留守儿童教育存在的主要问题
由于其特殊的环境，留守儿童教育面临着一系列不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面：
（一）学习成绩差。
很多外出务工的家长一方面担心留守在家的孩子在学校寄宿无人照料生活不好，另一方面担心孩子在学校有没有老师管教，因而宁可让孩子每天走几个多小时的山路，回到孩子的爷爷奶奶、外公外婆或其他监护人家。这样，就意味这群走读生每天在无形中要放弃2～3个小时的学习时间。长此以往，学习成绩不会取得进步。
（二）学校师资队伍方面的缺陷。
偏远地区老一辈资历较深、教学能力较高、责任感较强的老师都陆续调走了。现在，学校招的老师大多是刚毕业的师范学生，而且还有少数的代课老师。他们无论经验、资历都不如老一辈老师。
（三）安全隐患。
對于环境适应能力较差，自制力较弱的孩子来说，加强安全防护至关重要。对留守在家的儿童来说，由于学校和家庭之间存在安全衔接上的“真空”学校不可能做到面面俱到，监护人又缺乏儿童安全防范意识和保护能力，导致留守儿童伤人或被伤事件屡见不鲜。
（四）心理障碍。
充当监护人的祖父母，外祖父母由于受年龄和文化层次的局限，在认知以及心理上和他们监护的孙辈之间都不可避免会产生代沟。本身就年老体迈，加上一些家务活，无暇顾及留守儿童的情绪变化。一般情况下，留守儿童在有心事时首先会选择老师作为倾诉对象，其次是监护人，最后是同伴。
二、影响留守儿童教育的因素分析
首先是国家政策体制因素。在我国城乡二元体制的矛盾下，将在一个较长时期内存在而且难以改变。在城乡二元结构体制下，农民缺少人文的关怀，无论他们在城市务工多长时间，其农民的身份始终难以改变，无法享受“市民”待遇，面对高昂的教育费、生活费、医疗保险费。加上他们本身工作的不稳定性，使得外出务工的农民工不得不将子女留守在家。其次是教育体系上的因素。现阶段，虽然留守儿童教育问题已经受到社会各界的关注，但真正作出努力采取措施的地区还不多。除了极少数地区的学校做出尝试外，大多数学校还没有形成对留守儿童更加个性化、更具针对性的教育管理体制。对留守儿童缺乏心理疏通和道德体智的培养。最后，对留守儿童教育问题认识度不够。在村民的眼中，到是那些在外务工的年轻劳动力能更好的维持家计，盖新房子或做生意。于是，在他们心中就无形中产生一种观念，读再多的书还不是一样要出去打工，我没有读多少书还不是一样天南地北挣钱。在这种无暇顾及孩子学习的情况下，孩子的成绩很难出众。
三、有效解决留守儿童教育问题的措施
（一）加强家庭教育
家长作为孩子的第一任老师，要为孩子营造良好的教养环境，平衡工作和孩子之间的矛盾。父母可以经常和孩子电话沟通、视频聊天，关心孩子的生活学习，倾听孩子的心声和烦恼，及时给予帮助，引导孩子树立正确的思想观念和行为习惯。父母外出务工时，尽量保证有一位家长可以专门负责孩子的生活和学习，保证家庭教育的完整性。在保证满足孩子的物质需求外，也要注意不溺爱，不放纵孩子，再多的经济和物质都弥补不了亲情的缺失。父母应经常与学校老师进行沟通，主动配合学校工作，及时了解孩子的情况，避免孩子出现情感交流的空白期。
（二）完善学校教育
作为农村留守儿童教育的主要力量，学校对于改善孩子教育问题的作用是巨大的。首先学校要做到更新教育理念，关注孩子的个体差异性，因材施教，不但为学生提供良好的知识教育，更要加强安全、法制教育以及思想品德教育，让学生在一个温暖的大集体里学习。第二，学校可以建立留守儿童档案，深入留守儿童家庭，了解基本情况，利用各种家长返乡的机会进行沟通，开通留守儿童家长热线电话，遇到问题及时与家长沟通，真正关注学生的成长。
（三）发挥政府主导作用
政府大力发展本地经济，增加就业机会，加快户籍改革制度，加强统筹规划，从根本上缓解留守儿童问题。政府加大师资培训力度，提高农村教育水平，增加农村教育投入，改善办学条件，缩小城乡教育的差距，保障留守儿童的基本权益。相关政府部门加强监管学校周边的环境，加大危害学生安全和学生工作秩序的打击力度。
四、结语
农村留守儿童教育问题是一个复杂的、综合性的社会问题，并非最近才出现的社会现象，而且将会在一个较长的时期内存在。什么时候“三农”问题得到了缓解，农民能在国家的系列政策及社会主义新农村建设中真正得到实惠，有相对稳定的生活环境，到时候留守儿童的教育问题方能得到一定的缓解。留守儿童的教育问题实际也就是“当今农村劳动力转移过程中带来的社会问题”，在构建社会主义和谐社会的过程中，我们必须从法律上、制度上、人文上整体把其纳入到社会经济发展总目标中，才能标本兼治，彻底解决，构筑真正意义的和谐社会。
参考文献
[1]王光光，赵鹏程. 关于农民工随迁子女教育问题的研究综述[J].当代教育论坛，2013（3）.
[2]朱丽英.教育公平视野下的义务教育择校问题研究一经济学视角的考察[J].南京师范大学，2007.
重庆市云阳县盘龙街道盘石小学
关键词：留守儿童，教育问题，解决措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-093
长期以来，为了维持在国家工业化进程中的相对生活水平不过分降低，为了给家庭更好的经济后盾，供子女上学、盖房子。年轻的劳动力不得不外出务工。由于我国城乡二元社会结构和户籍制度的限制，使得进城的农民工其“农民”的身份难以改变。在很多情况下不能和城市居民一样享受“市民”待遇。孩子教育费用过高，生活消费水平偏高。加上他们本身工作的不稳定性，使得他们不得不将孩子安顿在家，由孩子的祖父、外祖父或是其他亲戚代为监护。这样就衍生了农村留守儿童这样一个群体。这是家长和孩子不得以而接受的痛苦的社会现实。
一、留守儿童教育存在的主要问题
由于其特殊的环境，留守儿童教育面临着一系列不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面：
（一）学习成绩差。
很多外出务工的家长一方面担心留守在家的孩子在学校寄宿无人照料生活不好，另一方面担心孩子在学校有没有老师管教，因而宁可让孩子每天走几个多小时的山路，回到孩子的爷爷奶奶、外公外婆或其他监护人家。这样，就意味这群走读生每天在无形中要放弃2～3个小时的学习时间。长此以往，学习成绩不会取得进步。
（二）学校师资队伍方面的缺陷。
偏远地区老一辈资历较深、教学能力较高、责任感较强的老师都陆续调走了。现在，学校招的老师大多是刚毕业的师范学生，而且还有少数的代课老师。他们无论经验、资历都不如老一辈老师。
（三）安全隐患。
對于环境适应能力较差，自制力较弱的孩子来说，加强安全防护至关重要。对留守在家的儿童来说，由于学校和家庭之间存在安全衔接上的“真空”学校不可能做到面面俱到，监护人又缺乏儿童安全防范意识和保护能力，导致留守儿童伤人或被伤事件屡见不鲜。
（四）心理障碍。
充当监护人的祖父母，外祖父母由于受年龄和文化层次的局限，在认知以及心理上和他们监护的孙辈之间都不可避免会产生代沟。本身就年老体迈，加上一些家务活，无暇顾及留守儿童的情绪变化。一般情况下，留守儿童在有心事时首先会选择老师作为倾诉对象，其次是监护人，最后是同伴。
二、影响留守儿童教育的因素分析
首先是国家政策体制因素。在我国城乡二元体制的矛盾下，将在一个较长时期内存在而且难以改变。在城乡二元结构体制下，农民缺少人文的关怀，无论他们在城市务工多长时间，其农民的身份始终难以改变，无法享受“市民”待遇，面对高昂的教育费、生活费、医疗保险费。加上他们本身工作的不稳定性，使得外出务工的农民工不得不将子女留守在家。其次是教育体系上的因素。现阶段，虽然留守儿童教育问题已经受到社会各界的关注，但真正作出努力采取措施的地区还不多。除了极少数地区的学校做出尝试外，大多数学校还没有形成对留守儿童更加个性化、更具针对性的教育管理体制。对留守儿童缺乏心理疏通和道德体智的培养。最后，对留守儿童教育问题认识度不够。在村民的眼中，到是那些在外务工的年轻劳动力能更好的维持家计，盖新房子或做生意。于是，在他们心中就无形中产生一种观念，读再多的书还不是一样要出去打工，我没有读多少书还不是一样天南地北挣钱。在这种无暇顾及孩子学习的情况下，孩子的成绩很难出众。
三、有效解决留守儿童教育问题的措施
（一）加强家庭教育
家长作为孩子的第一任老师，要为孩子营造良好的教养环境，平衡工作和孩子之间的矛盾。父母可以经常和孩子电话沟通、视频聊天，关心孩子的生活学习，倾听孩子的心声和烦恼，及时给予帮助，引导孩子树立正确的思想观念和行为习惯。父母外出务工时，尽量保证有一位家长可以专门负责孩子的生活和学习，保证家庭教育的完整性。在保证满足孩子的物质需求外，也要注意不溺爱，不放纵孩子，再多的经济和物质都弥补不了亲情的缺失。父母应经常与学校老师进行沟通，主动配合学校工作，及时了解孩子的情况，避免孩子出现情感交流的空白期。
（二）完善学校教育
作为农村留守儿童教育的主要力量，学校对于改善孩子教育问题的作用是巨大的。首先学校要做到更新教育理念，关注孩子的个体差异性，因材施教，不但为学生提供良好的知识教育，更要加强安全、法制教育以及思想品德教育，让学生在一个温暖的大集体里学习。第二，学校可以建立留守儿童档案，深入留守儿童家庭，了解基本情况，利用各种家长返乡的机会进行沟通，开通留守儿童家长热线电话，遇到问题及时与家长沟通，真正关注学生的成长。
（三）发挥政府主导作用
政府大力发展本地经济，增加就业机会，加快户籍改革制度，加强统筹规划，从根本上缓解留守儿童问题。政府加大师资培训力度，提高农村教育水平，增加农村教育投入，改善办学条件，缩小城乡教育的差距，保障留守儿童的基本权益。相关政府部门加强监管学校周边的环境，加大危害学生安全和学生工作秩序的打击力度。
四、结语
农村留守儿童教育问题是一个复杂的、综合性的社会问题，并非最近才出现的社会现象，而且将会在一个较长的时期内存在。什么时候“三农”问题得到了缓解，农民能在国家的系列政策及社会主义新农村建设中真正得到实惠，有相对稳定的生活环境，到时候留守儿童的教育问题方能得到一定的缓解。留守儿童的教育问题实际也就是“当今农村劳动力转移过程中带来的社会问题”，在构建社会主义和谐社会的过程中，我们必须从法律上、制度上、人文上整体把其纳入到社会经济发展总目标中，才能标本兼治，彻底解决，构筑真正意义的和谐社会。
参考文献
[1]王光光，赵鹏程. 关于农民工随迁子女教育问题的研究综述[J].当代教育论坛，2013（3）.
[2]朱丽英.教育公平视野下的义务教育择校问题研究一经济学视角的考察[J].南京师范大学，2007.
重庆市云阳县盘龙街道盘石小学