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【摘要】真诚地关爱学生,关注学生的心灵,才能让学生树立信心,尽可能地发挥自己的最大潜能,真正提高自身的素质,做最好的自己,做一个有用之人,做一个“真人”。
【关键词】关爱; 尊重; 信任; 学生 【中图分类号】G845【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0098-02当素质教育的大旗高高飘扬的时候,我看到很多教师同行衡量一个学生是否优秀的标准,依然是分数的高低。作为一名“人类灵魂的工程师”,我深感责任之重大。而发生在我班里的一件事,更是令我深思、警醒……由此,我深深明白:关爱学生,应从心灵开始。
一个叫赵平的学生,上课时听讲不认真,还常常跟周围同学打闹、说话;提问他问题,他总是回答不上来;几次小测验,他每次成绩都排在后面;找他谈话好几次,让他遵守纪律、努力学习,他表面上答应,可实际上仍是我行我素、依然如故。由于赵平总是打打闹闹影响他人,经常有同学告他的“状”,再加上他学习成绩差,没有谁愿跟他同位。
我决心改变这个学生的现状。先是找以前教过赵平的老师们了解情况,大家都说这个学生“油盐不进”,无法管教;继而再找赵平谈心,依然是收效甚微,我觉得他非但没改变,甚至对老师颇有些敌意。面对这样的学生,我真的是没辙了,在他面前,我败下阵来。因为他的毫不改变,我不得不放弃了对他的努力。一个学期很快就结束了,赵平的成绩依然是倒着数,我对他很失望。
后来,有朋友向我谈起赵平,说到他很关心父母很懂事时,我真有些吃惊了。朋友的话是不会错的,因为她跟赵平的父母极相熟,对赵平也是比较了解的。通过朋友我还了解到赵平喜爱篮球;当听说赵平从上幼儿园老师就让他罚站时,我痛心了。我意识到“为了每一位学生的发展”是每一位教师的职责,赵平从上幼儿园就被罚站是多么得不应该;自己作为一名教师,放弃对赵平的教育又是多么得不应该!
我开始检点自己的行为。虽然我也做过努力,极力想让赵平有所改变,但我只是居高临下地站在教师的高度,不痛不痒地去说教,凡他做的事都是错的,没一件是对的,只看到他的缺点,看不到他的优点,内心深处总是把他当做一个“问题学生”来看待,我又怎能走进他的心灵,怎能让他有所改变?
我开始反思自己的做法。我只是让他遵守纪律,让他努力学习,这样做对吗?记得旅美作家刘墉说过这样一句话:“在学校看来白痴,总抱鸭蛋,一出校门,却惊人的机灵。因此有了王永庆。卡耐基,卓别林,并不因为成绩不好,学历不高,而不聪明。”是啊,黄永玉小时学习成绩极差,日后却成为极有文化修养的大画家;钟南山留过两级,今天却成为攻克非典造福人民和社会的专家院士。陶行知也说过“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿”,对待学生,我怎能以学习成绩来衡量其优劣呢?一千多年前的韩老夫子就已明确指出“师者”“传道受业解惑也”,“道”者,何其重要也!而今天的我怎么还只关心学生的学习,犯下“小学而大遗”的错误呢?
于是本学期伊始,我又找赵平谈心。苏霍姆林斯基说“每个孩子都能引起我的兴趣,我总想知道,他们的主要精力倾注在什么上面,他们最关心和最感兴趣的是什么,他们有哪些痛苦和欢乐”,我和赵平的谈话便从篮球谈起,从他喜爱的球星——湖人队的科比谈起,我告诉他:我和他有着共同的爱好——篮球,我也和他一样喜欢科比。我们的谈话便在惺惺相惜之中越谈越热烈 ,当谈到他很懂得关心体贴父母时,我用赞赏的目光望着他,并对他竖起了大拇指……当我谈到感到他对老师有些敌意时,赵平终于吐露了心声:“因为我觉得没有哪个老师对我好,老师都喜欢学习好的同学。”我告诉他其实批评也是一种爱,老师批评他是因为想让他改正缺点和错误,让他取得更好的成绩,要正确理解和对待;如果他犯了错误老师置之不理,看都不看他,他会不会更难受。赵平连忙说是。我继续引导他:“如果你是老师,会不会希望哪个学生过得好一些,哪个学生过得不好一些?还是希望每个学生都有出息,都学习好、过得好。”赵平低着头说会希望每个学生都好。看着终于打开了他的心结,我在心里长舒了一口气,真诚地对他说:“父母会希望每个孩子都过得好。老师的心跟父母是一样的,希望每个学生都健康、快乐、成才,无论他的学习成绩怎样。要知道‘三百六十行,行行出状元’啊!你只要做一个最好的自己就够了。”赵平频频点头。
这之后,在学习古诗时,我抓住时机于课下辅导赵平背诵。上课时让好几个学生背诵,他们都背不熟,这时我让赵平背,他背得很熟,全班同学都很惊异,我不失时机地表扬了他。从此之后,赵平变了。变得守纪律了,学习也有了明显的进步,更可喜的是他开始尊重老师信任老師。我用自己的心灵赢得了赵平的心灵!这真令我倍感欣慰。
其实,培养一个孩子进步,有时候需要很很多人很多年的努力,而有的时候,老师的一句话,一个动作,却会影响甚至改变学生的一切。“好孩子是夸出来的不是骂出来的”,作为教师,要时时“关心爱护全体学生,尊重学生人格,公平公正对待学生”,时时检点自己的一言一行,方能不愧对“老师”这个称号;作为教师,最重要的不是上课去传授那点零零碎碎的知识,而是如何引导学生步入正途,做一个真正有用之人,“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”啊。国家基础教育课程改革专家组核心成员吴刚平博士曾说过,教育不应只是一种技巧和方法,否则它将丢掉教育的灵魂。“教育的灵魂”究竟是什么呢?我想它应该是一种爱——一种尊重学生、用心去倾听学生的心声、真诚地用心灵赢得心灵的爱!
身为教师,真诚地关爱学生,关注学生的心灵,才能让学生感到自己在老师眼里最重要,才能树立信心,尽可能地发挥自己的最大潜能;身为教师,真诚地关爱学生,关注学生的心灵,才能塑造学生的灵魂,让学生做最好的自己;身为教师,真诚地关爱学生,关注学生的心灵,才能让学生真正提高自身的素质,做一个有用之人,做一个“真人”。
【关键词】关爱; 尊重; 信任; 学生 【中图分类号】G845【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0098-02当素质教育的大旗高高飘扬的时候,我看到很多教师同行衡量一个学生是否优秀的标准,依然是分数的高低。作为一名“人类灵魂的工程师”,我深感责任之重大。而发生在我班里的一件事,更是令我深思、警醒……由此,我深深明白:关爱学生,应从心灵开始。
一个叫赵平的学生,上课时听讲不认真,还常常跟周围同学打闹、说话;提问他问题,他总是回答不上来;几次小测验,他每次成绩都排在后面;找他谈话好几次,让他遵守纪律、努力学习,他表面上答应,可实际上仍是我行我素、依然如故。由于赵平总是打打闹闹影响他人,经常有同学告他的“状”,再加上他学习成绩差,没有谁愿跟他同位。
我决心改变这个学生的现状。先是找以前教过赵平的老师们了解情况,大家都说这个学生“油盐不进”,无法管教;继而再找赵平谈心,依然是收效甚微,我觉得他非但没改变,甚至对老师颇有些敌意。面对这样的学生,我真的是没辙了,在他面前,我败下阵来。因为他的毫不改变,我不得不放弃了对他的努力。一个学期很快就结束了,赵平的成绩依然是倒着数,我对他很失望。
后来,有朋友向我谈起赵平,说到他很关心父母很懂事时,我真有些吃惊了。朋友的话是不会错的,因为她跟赵平的父母极相熟,对赵平也是比较了解的。通过朋友我还了解到赵平喜爱篮球;当听说赵平从上幼儿园老师就让他罚站时,我痛心了。我意识到“为了每一位学生的发展”是每一位教师的职责,赵平从上幼儿园就被罚站是多么得不应该;自己作为一名教师,放弃对赵平的教育又是多么得不应该!
我开始检点自己的行为。虽然我也做过努力,极力想让赵平有所改变,但我只是居高临下地站在教师的高度,不痛不痒地去说教,凡他做的事都是错的,没一件是对的,只看到他的缺点,看不到他的优点,内心深处总是把他当做一个“问题学生”来看待,我又怎能走进他的心灵,怎能让他有所改变?
我开始反思自己的做法。我只是让他遵守纪律,让他努力学习,这样做对吗?记得旅美作家刘墉说过这样一句话:“在学校看来白痴,总抱鸭蛋,一出校门,却惊人的机灵。因此有了王永庆。卡耐基,卓别林,并不因为成绩不好,学历不高,而不聪明。”是啊,黄永玉小时学习成绩极差,日后却成为极有文化修养的大画家;钟南山留过两级,今天却成为攻克非典造福人民和社会的专家院士。陶行知也说过“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿”,对待学生,我怎能以学习成绩来衡量其优劣呢?一千多年前的韩老夫子就已明确指出“师者”“传道受业解惑也”,“道”者,何其重要也!而今天的我怎么还只关心学生的学习,犯下“小学而大遗”的错误呢?
于是本学期伊始,我又找赵平谈心。苏霍姆林斯基说“每个孩子都能引起我的兴趣,我总想知道,他们的主要精力倾注在什么上面,他们最关心和最感兴趣的是什么,他们有哪些痛苦和欢乐”,我和赵平的谈话便从篮球谈起,从他喜爱的球星——湖人队的科比谈起,我告诉他:我和他有着共同的爱好——篮球,我也和他一样喜欢科比。我们的谈话便在惺惺相惜之中越谈越热烈 ,当谈到他很懂得关心体贴父母时,我用赞赏的目光望着他,并对他竖起了大拇指……当我谈到感到他对老师有些敌意时,赵平终于吐露了心声:“因为我觉得没有哪个老师对我好,老师都喜欢学习好的同学。”我告诉他其实批评也是一种爱,老师批评他是因为想让他改正缺点和错误,让他取得更好的成绩,要正确理解和对待;如果他犯了错误老师置之不理,看都不看他,他会不会更难受。赵平连忙说是。我继续引导他:“如果你是老师,会不会希望哪个学生过得好一些,哪个学生过得不好一些?还是希望每个学生都有出息,都学习好、过得好。”赵平低着头说会希望每个学生都好。看着终于打开了他的心结,我在心里长舒了一口气,真诚地对他说:“父母会希望每个孩子都过得好。老师的心跟父母是一样的,希望每个学生都健康、快乐、成才,无论他的学习成绩怎样。要知道‘三百六十行,行行出状元’啊!你只要做一个最好的自己就够了。”赵平频频点头。
这之后,在学习古诗时,我抓住时机于课下辅导赵平背诵。上课时让好几个学生背诵,他们都背不熟,这时我让赵平背,他背得很熟,全班同学都很惊异,我不失时机地表扬了他。从此之后,赵平变了。变得守纪律了,学习也有了明显的进步,更可喜的是他开始尊重老师信任老師。我用自己的心灵赢得了赵平的心灵!这真令我倍感欣慰。
其实,培养一个孩子进步,有时候需要很很多人很多年的努力,而有的时候,老师的一句话,一个动作,却会影响甚至改变学生的一切。“好孩子是夸出来的不是骂出来的”,作为教师,要时时“关心爱护全体学生,尊重学生人格,公平公正对待学生”,时时检点自己的一言一行,方能不愧对“老师”这个称号;作为教师,最重要的不是上课去传授那点零零碎碎的知识,而是如何引导学生步入正途,做一个真正有用之人,“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”啊。国家基础教育课程改革专家组核心成员吴刚平博士曾说过,教育不应只是一种技巧和方法,否则它将丢掉教育的灵魂。“教育的灵魂”究竟是什么呢?我想它应该是一种爱——一种尊重学生、用心去倾听学生的心声、真诚地用心灵赢得心灵的爱!
身为教师,真诚地关爱学生,关注学生的心灵,才能让学生感到自己在老师眼里最重要,才能树立信心,尽可能地发挥自己的最大潜能;身为教师,真诚地关爱学生,关注学生的心灵,才能塑造学生的灵魂,让学生做最好的自己;身为教师,真诚地关爱学生,关注学生的心灵,才能让学生真正提高自身的素质,做一个有用之人,做一个“真人”。