【摘 要】
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＂改变角度,另辟蹊径＂包含两层意思：一方面,学生学习圆这个图形,相对小学阶段前五年所学的直线图形,有很大的不同。研究直线图形都是着眼边和角的特点,而研究圆,显然不能依照过往
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＂改变角度,另辟蹊径＂包含两层意思：一方面,学生学习圆这个图形,相对小学阶段前五年所学的直线图形,有很大的不同。研究直线图形都是着眼边和角的特点,而研究圆,显然不能依照过往的经验,学生需要另辟蹊径。另一方面,圆的认识,属于经典的教学内容,在不同层级的赛课会及观摩活动中,一次次地被深入研究与精彩演绎：有的以＂画圆＂作为主导线索,贯穿课堂;有的以小组合作的方式,通过画一画、折一折、量一量等活动研究圆的特征;
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