学习心态是学生学习时的心理状态。教学活动不仅是“认知活动”，而且也应该是在情感心态的参与下进行的传感活动，成功的活动往往是伴随着最佳心态产生的。那么如何构筑学生学习数学的最佳心态呢？笔者认为，要构筑学生学习数学的最佳心态，就需使学生在学习过程中保持轻松感、愉悦感、严谨感和成功感。
　　一、轻松感
　　心理学研究表明，人在轻松的时候大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的道路畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。如此便可以加速知识的接收、存储、加工以及提取过程，使知识迅速得到巩固并转化为能力。要使学生感到数学学习活动是轻松的乐事，而不是一种负担，需要做到以下几点：
　　1、教师要重视情感投资，将密切师生关系，激发学生学习兴趣做为矫正学生学习数学恐惧心理的突破口。
　　2、思考和解决问题多从学生角度出发，贴近学生实际，如此，学生便容易接受，也不会觉得数学有多难了。
　　3、课外可组织学生成立兴趣小组，让他们接触丰富多彩的数学知识，增强他们学习数学的兴趣。
　　二、愉悦感
　　愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的途径有：
　　1、各抒己见，在课堂上展开争论，从而强化学习气氛，激起学生高昂的情绪，以达到最佳的学习心态。
　　2、解题活动中，将教师解题的思维全过程暴露给学生，无疑会让学生从中体会到数学是思维的艺术，让学生感受数学的魅力。
　　3、利用数学的简洁美、对称美、和谐美、奇异美去诱发学生的愉悦感。
　　三、严谨感
　　严谨感是指人们追求科学工作作风的情感，它能促使人们言必有据、一丝不苟的科学态度。心理学告诉人们：严谨作风会迁移，而数学教学活动又能形成严谨的作风，因此在数学教学过程中应重视概念的形成过程、公式、定理的推导过程。解题过程中，必修思路清晰，因果分明，不能有任何遗漏与含糊之处，重视解题后的总结和反思。
　　四、成功感
　　成功感是学习的“内动力”，是促使创造性思维引发的巨大精神力量，在教学过程中，教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。这样才能使学生保持积极的进取心态。
　　总之，最佳学习心态，主要有轻松感、愉悦感、严谨感和成功感构成，它们相互联系，相互促进。轻松是数学活动成功的发动机，愉悦是成功的催化剂，严谨是成功的监控器，而成功既是关键又是最终的目的。