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摘 要：随着我国新课改的不断实行，我国教育行业在现阶段也取得了不小的成就。在最新的教育改革条例中提到：要将学生的培养重点放在自主学习能力的培养上面，对于初中数学教学也是如此，在教学当中都要有所体现。本章也是就培养学生自主学习数学进行了深入研究分析，同时提供了与之相关的建议。
关键词：初中;数学教学;自主学习能力
初中数学教育阶段是一个过渡时期，起到了承上启下的作用，承上的对象是小学数学，将其进行了总结;启下的对象是高中数学，对高中学习数学奠定了坚实的基础。所以，初中时的数学教学尤为重要，老师需要做好课堂准备，最关键的就是培养学生的自主学习能力。让学生认识到自己才是课堂的主人，老师起到灯塔的作用，跟着老师前行。
一、初中数学教学中培养学生自主学习能力的重要性
数学对于初中生而言是一门既难又必要的学科，初中学生的数学成绩直接会影响到他们今后中考的成绩以及高中院校的选择。所以教师要对学生的初中数学格外重视。作为如此重要的一门学科，只靠传统的死记硬背、题海战术是远远不够的。所以在现阶段进行数学教学时，教师应该注重加强对学生数学思维的培养。由于数学学科本身的难度就大。所以，在学习过程中是会比其它学科更费劲一些。因此，在学习过程中学生就更不能一味的依靠教师的教育，而是要懂得自己去探索，对于数学方面的知识，学会独立思考，然后学习更多的数学知识。着重加强对学生的自主学习能力进行培养，可以在学习过程中提高学生的思维能力，使得初中数学效率大大提升。为此，培养初中生自主学习能力十分必要。
二、初中数学教学中学生自主学习能力的有效培养措施
（一）创设问题情境，激发自主学习兴趣
数学和我们日常生活有着很重要的联系，也可以说，数学就是存在于生活之中的。在课堂上进行教学时，务必要将数学和生活有效结合，与生活中的事情紧密相关进行教学。根据教师所要教授的教学内容，选择初中生熟悉的某一场景进行补充式重现，引导学生进入那一情景，让他们在固定的情境当中积极的进行思考，在思考過程中，他们也会了解到数学与生活之间的联系，而且相较于在枯燥的课堂上理解知识来说会更加透彻，更加有利于学生实践能力的培养。例如，在教学“相似三角形”一课时，教师就可以利用生活中的事物当做道具进行教学。为此，教师可以创设一个情境：教学楼门前有两颗树，但是他们的高度不同，形状相似，已经知道较矮的那棵树有2米高，那么，大家可以开动脑筋算一下较高的那颗树有多高吗？如此一来，学生的兴趣就会被大大激发，大家都投入到了计算树高的情境中。在此过程中，既培养了学生的自主能力，又开发了学生的各项思维。
（二）加强小组合作，培养自主学习能力
课堂教学是一个互动的过程，既要有教师倾尽全力的去教授，也要学生及时给予反馈，和教师进行互动，在教学活动中教师是多种角色的扮演者，学生才是这个课堂上真正的主导者。所以，教师在教学当中要给予学生充足的时间进行思考。教育学者曾经专门做过调研，结果显示：通过小组合作式的学习方式可以更加提高课堂的教学效率，同时也更有利于培养学生的各项能力。例如，教师在讲述到“反比例函数”时，有这样一道题目：已知一反比例函数（k为常数，k不等于0）过点（a，3a），那么这个反比例函数应该在哪个象限？遇到这个题目之后，教师可以不急着讲，而是让学生根据座位来进行小组讨论，讨论出结果之后派一个人进行回答。此时，即使一些学生发生精神游离现象，没把注意力放在课堂上，也会将学生的热情调动起来，加入到小组讨论过程中。没一会儿，各个小组就进入了火热的讨论中，很快答案就出来了。所以说，有时知识确实很简单，但是通过小组讨论的形式可以让学生对简单知识理解的更加透彻，更加有利于学生数学思维的培养。
（三）鼓励学生多动手，提高自主学习能力
初中数学的整体难度不是很高，但是由于初中阶段学生的阶段特点，过于强调理论教学会适得其反。所以，教师可以从另一个方向着手——动手实践。通过学生的动手操作，培养学生的自主学习能力。例如，在教授“弧长和扇形面积”一课时，如果学生只记住在课本上的公式，然后通过练习巩固它，学生对于公式的理解不会很到位，，他们永远不会知道为什么公式是这样的而不是其它方式。因此，老师设计了这道题：把直角三角形尺子ABC的斜边AB放在固定的直线l上，将AB边在l线上顺指针翻转两圈，让三角尺翻转至△A"B"C"。设AB边长为2，∠A为30°，进而求得M点运动到点A经过的路线以及围成区域的面积。为了解决这个问题，我们可以让学生根据问题目的要求来操作，来感知顶点A移动到"点A"的过程。A点经过的路线，用尺子画出路线。通过自己的实践可以加深自己的印象，运用此方式就不需要死记硬背公式，只需要对公式进行理解便能进行推算，加深印象。以后遇到类似的情况，首先让学生自己去操作，自己去探索，去解决问题，学生的自主学习能力自然得到提高。
（四）借用现代教育技术，开拓自主学习途径
随着新时代的到来，越来越多的技术运用到教育领域当中。因此，教师便可以丰富自身的教育方式，可以利用多种现代教育设备辅助教学，激发学生课堂上学习的积极性，充分发挥他们的主观性，为学生的学习提供良好的环境。例如，在讲解“圆的位置关系”时，若是凭空而谈，学生也许根本不知道教师在说什么，若是利用提前做好的PPT或PDF，那么，通过动态的演示再加上教师的讲解，学生便可以很直观的了解到圆的位置关系都有哪种了。之后再给学生一定的时间让他们自己消化，总结动画演示的内容，如此一来，学生便可以对课堂内容进行二次回顾，大大提高了课堂的质量。所以，在数学课堂上，老师务必要让学生处于主体地位，让学生自主思考，加强思维能力。
三、总结
在初中数学教学当中，教师的引导作用十分重要。由于初中生正处于一个叛逆的阶段，所以，在平常教学过程中，教师要给予学生正确的引导。通过对他们各方面能力的培养来提高他们的数学成绩，而不是一味的让其死记硬背。若一味的采取传统教学方式，不仅会使得学生与现代社会脱轨，还会使学生未来的发展受到阻碍，所以更要加强培养学生自主学习能力。
参考文献
[1]胡友明.初中数学教学中自主学习能力的培养[J].学子（理论版），2016（17）.
[2]杨勇.初中数学教学中自主学习能力的培养[J].理科爱好者：教育教学版，2014（1）.
[3]路蓉.初中数学教学中学生自主学习能力培养[J].考试周刊，2016（53）
关键词：初中;数学教学;自主学习能力
初中数学教育阶段是一个过渡时期，起到了承上启下的作用，承上的对象是小学数学，将其进行了总结;启下的对象是高中数学，对高中学习数学奠定了坚实的基础。所以，初中时的数学教学尤为重要，老师需要做好课堂准备，最关键的就是培养学生的自主学习能力。让学生认识到自己才是课堂的主人，老师起到灯塔的作用，跟着老师前行。
一、初中数学教学中培养学生自主学习能力的重要性
数学对于初中生而言是一门既难又必要的学科，初中学生的数学成绩直接会影响到他们今后中考的成绩以及高中院校的选择。所以教师要对学生的初中数学格外重视。作为如此重要的一门学科，只靠传统的死记硬背、题海战术是远远不够的。所以在现阶段进行数学教学时，教师应该注重加强对学生数学思维的培养。由于数学学科本身的难度就大。所以，在学习过程中是会比其它学科更费劲一些。因此，在学习过程中学生就更不能一味的依靠教师的教育，而是要懂得自己去探索，对于数学方面的知识，学会独立思考，然后学习更多的数学知识。着重加强对学生的自主学习能力进行培养，可以在学习过程中提高学生的思维能力，使得初中数学效率大大提升。为此，培养初中生自主学习能力十分必要。
二、初中数学教学中学生自主学习能力的有效培养措施
（一）创设问题情境，激发自主学习兴趣
数学和我们日常生活有着很重要的联系，也可以说，数学就是存在于生活之中的。在课堂上进行教学时，务必要将数学和生活有效结合，与生活中的事情紧密相关进行教学。根据教师所要教授的教学内容，选择初中生熟悉的某一场景进行补充式重现，引导学生进入那一情景，让他们在固定的情境当中积极的进行思考，在思考過程中，他们也会了解到数学与生活之间的联系，而且相较于在枯燥的课堂上理解知识来说会更加透彻，更加有利于学生实践能力的培养。例如，在教学“相似三角形”一课时，教师就可以利用生活中的事物当做道具进行教学。为此，教师可以创设一个情境：教学楼门前有两颗树，但是他们的高度不同，形状相似，已经知道较矮的那棵树有2米高，那么，大家可以开动脑筋算一下较高的那颗树有多高吗？如此一来，学生的兴趣就会被大大激发，大家都投入到了计算树高的情境中。在此过程中，既培养了学生的自主能力，又开发了学生的各项思维。
（二）加强小组合作，培养自主学习能力
课堂教学是一个互动的过程，既要有教师倾尽全力的去教授，也要学生及时给予反馈，和教师进行互动，在教学活动中教师是多种角色的扮演者，学生才是这个课堂上真正的主导者。所以，教师在教学当中要给予学生充足的时间进行思考。教育学者曾经专门做过调研，结果显示：通过小组合作式的学习方式可以更加提高课堂的教学效率，同时也更有利于培养学生的各项能力。例如，教师在讲述到“反比例函数”时，有这样一道题目：已知一反比例函数（k为常数，k不等于0）过点（a，3a），那么这个反比例函数应该在哪个象限？遇到这个题目之后，教师可以不急着讲，而是让学生根据座位来进行小组讨论，讨论出结果之后派一个人进行回答。此时，即使一些学生发生精神游离现象，没把注意力放在课堂上，也会将学生的热情调动起来，加入到小组讨论过程中。没一会儿，各个小组就进入了火热的讨论中，很快答案就出来了。所以说，有时知识确实很简单，但是通过小组讨论的形式可以让学生对简单知识理解的更加透彻，更加有利于学生数学思维的培养。
（三）鼓励学生多动手，提高自主学习能力
初中数学的整体难度不是很高，但是由于初中阶段学生的阶段特点，过于强调理论教学会适得其反。所以，教师可以从另一个方向着手——动手实践。通过学生的动手操作，培养学生的自主学习能力。例如，在教授“弧长和扇形面积”一课时，如果学生只记住在课本上的公式，然后通过练习巩固它，学生对于公式的理解不会很到位，，他们永远不会知道为什么公式是这样的而不是其它方式。因此，老师设计了这道题：把直角三角形尺子ABC的斜边AB放在固定的直线l上，将AB边在l线上顺指针翻转两圈，让三角尺翻转至△A"B"C"。设AB边长为2，∠A为30°，进而求得M点运动到点A经过的路线以及围成区域的面积。为了解决这个问题，我们可以让学生根据问题目的要求来操作，来感知顶点A移动到"点A"的过程。A点经过的路线，用尺子画出路线。通过自己的实践可以加深自己的印象，运用此方式就不需要死记硬背公式，只需要对公式进行理解便能进行推算，加深印象。以后遇到类似的情况，首先让学生自己去操作，自己去探索，去解决问题，学生的自主学习能力自然得到提高。
（四）借用现代教育技术，开拓自主学习途径
随着新时代的到来，越来越多的技术运用到教育领域当中。因此，教师便可以丰富自身的教育方式，可以利用多种现代教育设备辅助教学，激发学生课堂上学习的积极性，充分发挥他们的主观性，为学生的学习提供良好的环境。例如，在讲解“圆的位置关系”时，若是凭空而谈，学生也许根本不知道教师在说什么，若是利用提前做好的PPT或PDF，那么，通过动态的演示再加上教师的讲解，学生便可以很直观的了解到圆的位置关系都有哪种了。之后再给学生一定的时间让他们自己消化，总结动画演示的内容，如此一来，学生便可以对课堂内容进行二次回顾，大大提高了课堂的质量。所以，在数学课堂上，老师务必要让学生处于主体地位，让学生自主思考，加强思维能力。
三、总结
在初中数学教学当中，教师的引导作用十分重要。由于初中生正处于一个叛逆的阶段，所以，在平常教学过程中，教师要给予学生正确的引导。通过对他们各方面能力的培养来提高他们的数学成绩，而不是一味的让其死记硬背。若一味的采取传统教学方式，不仅会使得学生与现代社会脱轨，还会使学生未来的发展受到阻碍，所以更要加强培养学生自主学习能力。
参考文献
[1]胡友明.初中数学教学中自主学习能力的培养[J].学子（理论版），2016（17）.
[2]杨勇.初中数学教学中自主学习能力的培养[J].理科爱好者：教育教学版，2014（1）.
[3]路蓉.初中数学教学中学生自主学习能力培养[J].考试周刊，2016（53）