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【摘 要】课堂是教学活动开展的主阵地，在当前新课程改革深入推进的背景下，要求教师要注重树立学生的主体地位，对传统上落后的教学模式进行改变和革新，营造和谐活跃的课堂氛围，以促进教学效率的提高。初中英语教师应该注重交互式教学的开展，开展个人交互、小组交互、全班交互的多种形式，同时借助多媒体教学手段，增进课堂上的互动交流，实现教学目标。本文主要针对初中英语课堂交互式教学的实施策略进行了探究，以供参考。
【关键词】初中英语 课堂教学 交互式教学 有效性 策略
教师和学生是课堂教学中两个方面的重要参与者，只有调动双方的参与积极性，才能实现更好的教学效果。传统教学模式都是教师单方面的灌输，学生被动参与，缺乏学习兴趣，为了改变这一局面，交互式教学这一教学模式产生了，也就是教师要发挥出指导作用，让学生积极参与，实现师生的互动交流，这样可以有效调动学生学习的热情，初中英语教师如果将其运用到教学中，对教学质量的提高必然会很有帮助。
一、关注个人交互式教学，培养学生的自学能力
对于交互式教学来说，学生的个人活动也是一个不可忽视的组成部分，个人交互式学习就是学生根据自己的兴趣爱好等方面，进行独立性的学习活动。个人活动可以让学生能够集中注意力，通过反思和判断自己的学习情况，并进一步的优化完善，从而形成自己的知识体系，培养了学生的自学能力。如在播放听力的时候，学生可以自己一个人独立的进行思考，并形成一个符合自己的理解，之后再进行回答，并制定符合自己的阅读计划，根据实际情况撰写阅读感受等。这一种个人交互式的教学方式，缺陷在于学生是在一个没有监督的环境下活动，同时也无法与其他同学分享成果，对于一些自控能力比较弱、英语基础水平较差的学生而言，就很难体现相应的教学效果。如果课堂中成绩较差的学生比较多时，则应该尽可能开展小组或班组交互式活动，减少个人交互式活动的开展频率与时间。
二、开展小组交互式教学，在合作竞争中学习
小组交互式教学是一种应用最为广泛的交互式教学形式，就是把学生合理地划分为几个学习小组，组内成员共同完成学习任务，而且也可以开展小组之间的交互，进一步提高合作效果。在小组交互式教学过程中，学生相互分享和吸收更多的学习信息，在共同的交流讨论过程中，英语口语能力和实际应用能力得到了锻炼和提高。比如对于单词听写教学，教师就可以组织小组之间进行竞赛，一个组对单词同设定情境进行描述，另外一个组则要负责猜测这个单词是什么。比如针对“elephant”这个词语，就可以这样设置情境“It has a long trunk and gray skin. What animal is it？”，每个小组成员都会积极参与思考，通过合作竞争实现知识的教学。
需要特别注意的是，教师在开展小组交互式教学过程中，应该做到灵活应用，必要的时候应该依据教学实际情况来优化教学方案。比如在阅读教学中，应该引导学生切实的理解和掌握其中的语法知识，并对文本进行理解，要培养学生形成良好的阅读技能，逐渐的深入理解文章。对于阅读教学中的延伸方面，教师就可以借助小组交互式教学，但学生阅读完文章以后，就可以組织学生针对文本进行深入的思考，培养他们的英语思维能力和交流能力，并实现知识知识的扩展。比如在教学“Why do you like pandas？”以后，教师可以提出“Love animals”，“Animal care”这样的话题，让学生运用自己的语言来复述材料内容，并表达自己对热爱和保护动物的情感。最后在课后作业布置方面，可以让每个小组阅读更多关于动物保护的材料，实现课外的延伸和扩展。
三、实施全班交互式教学，调动所有学生的参与积极性
全班交互式教学，顾名思义，就要班级内所有学生都共同交流和讨论，在教师的组织和引导下，营造了轻松活跃的课堂氛围，最大程度上调动了所有学生参与的积极性，让每个人都能展现自己的个性，整体上提高英语学习水平。例如在进行“My favorite subject is science”内容的教学前，可以先对学生进行问题的提出：“How many subjects do you learn？ Do you like English/Math/ Chinese？”这样能够让学生更好的融入到教学当中，处于快乐、饱满、振奋的良好主导情绪状态，树立正确的学习目的和学习态度，积极的参与课堂讨论。需要注意的是，在运用全班交互式教学的过程中，学生一般是同时或集体性的回答教师所提出的问题，所以会存在一些“滥竽充数”的现象，一些学生会呈现假装参与的情况。对此，教师要注意观察课堂参与情况，在点名回答时，应该尽可能选择参与积极性较低的学生，确保所有学生都能积极参与互动。
四、注重开展多媒体教学，增强情感互动
在教育技术快速发展的今天，教师可以利用的现代化教学资源越来越多，将信息技术引入到课堂活动中，能够改变学生的英语学习观念，促进学生将更多的注意力放在英语学习上。教师可以用多媒体技术去创设情境，用网络平台组织学生进行口语训练，提高课堂真实性。
总之，在新课程改革背景下，初中英语教师要注重交互式教学的开展，真正树立以学生为主体的教学观念，引导学生积极主动的参与课堂，进行主动思考和相互交流，营造轻松活跃的课堂氛围，这样学生才能达到更好的学习状态，充满兴趣的学习和探究，教学效率必然会大大的提高。
参考文献
[1]蔡春红.浅谈初中英语课堂交互式教学的有效性[J].科学中国人，2017（02）：52-53.
[2]李慧.浅谈初中英语课堂交互式教学的有效性[J].读天下，2016（09）：85-86.
【关键词】初中英语 课堂教学 交互式教学 有效性 策略
教师和学生是课堂教学中两个方面的重要参与者，只有调动双方的参与积极性，才能实现更好的教学效果。传统教学模式都是教师单方面的灌输，学生被动参与，缺乏学习兴趣，为了改变这一局面，交互式教学这一教学模式产生了，也就是教师要发挥出指导作用，让学生积极参与，实现师生的互动交流，这样可以有效调动学生学习的热情，初中英语教师如果将其运用到教学中，对教学质量的提高必然会很有帮助。
一、关注个人交互式教学，培养学生的自学能力
对于交互式教学来说，学生的个人活动也是一个不可忽视的组成部分，个人交互式学习就是学生根据自己的兴趣爱好等方面，进行独立性的学习活动。个人活动可以让学生能够集中注意力，通过反思和判断自己的学习情况，并进一步的优化完善，从而形成自己的知识体系，培养了学生的自学能力。如在播放听力的时候，学生可以自己一个人独立的进行思考，并形成一个符合自己的理解，之后再进行回答，并制定符合自己的阅读计划，根据实际情况撰写阅读感受等。这一种个人交互式的教学方式，缺陷在于学生是在一个没有监督的环境下活动，同时也无法与其他同学分享成果，对于一些自控能力比较弱、英语基础水平较差的学生而言，就很难体现相应的教学效果。如果课堂中成绩较差的学生比较多时，则应该尽可能开展小组或班组交互式活动，减少个人交互式活动的开展频率与时间。
二、开展小组交互式教学，在合作竞争中学习
小组交互式教学是一种应用最为广泛的交互式教学形式，就是把学生合理地划分为几个学习小组，组内成员共同完成学习任务，而且也可以开展小组之间的交互，进一步提高合作效果。在小组交互式教学过程中，学生相互分享和吸收更多的学习信息，在共同的交流讨论过程中，英语口语能力和实际应用能力得到了锻炼和提高。比如对于单词听写教学，教师就可以组织小组之间进行竞赛，一个组对单词同设定情境进行描述，另外一个组则要负责猜测这个单词是什么。比如针对“elephant”这个词语，就可以这样设置情境“It has a long trunk and gray skin. What animal is it？”，每个小组成员都会积极参与思考，通过合作竞争实现知识的教学。
需要特别注意的是，教师在开展小组交互式教学过程中，应该做到灵活应用，必要的时候应该依据教学实际情况来优化教学方案。比如在阅读教学中，应该引导学生切实的理解和掌握其中的语法知识，并对文本进行理解，要培养学生形成良好的阅读技能，逐渐的深入理解文章。对于阅读教学中的延伸方面，教师就可以借助小组交互式教学，但学生阅读完文章以后，就可以組织学生针对文本进行深入的思考，培养他们的英语思维能力和交流能力，并实现知识知识的扩展。比如在教学“Why do you like pandas？”以后，教师可以提出“Love animals”，“Animal care”这样的话题，让学生运用自己的语言来复述材料内容，并表达自己对热爱和保护动物的情感。最后在课后作业布置方面，可以让每个小组阅读更多关于动物保护的材料，实现课外的延伸和扩展。
三、实施全班交互式教学，调动所有学生的参与积极性
全班交互式教学，顾名思义，就要班级内所有学生都共同交流和讨论，在教师的组织和引导下，营造了轻松活跃的课堂氛围，最大程度上调动了所有学生参与的积极性，让每个人都能展现自己的个性，整体上提高英语学习水平。例如在进行“My favorite subject is science”内容的教学前，可以先对学生进行问题的提出：“How many subjects do you learn？ Do you like English/Math/ Chinese？”这样能够让学生更好的融入到教学当中，处于快乐、饱满、振奋的良好主导情绪状态，树立正确的学习目的和学习态度，积极的参与课堂讨论。需要注意的是，在运用全班交互式教学的过程中，学生一般是同时或集体性的回答教师所提出的问题，所以会存在一些“滥竽充数”的现象，一些学生会呈现假装参与的情况。对此，教师要注意观察课堂参与情况，在点名回答时，应该尽可能选择参与积极性较低的学生，确保所有学生都能积极参与互动。
四、注重开展多媒体教学，增强情感互动
在教育技术快速发展的今天，教师可以利用的现代化教学资源越来越多，将信息技术引入到课堂活动中，能够改变学生的英语学习观念，促进学生将更多的注意力放在英语学习上。教师可以用多媒体技术去创设情境，用网络平台组织学生进行口语训练，提高课堂真实性。
总之，在新课程改革背景下，初中英语教师要注重交互式教学的开展，真正树立以学生为主体的教学观念，引导学生积极主动的参与课堂，进行主动思考和相互交流，营造轻松活跃的课堂氛围，这样学生才能达到更好的学习状态，充满兴趣的学习和探究，教学效率必然会大大的提高。
参考文献
[1]蔡春红.浅谈初中英语课堂交互式教学的有效性[J].科学中国人，2017（02）：52-53.
[2]李慧.浅谈初中英语课堂交互式教学的有效性[J].读天下，2016（09）：85-86.