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摘要：随着信息时代的不断发展，我国的教育事业也在飞速发展。各种优秀的科学技术被应用到生活实践中，影响着我国的现在与未来。伴随着互联网的飞速发展，“互联网+”教学改革是当今社会关注的热点问题，许多学校都在探索发展的相关道路与方向。所以，现如今各个学校应该要转变老旧的人才培养方式，利用信息技术，创立新的培养模式，适应新时代科学技术的发展的潮流，让所培养出来的人才能够更好的适应市场。
关键词：信息时代;教学改革;企业经营管理实务
在当今社会不断发展的过程中，每个行业都十分关注与重视自身的信息化建设，教育行业的地位越来越重要，所以落实相关学校的信息化建设、推动信息教育改革是十分重要且不可或缺的。本篇文章以企业经营管理实务课程为例，根据现阶段我国信息时代的教学改革的研究内容，就信息时代的教学改革进行了相关的探究与分析，首先探究进行信息时代教学改革的必要性以及所存在的问题，其次再进行分析此教学改革的发展创新思路，最后进行一定的总结，希望能够有利于信息化人才的培养，推动教育行业的信息化教学改革，为相关教育工作者提供一定的意见与参考。
1 企业经营管理实务课程进行信息时代教学改革的必要性分析
企业经营管理实务是一门综合性应用课程，涉及了企业的方方面面，因此课程的教学改革与社会发展密切相关，就现阶段的经管行业而言，根据其行业内的领域、内容等的差异性，可以将此专业的人才划分为管理、运营、营销等类别。从将人才细分这一情况，在一定程度上可以看出对人才的“质”与“量”的要求。信息时代的教学改革是我国的学校进行人才培养的一个关键性途径，是我国高等学府人才培养的需要，也顺应了我国创新型发展的时代潮流。只有将信息人才的培养结合进高校相关的教育工作中，开展一定的创新，及时的对企业经营管理实务专业课程开展一系列的改革工作，转变其老旧的教育方式，创立新的教育模式，适应新时代科学技术的发展的潮流，增强人才整体上的竞争力。这样一来才可以让学生积极、主动的投身于大量的实践活动中去，充分的把握好每一个机会，在一定程度上拓展学生的信息思维与逻辑，增强学生的技术与能力，有效的提升学生的综合实力，从而有利于在最大程度上达到大学育人方面关于创新型、信息化人才培养的各种要求，推动学生与社会市场进行接轨。
2 企业经营管理实务课程教学存在的问题与现状分析
2.1 教学方式落后，时效性不强
部分教学工作者还是使用口述与板书的形式进行企业经营管理实务课程的教学，又加之理论知识有一定的滞后性，这样一来就使得其与信息更新不同步，无法保障知识的时效性，也使得课程的效率与质量有所下降。许多教育工作者在应试教育观念的引导下，在进行教学的過程中将知识直接灌输给学生，以至于他们会对学习产生厌情绪。许多学生通过死记硬背、盲目记忆，不能很好的理解相关的原理，则不能取得好的成绩，不利于学生全方面的发展。当学生进入大学之后，如果还没有能够立马改变这种思维方式，依然使用过去那种死记硬背的方法来进行学习记忆，就不适应很好的适应大学的学习，也就会必然引发出思维以及心理障碍等问题，使得他们压力较大，情绪脆弱，不能推动其全面的发展，极其不利于学校人才的培养。
2.2 学生的信息技术知识的参差不齐
目前，信息技术以及智能化正在飞速的更新换代，学校要着重关注信息化的教学改革，企业经营管理实务课程所覆盖的数据较多较杂，所以落实此课程的信息化建设是十分重要的且不可或缺的。有些学生因为家庭环境的原因较早地接触了信息技术，有着功底，但是还是有很大一部分的学生不太了解信息技术知识。这样一来就会使得信息教学改革具有一定的困难性。虽然现阶段我国社会各界以及政府部门开始关注信息化教育工作，但还是因为其缺少专业的人员、相应技术不够完善等，信息化教育软件的开发与运用不够完善，直接影响着现阶段教育工作以及人才培养的水平与效果。比如说在进行企业经营管理实务课程的过程中，因为没有使用完善的、成熟的信息化技术，以至于一些信息化的模拟经营软件的优势不断得到充分的发挥，会造成许多的不良问题，直接会造成课堂的混乱局面，再加上系统、结构以及相应的功能较为复杂，操作也较为繁琐，如果没有使用完善的、成熟的技术，就会大大的浪费学校的资金以及人力资源。
2.3 传统教学理论与实践失衡
企业经营管理课程的课程安排通常侧重于理论课程的学习，而忽略实践与训练课程，这与课程理论知识抽象不易实操有关。两者的脱节让课本的知识间也实践生活之间难以联系产生闭环，在教学的规划上还会出现许多的缺点，一定程度上会降低学生学习认知程度。与此同时，在企业经营管理课程的教材内容里常常会有许多重复内容，如果只关注理论知识的学习，而忽略实践与实训应用等课程，学生就会对晦涩的概念理解产生困难，所以教学强调理论与实践并重，并规划安排好实践活动，提升学生的实践应用能力，促进其养成积极思考与应用的习惯，并让其将学到的知识积极地用于实际生活之中。
2.4 信息化教学改革不够深入
就我国具有实际状况来看，信息化教育发展较晚，许多学校仅仅只是重视发展信息化教育设施，并不关注发展、调整教育的结构。一些学校引进了许多的优秀人才与设备，发展了许多的智能化的技术，但都只是在表层方面有所发展，并没有能够合理的运用信息化的优点，造成了对于人才的培养水平相对较低，学校在人才培养的过程中也遇到了停滞的状况。所以，就我国具有实际状况来看，怎样使用合理的方式来提高学校的人才培养水平是社会各界以及相关学校发展路途中必须要重点探究的一个问题。只有重视这个问题，才能够有利于保障学校的不断成长，从而最大化的提高相关学校的社会效益，推动学校的信息化教育改革更深入化。
3 信息时代企业经营管理实务教学改革分析
3.1 合理利用信息技术教学手段
随着现阶段信息技术以及科学技术的推广与使用，教育工作者要在教学的实践学习中充分利用信息技术与科学技术带来的便利，提高教学工作者的教学效率，同时也提升学生学习成果的品质。教师不仅要做知识的讲授者，还要做相关的课程的创新者，以及科学技术的使用者。老师可以通过网络以及新媒体的许多优秀功能，来进行相关的教学研究，从而制定相关的教育改革计划，进行一定的课程创新，比如说模拟出一个企业，真正地还原企业的贸易流程。在实际的教学状况下，老师可以运用多媒体的课件中的视频、图片以及文章资料来引入企业经营管理实务课程知识，从而促进了学生学习企业经营管理实务课程的兴趣，让所学校培养出来的人才更好地适应新时代科学技术的发展的潮流。 3.2 进行信息化模拟实践
将学生分成若干个经营团队，每个团队4-6人，让学生在模拟的过程中分别扮演CEO、营销总监、财务总监等角色，运用所学的知识解决问题。教师作为旁观者给出意见，提升学生的自主安排能力，增加其参与感，让其在参与过程中，减少其心理压力，培养其解决问题的水平与能力，促进其全面地发展。详细的说就是在教师指导学生的过程，需要发挥出教师自身重要的过度作用，引导学生进行一定的思考与探究，积极地参与，积极地展现自己。需要注意的是，模拟实践过后，还需要制定问卷调查制度，明确地了解学生的各个方面以及其心得体会，这样一来才能更好地落实好信息时代的教育改革，培养出更多高质量的信息化人才。
3.3 打造信息化师资团队
创建出一个有效的、完善的信息化师资团队在相关的教育改革中是非常重要的。信息化教学是与一般的专业知识的教育有着很大的区别的，需要一些自身具备着丰富充足的信息化教学经验的教育工作者，他们才有资格教授相关的知识、经验给学生。企业经营管理实务课程的信息化人才培养对于教育工作者的要求就更高了，专业知识之外，还需要教师拥有大量的具体实践经验。同时，因为企业经营管理实务课程是应用性课程，并且是国内外都相通的。所以，企业经营管理实务课程信息化人才培养师资团队的建设必须要具有国际化，可以引进一些优秀的外国的教育工作者，或者给国内的教育工作者提供更多的出国深造与交流的机会，还可以在各个高校开展一些关于信息化教学的讲座，请一些拥有着大量充足的经验以及丰富的知识储备的专业学者或者知名的企业家、教育家前来，给学生们提供更多的、更为优良的进行学习、交流的机会，从而在一定程度上保障信息时代教学改革的品质。
3.4 探索信息化教学评价机制
有效的信息化教学评价机制是完整的教学体系中不可缺少的一个部分。信息化教学评价机制可以促进教学工作的监督与完善作用得到最大化的发挥，也是教学工作中的一个重要且基础的环节。信息化教学评价机制需要结合一些特定的理论知识，关注学生处理问题的能力，推动学生在特别的情境中进行细致的观察、认真的思考，关注其在具体的活动中所表现出来的能力，从而得到一定的评价，有利于更好地培养人才。在企业经营管理实务课程中，可以将学生分为各个小组，开展自我展示与评价，并通过多种形式收集反馈信息，每个小组逐一展示数据并汇总，数据输入excel表格，凸显scratch模拟的有效，促进了教育的信息化建设。此外，还可以建立學生数据库，建立学生成长档案有利于学校收集更加完善的学生数据，有利于学校在今后的合理分配与安排。为了保障信息化管理的成效与品质，学校在建立学生数据库时，必须要遵守信息化的原则，将学生的学习信息、成绩数据以及评价成绩等做成电子档案。通过建立学生的数据库，有利于在最大程度上促进学校资源信息化。除此之外，运用大数据分析的方式，根据得到的数据进行分析与探究，使用数据库充分、完善的分析学校人才培养、工作安排等管理工作项目的品质与效率。这样一来不仅可以提高学生的协作能力，提升自我认知能力，提高学生的自信心，降低学生的压力，推动学生更好地进行自我诊断与评价，还可以在一定程度上推动学校的信息化建设，推动信息时代的教学改革。
4 结语
综上所述，就现阶段的状况而言，信息时代的教学改革的成效具有延时性，同时投资较多，这给许多学校在忽视信息化的教学改革过程中存在顾虑。如果想要完善学校的信息化教学改革，促进其不断的发展进步，就需要教育工作者加强信息化改革认识，从潜意识里就要关注信息化教学改革，这样才能最大化的推动其发展。与此同时，各个学校必须要有“互联网+”时代的思维，善于利用信息技术教学手段，这样才能最大化的保障信息化教学改革的品质，促进信息化教学改革完善与发展。
参考文献：
[1] 林婷.皮革企业经营发展中的财务管理——评《读懂财务报表看透企业经营案例分析》[J].皮革科学与工程，2020（03）.
[2] 邵广.信息化背景下大学生思政政治课教学改革——评《从辅助教学到重塑生态：教育信息化发展之路》[J].中国科技论文，2020（04）.
[3] 朱元强.基于“MOOC+SPOC”的高校翻转课堂教学模式研究——评《MOOC+SPOCs+翻转课堂——大学教育教学改革新模式》[J].教育发展研究，2020（06）.
[4] 王拥军.浅谈信息时代下体育产业的发展及教学改革——评《中国体育产业政策研究：总览与观点》[J].中国教育学刊，2020（03）.
[5] 高洁.信息时代高职教育向应用型转型背景下大学英语教学改革[J].江西电力职业技术学院学报，2019（10）.
[6] 郝倩，廖洪富.“互联网+”企业经营管理大赛与课程教学衔接融合的思考[J].福建茶叶，2019（10）.
[7] 陈恺宇，赵杰，胡丹映，蔡丹丰.《企业经营管理沙盘模拟》课程立体教学模式的构建研究[J].高教学刊，2019（14）.
[8] 李林萍.如何改进非财会专业财税基础教学——以四川工商职业技术学院中小企业经营管理专业为例[J].纳税，2019（19）.
[9] 高路恒.“信息时代”优质院校碎片化混合式课程教学改革实证研究——以《装配式建筑混凝土结构施工》课程为例[J].科技风，2019（13）.
[10] 陈志雄.沙盘模拟经营促销广告策略研究-以约创教学平台“互联网+”企业经营管理模+拟沙盘为例[J].中外企业家，2018（26）.
基金项目：本文系广东省高职教育商业类专业教学指导委员会2017年度教学改革项目（编号：YSYJZW2017QN25）。
作者简介：李亮宇（1984—），男，回族，山东人，博士，讲师，主要研究方向：职业教育、电子商务、组织理论。
（作者单位：深圳信息职业技术学院管理学院）
关键词：信息时代;教学改革;企业经营管理实务
在当今社会不断发展的过程中，每个行业都十分关注与重视自身的信息化建设，教育行业的地位越来越重要，所以落实相关学校的信息化建设、推动信息教育改革是十分重要且不可或缺的。本篇文章以企业经营管理实务课程为例，根据现阶段我国信息时代的教学改革的研究内容，就信息时代的教学改革进行了相关的探究与分析，首先探究进行信息时代教学改革的必要性以及所存在的问题，其次再进行分析此教学改革的发展创新思路，最后进行一定的总结，希望能够有利于信息化人才的培养，推动教育行业的信息化教学改革，为相关教育工作者提供一定的意见与参考。
1 企业经营管理实务课程进行信息时代教学改革的必要性分析
企业经营管理实务是一门综合性应用课程，涉及了企业的方方面面，因此课程的教学改革与社会发展密切相关，就现阶段的经管行业而言，根据其行业内的领域、内容等的差异性，可以将此专业的人才划分为管理、运营、营销等类别。从将人才细分这一情况，在一定程度上可以看出对人才的“质”与“量”的要求。信息时代的教学改革是我国的学校进行人才培养的一个关键性途径，是我国高等学府人才培养的需要，也顺应了我国创新型发展的时代潮流。只有将信息人才的培养结合进高校相关的教育工作中，开展一定的创新，及时的对企业经营管理实务专业课程开展一系列的改革工作，转变其老旧的教育方式，创立新的教育模式，适应新时代科学技术的发展的潮流，增强人才整体上的竞争力。这样一来才可以让学生积极、主动的投身于大量的实践活动中去，充分的把握好每一个机会，在一定程度上拓展学生的信息思维与逻辑，增强学生的技术与能力，有效的提升学生的综合实力，从而有利于在最大程度上达到大学育人方面关于创新型、信息化人才培养的各种要求，推动学生与社会市场进行接轨。
2 企业经营管理实务课程教学存在的问题与现状分析
2.1 教学方式落后，时效性不强
部分教学工作者还是使用口述与板书的形式进行企业经营管理实务课程的教学，又加之理论知识有一定的滞后性，这样一来就使得其与信息更新不同步，无法保障知识的时效性，也使得课程的效率与质量有所下降。许多教育工作者在应试教育观念的引导下，在进行教学的過程中将知识直接灌输给学生，以至于他们会对学习产生厌情绪。许多学生通过死记硬背、盲目记忆，不能很好的理解相关的原理，则不能取得好的成绩，不利于学生全方面的发展。当学生进入大学之后，如果还没有能够立马改变这种思维方式，依然使用过去那种死记硬背的方法来进行学习记忆，就不适应很好的适应大学的学习，也就会必然引发出思维以及心理障碍等问题，使得他们压力较大，情绪脆弱，不能推动其全面的发展，极其不利于学校人才的培养。
2.2 学生的信息技术知识的参差不齐
目前，信息技术以及智能化正在飞速的更新换代，学校要着重关注信息化的教学改革，企业经营管理实务课程所覆盖的数据较多较杂，所以落实此课程的信息化建设是十分重要的且不可或缺的。有些学生因为家庭环境的原因较早地接触了信息技术，有着功底，但是还是有很大一部分的学生不太了解信息技术知识。这样一来就会使得信息教学改革具有一定的困难性。虽然现阶段我国社会各界以及政府部门开始关注信息化教育工作，但还是因为其缺少专业的人员、相应技术不够完善等，信息化教育软件的开发与运用不够完善，直接影响着现阶段教育工作以及人才培养的水平与效果。比如说在进行企业经营管理实务课程的过程中，因为没有使用完善的、成熟的信息化技术，以至于一些信息化的模拟经营软件的优势不断得到充分的发挥，会造成许多的不良问题，直接会造成课堂的混乱局面，再加上系统、结构以及相应的功能较为复杂，操作也较为繁琐，如果没有使用完善的、成熟的技术，就会大大的浪费学校的资金以及人力资源。
2.3 传统教学理论与实践失衡
企业经营管理课程的课程安排通常侧重于理论课程的学习，而忽略实践与训练课程，这与课程理论知识抽象不易实操有关。两者的脱节让课本的知识间也实践生活之间难以联系产生闭环，在教学的规划上还会出现许多的缺点，一定程度上会降低学生学习认知程度。与此同时，在企业经营管理课程的教材内容里常常会有许多重复内容，如果只关注理论知识的学习，而忽略实践与实训应用等课程，学生就会对晦涩的概念理解产生困难，所以教学强调理论与实践并重，并规划安排好实践活动，提升学生的实践应用能力，促进其养成积极思考与应用的习惯，并让其将学到的知识积极地用于实际生活之中。
2.4 信息化教学改革不够深入
就我国具有实际状况来看，信息化教育发展较晚，许多学校仅仅只是重视发展信息化教育设施，并不关注发展、调整教育的结构。一些学校引进了许多的优秀人才与设备，发展了许多的智能化的技术，但都只是在表层方面有所发展，并没有能够合理的运用信息化的优点，造成了对于人才的培养水平相对较低，学校在人才培养的过程中也遇到了停滞的状况。所以，就我国具有实际状况来看，怎样使用合理的方式来提高学校的人才培养水平是社会各界以及相关学校发展路途中必须要重点探究的一个问题。只有重视这个问题，才能够有利于保障学校的不断成长，从而最大化的提高相关学校的社会效益，推动学校的信息化教育改革更深入化。
3 信息时代企业经营管理实务教学改革分析
3.1 合理利用信息技术教学手段
随着现阶段信息技术以及科学技术的推广与使用，教育工作者要在教学的实践学习中充分利用信息技术与科学技术带来的便利，提高教学工作者的教学效率，同时也提升学生学习成果的品质。教师不仅要做知识的讲授者，还要做相关的课程的创新者，以及科学技术的使用者。老师可以通过网络以及新媒体的许多优秀功能，来进行相关的教学研究，从而制定相关的教育改革计划，进行一定的课程创新，比如说模拟出一个企业，真正地还原企业的贸易流程。在实际的教学状况下，老师可以运用多媒体的课件中的视频、图片以及文章资料来引入企业经营管理实务课程知识，从而促进了学生学习企业经营管理实务课程的兴趣，让所学校培养出来的人才更好地适应新时代科学技术的发展的潮流。 3.2 进行信息化模拟实践
将学生分成若干个经营团队，每个团队4-6人，让学生在模拟的过程中分别扮演CEO、营销总监、财务总监等角色，运用所学的知识解决问题。教师作为旁观者给出意见，提升学生的自主安排能力，增加其参与感，让其在参与过程中，减少其心理压力，培养其解决问题的水平与能力，促进其全面地发展。详细的说就是在教师指导学生的过程，需要发挥出教师自身重要的过度作用，引导学生进行一定的思考与探究，积极地参与，积极地展现自己。需要注意的是，模拟实践过后，还需要制定问卷调查制度，明确地了解学生的各个方面以及其心得体会，这样一来才能更好地落实好信息时代的教育改革，培养出更多高质量的信息化人才。
3.3 打造信息化师资团队
创建出一个有效的、完善的信息化师资团队在相关的教育改革中是非常重要的。信息化教学是与一般的专业知识的教育有着很大的区别的，需要一些自身具备着丰富充足的信息化教学经验的教育工作者，他们才有资格教授相关的知识、经验给学生。企业经营管理实务课程的信息化人才培养对于教育工作者的要求就更高了，专业知识之外，还需要教师拥有大量的具体实践经验。同时，因为企业经营管理实务课程是应用性课程，并且是国内外都相通的。所以，企业经营管理实务课程信息化人才培养师资团队的建设必须要具有国际化，可以引进一些优秀的外国的教育工作者，或者给国内的教育工作者提供更多的出国深造与交流的机会，还可以在各个高校开展一些关于信息化教学的讲座，请一些拥有着大量充足的经验以及丰富的知识储备的专业学者或者知名的企业家、教育家前来，给学生们提供更多的、更为优良的进行学习、交流的机会，从而在一定程度上保障信息时代教学改革的品质。
3.4 探索信息化教学评价机制
有效的信息化教学评价机制是完整的教学体系中不可缺少的一个部分。信息化教学评价机制可以促进教学工作的监督与完善作用得到最大化的发挥，也是教学工作中的一个重要且基础的环节。信息化教学评价机制需要结合一些特定的理论知识，关注学生处理问题的能力，推动学生在特别的情境中进行细致的观察、认真的思考，关注其在具体的活动中所表现出来的能力，从而得到一定的评价，有利于更好地培养人才。在企业经营管理实务课程中，可以将学生分为各个小组，开展自我展示与评价，并通过多种形式收集反馈信息，每个小组逐一展示数据并汇总，数据输入excel表格，凸显scratch模拟的有效，促进了教育的信息化建设。此外，还可以建立學生数据库，建立学生成长档案有利于学校收集更加完善的学生数据，有利于学校在今后的合理分配与安排。为了保障信息化管理的成效与品质，学校在建立学生数据库时，必须要遵守信息化的原则，将学生的学习信息、成绩数据以及评价成绩等做成电子档案。通过建立学生的数据库，有利于在最大程度上促进学校资源信息化。除此之外，运用大数据分析的方式，根据得到的数据进行分析与探究，使用数据库充分、完善的分析学校人才培养、工作安排等管理工作项目的品质与效率。这样一来不仅可以提高学生的协作能力，提升自我认知能力，提高学生的自信心，降低学生的压力，推动学生更好地进行自我诊断与评价，还可以在一定程度上推动学校的信息化建设，推动信息时代的教学改革。
4 结语
综上所述，就现阶段的状况而言，信息时代的教学改革的成效具有延时性，同时投资较多，这给许多学校在忽视信息化的教学改革过程中存在顾虑。如果想要完善学校的信息化教学改革，促进其不断的发展进步，就需要教育工作者加强信息化改革认识，从潜意识里就要关注信息化教学改革，这样才能最大化的推动其发展。与此同时，各个学校必须要有“互联网+”时代的思维，善于利用信息技术教学手段，这样才能最大化的保障信息化教学改革的品质，促进信息化教学改革完善与发展。
参考文献：
[1] 林婷.皮革企业经营发展中的财务管理——评《读懂财务报表看透企业经营案例分析》[J].皮革科学与工程，2020（03）.
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[3] 朱元强.基于“MOOC+SPOC”的高校翻转课堂教学模式研究——评《MOOC+SPOCs+翻转课堂——大学教育教学改革新模式》[J].教育发展研究，2020（06）.
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[6] 郝倩，廖洪富.“互联网+”企业经营管理大赛与课程教学衔接融合的思考[J].福建茶叶，2019（10）.
[7] 陈恺宇，赵杰，胡丹映，蔡丹丰.《企业经营管理沙盘模拟》课程立体教学模式的构建研究[J].高教学刊，2019（14）.
[8] 李林萍.如何改进非财会专业财税基础教学——以四川工商职业技术学院中小企业经营管理专业为例[J].纳税，2019（19）.
[9] 高路恒.“信息时代”优质院校碎片化混合式课程教学改革实证研究——以《装配式建筑混凝土结构施工》课程为例[J].科技风，2019（13）.
[10] 陈志雄.沙盘模拟经营促销广告策略研究-以约创教学平台“互联网+”企业经营管理模+拟沙盘为例[J].中外企业家，2018（26）.
基金项目：本文系广东省高职教育商业类专业教学指导委员会2017年度教学改革项目（编号：YSYJZW2017QN25）。
作者简介：李亮宇（1984—），男，回族，山东人，博士，讲师，主要研究方向：职业教育、电子商务、组织理论。
（作者单位：深圳信息职业技术学院管理学院）