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摘 要：微视频具有短小、精悍、内容广泛、视频形态多样化等特点。利用微视频的互动性、主观性以及趣味性的综合特点，将其与小学音乐课程有效结合，不仅可以充分提升小学音乐课堂教学吸引力，同时对促进课堂教学氛围、提升学生自主学习能力、思维能力以及想象力具有关键作用。文章将通过多个方向对“微视频”提升小学音乐课堂教学吸引力的策略进行具体分析。
关键词：微视频;小学音乐;吸引力
一、 引言
音乐课程作为小学阶段比较重要的一门学科，主要以培养学生音乐律动、提升学生乐感、激发学生音乐学习兴趣为主要教学目标。然而因教师及学生未对音乐课程引起关注，导致小学音乐课堂教学效率较低，学生缺乏学习兴趣等问题出现。因此，通过创新的教学手段、趣味性的教学方法，增强音乐课堂的吸引力与趣味性是十分有效的。微视频的不断更新与发展，为小学音乐教学提供了良好的辅助作用，利用微视频的优势与科学的教学方式有效结合，可以有效地促进学生自主学习意识，发展学生音乐综合素养。
二、 利用微视频导入课程，激发学生的学习兴趣
微视频的直观性与精悍性恰好适合利用在音乐课程导入阶段，利用于课程相关的微视频通过多媒体设备的播放，激发学生的学习兴趣，提升音乐课堂教学效率。例如，在小学音乐《土耳其进行曲》一课的教学中，教师即可通过多媒体的微视频形式，介绍莫扎特生平有趣的小故事，激发学生的好奇心与求知欲，在促进学生对作曲家感兴趣的同时进一步拉近学生与乐曲的距离。另外，教师也可通过微视频的播放，引导学生感受乐曲中的演奏乐器，增强学生辨识能力。因此，利用微视频的形式导入音乐课程，是激发学生学习积极性、促进课堂教学氛围的有效途径。
三、 利用微视频融入角色，重视音乐实践
微视频的趣味性不仅仅在于观看视频上，教师可以引导学生拍摄一些有趣且与生活与音乐相关的微视频。此形式适合高年级的学生，教师可以引导学生以小组为单位，通过与音乐课程相关的特定命题，引导学生拍摄相关微视频。合作学习的方式是非常适合此教学形式的，不仅有效节省拍摄时间，同时在学生互相沟通、互相交流的过程中，不断提升学生的语言表达能力以及社会交往能力。另外，在学生交流与合作拍摄期间，可以通过互相分享的形式了解其他学生的思路及想法，进而达到取长补短的效果。同时，在讨论与拍摄中，促进学生对音乐知识的基本了解。对此，教师可以根据教材内容或自拟题目，引导学生依据题目的中心思想，设计微视频的拍摄流程。此类方式，不仅可以将传统音乐教学中学生被动学习的状态有效改善，同时促使学生在拍摄的过程中不断提升自身音乐综合能力，发展学生的团队意识。在此过程中，教师也可设置竞赛的形式，将小组微视频的作品以投票的形式进行比赛，以此激发学生的积极性，提升学生团队配合能力以及音乐综合水平。
四、 利用微视频直观教学，促进体会音乐律动
微视频的形式本身具有直观性的特点，不仅有效吸引学生的兴趣，同时促使学生保持对音乐学习的积极性，体会音乐律动。例如，在《爱唱歌的小杜鹃》一课的教学中，本课的教学目标为引导学生学习轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受歌曲中的音乐形象。进而促使学生看懂歌曲的反复顺序以及休止符的正确运用，对歌曲进行简单的歌表演和乐器伴奏。而部分学生无法深刻地感受音乐的内容，教师即可通过微视频的形式引导学生通过观看与倾听，想象自己随着音乐像小鸟一样翩翩起舞，感受音乐中所呈现的小杜鹃可爱、灵巧的形象，进而促使学生在《爱唱歌的小杜鹃》这首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣中，感受轻松或陡坡的节奏和清新流畅的旋律。歌曲中非常巧妙地运用“5”“3”两音作为小杜鹃的叫声高音，以4/4拍的节奏表现大自然中真实杜鹃的叫声，充分体现了音乐与大自然的关系。因此，微视频的直观性是促进学生体会音乐旋律、感受音乐内涵的重要途径。
五、 利用微视频结合课堂音乐活动，促进课堂氛围
丰富有趣的课堂活动及音乐游戏是促进课堂教学氛围的有效方式。音乐活动的重点并不是游戏，而是将音乐的元素融入游戏中，通过微视频的辅助作用，促进学生对音乐学习的真实体验以及具体感受。将小学音乐教学内容与微视频特点进行结合，不仅可以通过日常教学引导学生感受音乐特色，也可组织开展音乐类型的实践活动以及音乐游戏。实践类活动本身具有较强的趣味性，是提升学生学习兴趣与积极性的重要方式。开展音乐活动及游戏可以从多方面进行，比如，在音乐课堂教学中将有关民族音乐的微视频进行整理，通过民族音乐的知识竞赛形式引导学生感受民族音乐的内涵，并促进培养学生对民族音乐的感受及学习。游戏方式及游戏内容的丰富多彩是促进音乐课堂教学有效性的重要方式。另外，在音乐游戏和音乐活动的开展中，应当注重以学生兴趣方向一致进行，在学生感兴趣的基础上，开展多元化的音乐活动。形式与内容的多样化是引起学生关注和积极性的重要基礎，在丰富学生音乐交流的基础上，给予学生展示的平台与机会。因此，利用微视频结合课堂音乐活动，是促进提升课堂氛围，增强小学音乐课堂教学吸引力的有效途径。
六、 利用微视频提升学生音乐素养
在小学音乐教学中，对于低龄段学生主要以培养其对音乐的感知能力与欣赏能力为主要教学目标。对于高龄段的学生主要以提升学生音乐素养，培养学生简单的乐理知识为主要教学目标。利用微视频促进小学音乐教学目标的达成，提升学生音乐素养的方式可以依据学生身心发展规律进行规划。首先，对于低龄段的学生，教师可以通过精彩有趣的动画版微视频和节奏感较强的音乐节奏激发学生的学习兴趣，提升学生对音乐节奏的感知力，培养学生的欣赏能力并发展学生的核心。其次，对于高龄段的学生，教师可以通过微视频导入音乐教学中的乐理知识，使学生通过微视频的引导，提高音乐表现能力以及综合音乐素养。将音乐教学中重点以及难点问题，以微视频的形式为学生呈现，降低教学难度，提升教学效率。
七、 利用微视频促进学生自主学习 通过微视频在小学音乐教学中的应用，促使学生自主参与进音乐学习中，为学生提供了良好的机会与平台，锻炼学生的自主学习能力，提升学生综合能力及水平。在利用微视频促进学生自主学习的问题上，可以通过多方面进行，发展学生的综合素质。首先，教师可以通过微视频引导学生对乐曲进行自主作词。不仅为学生提供了展示自我的机会，同时有效提升学生的写作能力以及音乐素养。现代教育倡导以生为本的理念，将学生作为教学的主体，教师以引导作用为学生提供良好的展示平台以及专业的辅助作用。在此过程中，需要注意的是，学生的主体身份固然重要，然而教师的引导作用更为重要。教师应当以专业的角度以及良好的亲和力为学生学习中遇到的困难进行及时的辅导与帮助，以达到最佳的教育效果。在引导学生作词期间，应将乐曲中的节奏与旋律进行具体教学，促使学生在作词期间，清晰地了解乐曲中的节奏及旋律，结合学生的音乐基础能力进行创作。因此，利用微视频的优势引导学生自主学习、自主探究，以科学的教学手段结合趣味性较强的教学方式，以此促进学生音乐综合能力的发展与提升。
八、 利用微视频培养学生的思维能力及想象力
思维能力以及想象力对学生而言是极为重要的，无论在任何学科的教学中，良好的思维能力以及想象力均是促进学生提升学习效果的重要基础。因此，通过科学有效的方式及途径，利用微视频广泛性的优势，培养学生思维能力及想象力是促进发展学生音乐核心素养的重要方式。对此，教师应当多角度进行思考，将思维能力与想象力的发展元素融入音乐教学的各个环节及细节中，以此达到良好的教学效果。首先，教师可以利用微视频开展情境创设的方式，通过与生活相关的具体情境，激发学生的想象力，引导学生展开丰富的联想，提升学生的思维能力，进而达到音乐教育的目的。比如，利用多媒体、绘画等多种视觉刺激，使音乐学习以更加形象且具有画面感的形式激发学生的联想能力以及想象力，将次教学方式的合理运用，可以促使音乐教学达到良好的教学效果。其次，教师可以通过对两首音乐的比较与分析，培养学生的逻辑思维能力以及理解能力。在小学音乐教学中，利用对比的方法进行教学，是教师普遍应用的教学策略。利用对比的方式引导学生欣赏音乐作品不仅可以帮助学生清晰准确地辨别声音以及音调，同时引导学生在辨识的过程中提升对音乐的感知能力和理解能力，培养学生丰富的想象力以及创造力。使学生对原本比较抽象的音乐知识更加具体、形象地理解与吸收，进而达到提升学生学习兴趣、提高音乐课堂吸引力的教学目标。另外，教师可以利用合作教学的形式，强化学生的想象能力。在传统的音乐教学体系中，学生不善于独自解决问题，导致出现过度依赖教材及教师的问题出现。而合作教学的形式恰好解决了这一教学弊端。教师可以通过微视频以及多媒体的运用，为学生创造独立思考与合作学习的音乐氛围，以激发学生独立分析问题、解决问题为主。因此，利用微视频的优势发挥学生想象力以及思维能力，是非常合理的途径。
九、 总结
总之，对于小学音乐的教学，应当引起教师及学生的高度重视，在重视的基础上，通过科学的方法以及有效的手段，将微视频与音樂教学紧密结合，以此激发学生的学习兴趣，提升小学音乐课堂吸引力。
参考文献：
[1]陈榕臻.“趣味性”在小学音乐教学中的运用策略[J].试题与研究，2020（5）：59-60.
[2]武朦朦.巧用“微课”提高小学音乐课堂教学效率——小学音乐“微课”教学的探索与实践[J].中国文艺家，2019（12）：242.
[3]许心一.基于微视频下的小学音乐课堂教学实践研究[J].新课程（小学），2018（7）：130.
作者简介：
李红霞，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区电厂学校。
关键词：微视频;小学音乐;吸引力
一、 引言
音乐课程作为小学阶段比较重要的一门学科，主要以培养学生音乐律动、提升学生乐感、激发学生音乐学习兴趣为主要教学目标。然而因教师及学生未对音乐课程引起关注，导致小学音乐课堂教学效率较低，学生缺乏学习兴趣等问题出现。因此，通过创新的教学手段、趣味性的教学方法，增强音乐课堂的吸引力与趣味性是十分有效的。微视频的不断更新与发展，为小学音乐教学提供了良好的辅助作用，利用微视频的优势与科学的教学方式有效结合，可以有效地促进学生自主学习意识，发展学生音乐综合素养。
二、 利用微视频导入课程，激发学生的学习兴趣
微视频的直观性与精悍性恰好适合利用在音乐课程导入阶段，利用于课程相关的微视频通过多媒体设备的播放，激发学生的学习兴趣，提升音乐课堂教学效率。例如，在小学音乐《土耳其进行曲》一课的教学中，教师即可通过多媒体的微视频形式，介绍莫扎特生平有趣的小故事，激发学生的好奇心与求知欲，在促进学生对作曲家感兴趣的同时进一步拉近学生与乐曲的距离。另外，教师也可通过微视频的播放，引导学生感受乐曲中的演奏乐器，增强学生辨识能力。因此，利用微视频的形式导入音乐课程，是激发学生学习积极性、促进课堂教学氛围的有效途径。
三、 利用微视频融入角色，重视音乐实践
微视频的趣味性不仅仅在于观看视频上，教师可以引导学生拍摄一些有趣且与生活与音乐相关的微视频。此形式适合高年级的学生，教师可以引导学生以小组为单位，通过与音乐课程相关的特定命题，引导学生拍摄相关微视频。合作学习的方式是非常适合此教学形式的，不仅有效节省拍摄时间，同时在学生互相沟通、互相交流的过程中，不断提升学生的语言表达能力以及社会交往能力。另外，在学生交流与合作拍摄期间，可以通过互相分享的形式了解其他学生的思路及想法，进而达到取长补短的效果。同时，在讨论与拍摄中，促进学生对音乐知识的基本了解。对此，教师可以根据教材内容或自拟题目，引导学生依据题目的中心思想，设计微视频的拍摄流程。此类方式，不仅可以将传统音乐教学中学生被动学习的状态有效改善，同时促使学生在拍摄的过程中不断提升自身音乐综合能力，发展学生的团队意识。在此过程中，教师也可设置竞赛的形式，将小组微视频的作品以投票的形式进行比赛，以此激发学生的积极性，提升学生团队配合能力以及音乐综合水平。
四、 利用微视频直观教学，促进体会音乐律动
微视频的形式本身具有直观性的特点，不仅有效吸引学生的兴趣，同时促使学生保持对音乐学习的积极性，体会音乐律动。例如，在《爱唱歌的小杜鹃》一课的教学中，本课的教学目标为引导学生学习轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受歌曲中的音乐形象。进而促使学生看懂歌曲的反复顺序以及休止符的正确运用，对歌曲进行简单的歌表演和乐器伴奏。而部分学生无法深刻地感受音乐的内容，教师即可通过微视频的形式引导学生通过观看与倾听，想象自己随着音乐像小鸟一样翩翩起舞，感受音乐中所呈现的小杜鹃可爱、灵巧的形象，进而促使学生在《爱唱歌的小杜鹃》这首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣中，感受轻松或陡坡的节奏和清新流畅的旋律。歌曲中非常巧妙地运用“5”“3”两音作为小杜鹃的叫声高音，以4/4拍的节奏表现大自然中真实杜鹃的叫声，充分体现了音乐与大自然的关系。因此，微视频的直观性是促进学生体会音乐旋律、感受音乐内涵的重要途径。
五、 利用微视频结合课堂音乐活动，促进课堂氛围
丰富有趣的课堂活动及音乐游戏是促进课堂教学氛围的有效方式。音乐活动的重点并不是游戏，而是将音乐的元素融入游戏中，通过微视频的辅助作用，促进学生对音乐学习的真实体验以及具体感受。将小学音乐教学内容与微视频特点进行结合，不仅可以通过日常教学引导学生感受音乐特色，也可组织开展音乐类型的实践活动以及音乐游戏。实践类活动本身具有较强的趣味性，是提升学生学习兴趣与积极性的重要方式。开展音乐活动及游戏可以从多方面进行，比如，在音乐课堂教学中将有关民族音乐的微视频进行整理，通过民族音乐的知识竞赛形式引导学生感受民族音乐的内涵，并促进培养学生对民族音乐的感受及学习。游戏方式及游戏内容的丰富多彩是促进音乐课堂教学有效性的重要方式。另外，在音乐游戏和音乐活动的开展中，应当注重以学生兴趣方向一致进行，在学生感兴趣的基础上，开展多元化的音乐活动。形式与内容的多样化是引起学生关注和积极性的重要基礎，在丰富学生音乐交流的基础上，给予学生展示的平台与机会。因此，利用微视频结合课堂音乐活动，是促进提升课堂氛围，增强小学音乐课堂教学吸引力的有效途径。
六、 利用微视频提升学生音乐素养
在小学音乐教学中，对于低龄段学生主要以培养其对音乐的感知能力与欣赏能力为主要教学目标。对于高龄段的学生主要以提升学生音乐素养，培养学生简单的乐理知识为主要教学目标。利用微视频促进小学音乐教学目标的达成，提升学生音乐素养的方式可以依据学生身心发展规律进行规划。首先，对于低龄段的学生，教师可以通过精彩有趣的动画版微视频和节奏感较强的音乐节奏激发学生的学习兴趣，提升学生对音乐节奏的感知力，培养学生的欣赏能力并发展学生的核心。其次，对于高龄段的学生，教师可以通过微视频导入音乐教学中的乐理知识，使学生通过微视频的引导，提高音乐表现能力以及综合音乐素养。将音乐教学中重点以及难点问题，以微视频的形式为学生呈现，降低教学难度，提升教学效率。
七、 利用微视频促进学生自主学习 通过微视频在小学音乐教学中的应用，促使学生自主参与进音乐学习中，为学生提供了良好的机会与平台，锻炼学生的自主学习能力，提升学生综合能力及水平。在利用微视频促进学生自主学习的问题上，可以通过多方面进行，发展学生的综合素质。首先，教师可以通过微视频引导学生对乐曲进行自主作词。不仅为学生提供了展示自我的机会，同时有效提升学生的写作能力以及音乐素养。现代教育倡导以生为本的理念，将学生作为教学的主体，教师以引导作用为学生提供良好的展示平台以及专业的辅助作用。在此过程中，需要注意的是，学生的主体身份固然重要，然而教师的引导作用更为重要。教师应当以专业的角度以及良好的亲和力为学生学习中遇到的困难进行及时的辅导与帮助，以达到最佳的教育效果。在引导学生作词期间，应将乐曲中的节奏与旋律进行具体教学，促使学生在作词期间，清晰地了解乐曲中的节奏及旋律，结合学生的音乐基础能力进行创作。因此，利用微视频的优势引导学生自主学习、自主探究，以科学的教学手段结合趣味性较强的教学方式，以此促进学生音乐综合能力的发展与提升。
八、 利用微视频培养学生的思维能力及想象力
思维能力以及想象力对学生而言是极为重要的，无论在任何学科的教学中，良好的思维能力以及想象力均是促进学生提升学习效果的重要基础。因此，通过科学有效的方式及途径，利用微视频广泛性的优势，培养学生思维能力及想象力是促进发展学生音乐核心素养的重要方式。对此，教师应当多角度进行思考，将思维能力与想象力的发展元素融入音乐教学的各个环节及细节中，以此达到良好的教学效果。首先，教师可以利用微视频开展情境创设的方式，通过与生活相关的具体情境，激发学生的想象力，引导学生展开丰富的联想，提升学生的思维能力，进而达到音乐教育的目的。比如，利用多媒体、绘画等多种视觉刺激，使音乐学习以更加形象且具有画面感的形式激发学生的联想能力以及想象力，将次教学方式的合理运用，可以促使音乐教学达到良好的教学效果。其次，教师可以通过对两首音乐的比较与分析，培养学生的逻辑思维能力以及理解能力。在小学音乐教学中，利用对比的方法进行教学，是教师普遍应用的教学策略。利用对比的方式引导学生欣赏音乐作品不仅可以帮助学生清晰准确地辨别声音以及音调，同时引导学生在辨识的过程中提升对音乐的感知能力和理解能力，培养学生丰富的想象力以及创造力。使学生对原本比较抽象的音乐知识更加具体、形象地理解与吸收，进而达到提升学生学习兴趣、提高音乐课堂吸引力的教学目标。另外，教师可以利用合作教学的形式，强化学生的想象能力。在传统的音乐教学体系中，学生不善于独自解决问题，导致出现过度依赖教材及教师的问题出现。而合作教学的形式恰好解决了这一教学弊端。教师可以通过微视频以及多媒体的运用，为学生创造独立思考与合作学习的音乐氛围，以激发学生独立分析问题、解决问题为主。因此，利用微视频的优势发挥学生想象力以及思维能力，是非常合理的途径。
九、 总结
总之，对于小学音乐的教学，应当引起教师及学生的高度重视，在重视的基础上，通过科学的方法以及有效的手段，将微视频与音樂教学紧密结合，以此激发学生的学习兴趣，提升小学音乐课堂吸引力。
参考文献：
[1]陈榕臻.“趣味性”在小学音乐教学中的运用策略[J].试题与研究，2020（5）：59-60.
[2]武朦朦.巧用“微课”提高小学音乐课堂教学效率——小学音乐“微课”教学的探索与实践[J].中国文艺家，2019（12）：242.
[3]许心一.基于微视频下的小学音乐课堂教学实践研究[J].新课程（小学），2018（7）：130.
作者简介：
李红霞，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区电厂学校。