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摘要：《语文课程标准》向我们指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……”于是，有的老师在“读”上大做文章，但究竟该怎么读？读出课堂效率和质量？首先读前要让学生明确要求，读出层次和质量。其次有感情读时更是应该在理解了课文内容，进入课文情境，结合自己的生活，读出自己的情感体验。最后读完后，老师更是要进行具有导向性和激励性的评价。