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摘要：在初中時期，语文课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。作为初中语文教学中十分关键的构成内容，古诗文内容的讲解教学必不可少。受到教育制度改革的影响，美育成为了初中语文教学工作的主要任务。为了获得良好的教学效果，应将美育教育工作渗透到初中语文古诗文教学中，以便达到既定的初中语文教学目标。本文以初中语文古诗文教学中渗透美育的有效对策作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升初中古诗文美育教育的总体水平。
关键词：初中语文;古诗文教学;美育;教学对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-103
前言
长久以来，初中语文古诗文教学工作开展的效果并不理想，一些学生学习古诗的过程中十分吃力，难以深入理解。教师所运用的教学方式也较为固定、单一化，难以吸引学生的注意力。在新课程改革的推动下，美育教育工作得到了很大的关注与重视，为了达到既定的美育教育目标，教师需要把美育渗透到古诗文教学中，同时改进和优化教学方法，以便激发学生对古诗文学习的兴趣和积极性，有利于完成美育教育的任务。为此，系统思考和分析初中语文古诗文教学中渗透美育的有效对策显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、科学利用多媒体教学方式，增强学生学习古诗词的感受
开展初中语文古诗文教学的时候，教师应该科学利用多媒体教学方式，以便增强学生学习古诗词的感受。利用此种教学方法，能够增加学生对古诗学习的热情。以图文并茂的形式，可以对学生带来更佳的视觉体验，加深记忆与理解。例如：教师讲解人教版初中语文《饮酒（其五）》这首诗的过程中，教师首先运用多媒体教学设备为学生们播放了关于“五柳先生”的生活资料，并讲述关于他的不为五斗米折腰的故事，吸引到更多学生的注意力，在教师的细致讲解和启发之下，学生们能够了解到陶渊明具有的那种淡泊名利的高尚精神。显而易见，教师通过借助多媒体教学方式，可以帮助学生加深对古诗文内涵的理解，掌握诗人的创作背景，采用的描写手法，掌握全诗的核心思想与主旨。
二、引导学生体验古诗中的意境美感，增强美育效果
在初中语文课程当中，涵盖了很多不同类型的古诗文内容，在每一首古诗当中均会描绘出是一幅自然、人文的景象，为读者营造出一种意境美感。并且，经过对古诗文的反复朗读与理解之后，可以受到一定的启发。在此过程当中，能够增强对学生们美育教育的效果。例如：教师讲解人教版初中语文《与朱元思书》这首诗的过程中，在诗句的开头处，作者使用了“风烟俱净，天山共色”描绘出山水的一种气势。而“缥碧”则描绘出江水的颜色;“千丈”说明了江水的深度;“见底”表明江水非常清。描写动态水的过程中，借助“急湍甚箭，猛浪若奔”凸显出水急，形成一幅优美的意境。由此彰显了富春江水拥有的美感。教师进行诗句解析的过程当中，结合诗句内容，自行绘制出一幅山水画，搭配优美的音乐，带给学生全新的学习体验，发挥出对学生美育的作用。
三、开展古诗鉴赏对比活动，提高美育效率
进行初中语文古诗文教学的过程中，教师可以开展古诗鉴赏对比活动，以便提高美育的效率。例如：教师讲解人教版初中语文《沁园春·雪》《白雪歌送武判官归京》这两首诗的过程当中，便组织学生进行二者的鉴赏对比，虽然这两首诗均描写了雪景，不过所呈现出来的意境有所差别。毛泽东的诗词描绘出一幅壮观且美好的北国雪景，并对历史中的英雄人物加以谈论，寄托了热爱祖国大好河山的感情。诗词中包含了写景、议论以及抒情等不同的部分，在诗人的描绘之下，一幅大气磅礴的北国雪景跃然纸上。学生进行朗读的过程当中，能够深切体会到诗人所表达的感情。诗人岑参描写雪景的时候，开始于大处，落实到细节，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的描写，让读者感受到仅在一夜之间，雪花遍布大地，尤其树木之上的雪花，经一夜春风之后，吹开了无数的梨花。利用春花比喻冬雪，十分恰当。经过对比之后可知，毛泽东从雪谈论到古今，表明了江山代有才人出，各领风骚数百年;而岑参则在咏雪过程中表达了送别之情，内心充满惆怅。对比之后，能够增强学生对古诗的鉴赏能力。
结论
从此次论文的阐述和分析当中可以获悉，系统分析与思考初中语文古诗文教学中渗透美育的有效对策显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过初中语文古诗文教学中渗透美育的有效对策作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：科学利用多媒体教学方式，增强学生学习古诗词的感受、引导学生体验古诗中的意境美感，增强美育效果、开展古诗鉴赏对比活动，提高美育效率。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关初中语文教师人员的关注与重视，并且从中获取相应的借鉴和帮助，以便增强初中语文古诗文教学中渗透美育的实际成效，进而促进我国初中语文教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]赵海侠.浅谈初中语文教学中如何渗透美育教育[J].教育教学论坛，2019，175（136）：156-158.
[2]李东.略谈初中语文教学中如何进行美育渗透[J].学周刊，2019，166（128）：159-162.
关键词：初中语文;古诗文教学;美育;教学对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-103
前言
长久以来，初中语文古诗文教学工作开展的效果并不理想，一些学生学习古诗的过程中十分吃力，难以深入理解。教师所运用的教学方式也较为固定、单一化，难以吸引学生的注意力。在新课程改革的推动下，美育教育工作得到了很大的关注与重视，为了达到既定的美育教育目标，教师需要把美育渗透到古诗文教学中，同时改进和优化教学方法，以便激发学生对古诗文学习的兴趣和积极性，有利于完成美育教育的任务。为此，系统思考和分析初中语文古诗文教学中渗透美育的有效对策显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、科学利用多媒体教学方式，增强学生学习古诗词的感受
开展初中语文古诗文教学的时候，教师应该科学利用多媒体教学方式，以便增强学生学习古诗词的感受。利用此种教学方法，能够增加学生对古诗学习的热情。以图文并茂的形式，可以对学生带来更佳的视觉体验，加深记忆与理解。例如：教师讲解人教版初中语文《饮酒（其五）》这首诗的过程中，教师首先运用多媒体教学设备为学生们播放了关于“五柳先生”的生活资料，并讲述关于他的不为五斗米折腰的故事，吸引到更多学生的注意力，在教师的细致讲解和启发之下，学生们能够了解到陶渊明具有的那种淡泊名利的高尚精神。显而易见，教师通过借助多媒体教学方式，可以帮助学生加深对古诗文内涵的理解，掌握诗人的创作背景，采用的描写手法，掌握全诗的核心思想与主旨。
二、引导学生体验古诗中的意境美感，增强美育效果
在初中语文课程当中，涵盖了很多不同类型的古诗文内容，在每一首古诗当中均会描绘出是一幅自然、人文的景象，为读者营造出一种意境美感。并且，经过对古诗文的反复朗读与理解之后，可以受到一定的启发。在此过程当中，能够增强对学生们美育教育的效果。例如：教师讲解人教版初中语文《与朱元思书》这首诗的过程中，在诗句的开头处，作者使用了“风烟俱净，天山共色”描绘出山水的一种气势。而“缥碧”则描绘出江水的颜色;“千丈”说明了江水的深度;“见底”表明江水非常清。描写动态水的过程中，借助“急湍甚箭，猛浪若奔”凸显出水急，形成一幅优美的意境。由此彰显了富春江水拥有的美感。教师进行诗句解析的过程当中，结合诗句内容，自行绘制出一幅山水画，搭配优美的音乐，带给学生全新的学习体验，发挥出对学生美育的作用。
三、开展古诗鉴赏对比活动，提高美育效率
进行初中语文古诗文教学的过程中，教师可以开展古诗鉴赏对比活动，以便提高美育的效率。例如：教师讲解人教版初中语文《沁园春·雪》《白雪歌送武判官归京》这两首诗的过程当中，便组织学生进行二者的鉴赏对比，虽然这两首诗均描写了雪景，不过所呈现出来的意境有所差别。毛泽东的诗词描绘出一幅壮观且美好的北国雪景，并对历史中的英雄人物加以谈论，寄托了热爱祖国大好河山的感情。诗词中包含了写景、议论以及抒情等不同的部分，在诗人的描绘之下，一幅大气磅礴的北国雪景跃然纸上。学生进行朗读的过程当中，能够深切体会到诗人所表达的感情。诗人岑参描写雪景的时候，开始于大处，落实到细节，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的描写，让读者感受到仅在一夜之间，雪花遍布大地，尤其树木之上的雪花，经一夜春风之后，吹开了无数的梨花。利用春花比喻冬雪，十分恰当。经过对比之后可知，毛泽东从雪谈论到古今，表明了江山代有才人出，各领风骚数百年;而岑参则在咏雪过程中表达了送别之情，内心充满惆怅。对比之后，能够增强学生对古诗的鉴赏能力。
结论
从此次论文的阐述和分析当中可以获悉，系统分析与思考初中语文古诗文教学中渗透美育的有效对策显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过初中语文古诗文教学中渗透美育的有效对策作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：科学利用多媒体教学方式，增强学生学习古诗词的感受、引导学生体验古诗中的意境美感，增强美育效果、开展古诗鉴赏对比活动，提高美育效率。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关初中语文教师人员的关注与重视，并且从中获取相应的借鉴和帮助，以便增强初中语文古诗文教学中渗透美育的实际成效，进而促进我国初中语文教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]赵海侠.浅谈初中语文教学中如何渗透美育教育[J].教育教学论坛，2019，175（136）：156-158.
[2]李东.略谈初中语文教学中如何进行美育渗透[J].学周刊，2019，166（128）：159-162.