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摘要：良好的阅读习惯有助于学生语文素养的养成，课外阅读的内容丰富，能够帮助学生实现更多的知识积累，同时可以激发学生自主学习的兴趣，促进学生语文核心素养的发展。通过课外阅读促进小学语文核心素养成为了广大教师所面临的主要问题，本文就具体的措施进行探究，希望对广大教师有所帮助。
关键词：课外阅读;小学语文;核心素养;具体措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-110
一、联系生活激发学生的阅读兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是促使学生学习的最有效动力，只有学生充满兴趣，才会积极投入到知识的学习与探索之中。就课外阅读而言，也需注重培养学生的阅读兴趣。在小学语文教学过程中，教师引导学生开展课外阅读，往往会根据教学内容向学生推荐相关的读物进行阅读，这样可以扩展学生的视野，使课堂教学内容得到更加广泛的延伸。而为了更好地激发学生的阅读兴趣，教师还可以联系生活引导学生进行课外阅读。这样可以使学生课外阅读活动与现实生活相联系，能够使学生对阅读内容充满兴趣，并且会加深对阅读内容的理解与认识，进而实现学生的知识积累，并促进学生阅读能力的提升。例如，教师在讲解《北京的春节》这一内容的过程中，便可以向学生推荐《中国传统节日》这本书进行课外阅读。学生通过《中国传统节日》这本书的阅读，能够对中国的节日文化产生更加深刻的理解，并且也可以通过课外阅读与课文相互印证，加深对课文的认识和理解。除此之外，《中国传统节日》一书中的内容与学生的生活实际密切相关，可以有效激发学生的阅读兴趣。在兴趣的驱使下，学生的阅读效果更加理想，既能获得丰富的课外知识，也能促进学生语文素养的提升，进而起到一举多得的教学效果。
二、营造浓厚的阅读氛围
良好的阅读氛围有助于提升学生的阅读积极性和阅读效果，在教学过程中，教师需要营造出浓厚的阅读氛围，引导和影响学生积极开展课外阅读活动，以便促进学生语文核心素养的提升。小学生活泼好动，好奇心理较强，为此，教师可以多组织开展一些阅读活动，并引导学生积极参与到活动之中，提升学生课外阅读的积极性。例如，教师可以组织学生开展“讲故事大赛”，這一活动能够激发学生的参与热情，学生为了在比赛中获得好成绩，会自主进行课外阅读，并且能够加深对阅读内容的记忆。除此之外，教师还可以向学生推荐一些优秀读物，也可以鼓励学生之间相互推荐优秀的课外读物进行阅读，并且要组织学生讨论阅读体验和阅读感受。通过这些形式，既能培养学生的阅读能力，也能促进学生语言表达能力的提升，进而实现培养学生语文核心素养的目的。为更好地营造阅读氛围，教师还可以在班级中创办课外阅读角，教师可以将一些优秀读物放置在读书角中供学生阅读，学生也可以将自己喜欢的课外读物放到读书角中与其他同学分享，这样一来，既能丰富学生的阅读材料，也能在班级中营造出更加浓厚的阅读氛围。在这种阅读氛围的影响与熏陶下，学生会更加逐渐养成热爱阅读的好习惯，并且可以通过大量的课外阅读实现知识的积累，提升自身的语文核心素养。
三、加强课外阅读方法教学
课外阅读方法是影响学生课外阅读积极性和课外阅读效果的主要因素之一，一些学生由于缺乏正确的阅读方法，导致其在课外阅读过程中存在较大的盲目性，这不仅会严重影响学生的阅读效率，而且会影响到学生的阅读效果，长时间的阅读效率低下以及阅读效果不理想，会导致学生的课外阅读积极性降低。因此，教师应注重加强课外阅读方法教学，帮助学生掌握正确的阅读方法，提升学生的阅读积极性。例如，针对常长篇文章的阅读，教师可以指导学生采用快速浏览法进行阅读。比如《鲁滨孙漂流记》这篇小说，其篇幅较长，学生可以直接采用快速浏览法进行阅读，这样可以在短时间内掌握小说的大意，进而提升学生的阅读效率。除此之外，教师还应要求学生养成做读书笔记的习惯，在课外阅读过程中要将文本中的优美段落以及句子等记录下来，起到积累写作素材的效果。通过读书笔记，既能使学生更好地掌握文本内容，也有助于学生写作水平的提升。最后，教师应为学生创造更多的交流机会，让学生之间讨论与分享课外阅读经验和体会，这样一来，学生之间可以相互学习，相互借鉴，最终找到适合自己的课外阅读方法。学生掌握了正确的课外阅读方法，能够提升阅读效果，使学生通过课外阅读得到更多的收获，进而促进学生语文核心素养的提升。
结束语
培养学生的核心素养是小学语文教学的主要目标之一，通过课外阅读可以为学生语文核心素养培养创造更加有利的条件。在课外阅读过程中，学生可以实现知识的积累，视野的扩展，进而促进语文核心素养的提升。
参考文献
[1]欧阳红月. 核心素养下小学语文阅读教学中培养学生思维能力探究[J]. 科学咨询（教育科研），2019，（07）：173-174.
[2]吴丽君，单好，崔春瑞，成悦. 核心素养视域下职前教师培养模式探究——以小学语文阅读教学为例[J]. 河北北方学院学报（社会科学版），2019，35（05）：110-113.
关键词：课外阅读;小学语文;核心素养;具体措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-110
一、联系生活激发学生的阅读兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是促使学生学习的最有效动力，只有学生充满兴趣，才会积极投入到知识的学习与探索之中。就课外阅读而言，也需注重培养学生的阅读兴趣。在小学语文教学过程中，教师引导学生开展课外阅读，往往会根据教学内容向学生推荐相关的读物进行阅读，这样可以扩展学生的视野，使课堂教学内容得到更加广泛的延伸。而为了更好地激发学生的阅读兴趣，教师还可以联系生活引导学生进行课外阅读。这样可以使学生课外阅读活动与现实生活相联系，能够使学生对阅读内容充满兴趣，并且会加深对阅读内容的理解与认识，进而实现学生的知识积累，并促进学生阅读能力的提升。例如，教师在讲解《北京的春节》这一内容的过程中，便可以向学生推荐《中国传统节日》这本书进行课外阅读。学生通过《中国传统节日》这本书的阅读，能够对中国的节日文化产生更加深刻的理解，并且也可以通过课外阅读与课文相互印证，加深对课文的认识和理解。除此之外，《中国传统节日》一书中的内容与学生的生活实际密切相关，可以有效激发学生的阅读兴趣。在兴趣的驱使下，学生的阅读效果更加理想，既能获得丰富的课外知识，也能促进学生语文素养的提升，进而起到一举多得的教学效果。
二、营造浓厚的阅读氛围
良好的阅读氛围有助于提升学生的阅读积极性和阅读效果，在教学过程中，教师需要营造出浓厚的阅读氛围，引导和影响学生积极开展课外阅读活动，以便促进学生语文核心素养的提升。小学生活泼好动，好奇心理较强，为此，教师可以多组织开展一些阅读活动，并引导学生积极参与到活动之中，提升学生课外阅读的积极性。例如，教师可以组织学生开展“讲故事大赛”，這一活动能够激发学生的参与热情，学生为了在比赛中获得好成绩，会自主进行课外阅读，并且能够加深对阅读内容的记忆。除此之外，教师还可以向学生推荐一些优秀读物，也可以鼓励学生之间相互推荐优秀的课外读物进行阅读，并且要组织学生讨论阅读体验和阅读感受。通过这些形式，既能培养学生的阅读能力，也能促进学生语言表达能力的提升，进而实现培养学生语文核心素养的目的。为更好地营造阅读氛围，教师还可以在班级中创办课外阅读角，教师可以将一些优秀读物放置在读书角中供学生阅读，学生也可以将自己喜欢的课外读物放到读书角中与其他同学分享，这样一来，既能丰富学生的阅读材料，也能在班级中营造出更加浓厚的阅读氛围。在这种阅读氛围的影响与熏陶下，学生会更加逐渐养成热爱阅读的好习惯，并且可以通过大量的课外阅读实现知识的积累，提升自身的语文核心素养。
三、加强课外阅读方法教学
课外阅读方法是影响学生课外阅读积极性和课外阅读效果的主要因素之一，一些学生由于缺乏正确的阅读方法，导致其在课外阅读过程中存在较大的盲目性，这不仅会严重影响学生的阅读效率，而且会影响到学生的阅读效果，长时间的阅读效率低下以及阅读效果不理想，会导致学生的课外阅读积极性降低。因此，教师应注重加强课外阅读方法教学，帮助学生掌握正确的阅读方法，提升学生的阅读积极性。例如，针对常长篇文章的阅读，教师可以指导学生采用快速浏览法进行阅读。比如《鲁滨孙漂流记》这篇小说，其篇幅较长，学生可以直接采用快速浏览法进行阅读，这样可以在短时间内掌握小说的大意，进而提升学生的阅读效率。除此之外，教师还应要求学生养成做读书笔记的习惯，在课外阅读过程中要将文本中的优美段落以及句子等记录下来，起到积累写作素材的效果。通过读书笔记，既能使学生更好地掌握文本内容，也有助于学生写作水平的提升。最后，教师应为学生创造更多的交流机会，让学生之间讨论与分享课外阅读经验和体会，这样一来，学生之间可以相互学习，相互借鉴，最终找到适合自己的课外阅读方法。学生掌握了正确的课外阅读方法，能够提升阅读效果，使学生通过课外阅读得到更多的收获，进而促进学生语文核心素养的提升。
结束语
培养学生的核心素养是小学语文教学的主要目标之一，通过课外阅读可以为学生语文核心素养培养创造更加有利的条件。在课外阅读过程中，学生可以实现知识的积累，视野的扩展，进而促进语文核心素养的提升。
参考文献
[1]欧阳红月. 核心素养下小学语文阅读教学中培养学生思维能力探究[J]. 科学咨询（教育科研），2019，（07）：173-174.
[2]吴丽君，单好，崔春瑞，成悦. 核心素养视域下职前教师培养模式探究——以小学语文阅读教学为例[J]. 河北北方学院学报（社会科学版），2019，35（05）：110-113.