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摘 要：英语是高中阶段的必修课程，对学生的影响十分深远。传统的高中英语教学方式已经不能满足现代化教学的需要，高中英语创新教学势在必行。笔者认为，高中英语创新教学要有明确的目标、完善的配套、科学的评价作支撑。
关键词：高中英语；创新教学；探索
随着经济社会的不断发展，全球化趋势越来越明显，学生作为国家发展的储备人才，培养其国际意识和交流能力，显得尤为重要。英语作为应用最为广泛的国际通用语言，具有非常重要的实际应用意义。英语是高中阶段必修的一门重要课程，同时，又是一门具有时代感、开放性、实用性较强的课程。作为全球性的语言工具和网络工具，英语在翻天覆地地变化发展，语言知识新陈代谢的速度令人目不暇接。在这样的背景下，如何才能更好地开展高中英语教学，提高英语教学实效呢？随着社会的不断发展，及社会发展对教育要求的不断提高，传统的高中英语教学方式已经不能满足现代化教学的需要，高中英语教学必须与时俱进，不断创新。可以说，高中英语创新教育势在必行，它不仅是社会发展的要求，也是素质教育和学生自身发展的迫切需要，下面就高中英语创新教学进行相关探索。
一、高中英语创新教学要有明确的目标
目标是指引，只有确定了明确的目标，并以明确的目标指导我们的教育教学，才能有高效的教学成果。新的课程改革，把知识与技能、过程与结果、情感态度与价值观三个层面的目标加以进一步的明确，并指出了三者之间相互联系、有机统一的关系。而且，高中英语新课程改革的一个重要目标是通过课堂教学培养学生的创新思维和探究精神，所以，创新教育既是我们的目标，也是我们实现更好教学目标的有效手段，非常必要。笔者认为，高中英语创新教育要秉承这样的目标，既要全面、科学，还要将目标具体化、可操作化；既要有宏观的、长远的目标，又要设定微观的、阶段性的目标；既要兼顾整体性还要体现出层次性；既要落实每个层面的目标，又要注重各个层面目标的有机融合。在创新教学中，尤其要坚持“以人为本”的教育理念，尊重学生的主体地位，注重学生能力的提高和素质的发展。要紧紧把握教育者和学习者相互作用的关系，把提高教师的教学水平和引导学生发挥自身作用，加强自我学习能力建设有机结合起来。同时，还要注重英语的实践应用性，注重教学与实践的结合，与生活的结合，与社会发展的结合，从而更好把学习英语和应用英语很好的结合起来。
二、高中英语创新教学要有完善的配套
创新教学不仅仅要有理念，有目标，还要有实践，有行动，这是一项长期、系统、复杂的工程，需要有完善的配套作为支撑。我们认为，要开展高中英语创新教学，教师必须牢牢把握英语课程的学科特点，紧紧把握新的课程改革的最新要求，深入挖掘和利用教材内容，最关键的是还要充分的去认识和了解学生，引导学生进行自主学习和合作学习，发挥出学生的积极作用。为了更好的适应新课改，达到更新、更高的教学目标，要从教学观念、教育模式、教学方式、教学结构、教学手段、教学评价等各个层次加以更新和改变。
比如，在教学观念上，要实现由“以本为本”的教育理念向“以人为本”的教育理念的转变，不只要认真研究大纲和教材，标准和要求，还要更加关注动态的学生，实现静态和动态的结合，把我们所要教的和学生所要学的有机契合在一起，以实现更好的教学效果。在教学模式上，要实现“师本教育”到“生本教育”模式的转变，改变教师的主导地位，尊重学生的主体地位，积极构建师生之间平等、和谐、合作的关系，引导学生发挥出自身的积极作用，实现个性发展和全面发展。在教学方式上，要实现“以教为主”到“以学为主”的转变，把教的重心从知识的讲解转移到学习方法的传授，把教学的重心从研究教师的“教”转移到教师怎么引导学生“学”上面，把更多的时间和实践的主动权都交给学生，让学生开展自我学习和自我探究，让教学的过程实现从输血到造血的转变。在教学手段上，要改变传统的单一教学手段，广泛采用多媒体等先进技术手段，实现更好的、更生动形象的呈现，让学生能够在更为活跃的氛围中、更为真实的语言环境中学习英语。同时，还可以利用在线交流和英语实践课等加强师生、生生互动，促进学生合作学习。在教学评价上，要实现“唯分数论”到“综合论”的转变，更加关注学生自身的发展，更加关注学生全面的發展，综合考虑过程、情感等教学中的关键因素，让学生学有兴趣、学有动力、学有目标、学有方法、学有成就。
三、如何评价高中英语创新教学的成果
科学合理的评价也是推进高中英语创新教学，提高高中英语教学实效所必需的。评价的过程既是对已开展活动进行总结和反馈的过程，也是对将来要开展的活动进行指导和调整的过程。对于教学评价而言，重要的不仅仅是结果，更重要的是要促进教学过程的自我完善。只有科学合理的评价，才能产生积极的导向作用，形成有效的反馈，从而促进整个教学过程的完善。在评价之前，我们需要明确几个比较关键的问题：比如，教育的意义何在？教育，教书育人，教书是途径，育人才是最终的目的。所以，要把人的发展，包括知识的增长，技能的提高，积极的情感体验，综合素养的提高等作为我们的参考要素。何为创新？创新不仅仅是形式的变革，而是一整套的体系，包含观念上和实践上的一系列的变革，创新本身是一种变革，目的是为了发展。所以，就要摆脱形式主义的困扰，从更综合、更长远的角度去考评。既要设立定性的目标，也要设立定量的目标，既要有宏观的规划，又要有切实的行动，既要有突破，又不能急于求成。总之，创新教育是一项系统工程，既需要科学的规划，更需要切实的行动和长期的坚持。
总之，更加注重学生能力的培养，教学过程中充分调动学生学习的积极性，建立师生之间、学生之间的和谐关系，是学习的一部分。随着经济社会的发展和教育体系的发展，高中英语创新教学势在必行，它是适应英语学科特点的，也是适应和促进新课改要求的。同时，创新教学的开展是一个长期的过程，既要做到统筹兼顾，又要做到重点突出，需要从目标、配套、评价等环节加以具体完善。
参考文献：
[1]郑红梅.刍议高中英语创新教育中学生能力的培养[J].考试周刊，2013（69）.
[2]吴向花.新课程背景下的高中英语创新教育探索[J].现代教育科学，2012（3）.
[3]李俞莹.新课改下高中英语教学创新探讨[J].神州，2012（08）.
关键词：高中英语；创新教学；探索
随着经济社会的不断发展，全球化趋势越来越明显，学生作为国家发展的储备人才，培养其国际意识和交流能力，显得尤为重要。英语作为应用最为广泛的国际通用语言，具有非常重要的实际应用意义。英语是高中阶段必修的一门重要课程，同时，又是一门具有时代感、开放性、实用性较强的课程。作为全球性的语言工具和网络工具，英语在翻天覆地地变化发展，语言知识新陈代谢的速度令人目不暇接。在这样的背景下，如何才能更好地开展高中英语教学，提高英语教学实效呢？随着社会的不断发展，及社会发展对教育要求的不断提高，传统的高中英语教学方式已经不能满足现代化教学的需要，高中英语教学必须与时俱进，不断创新。可以说，高中英语创新教育势在必行，它不仅是社会发展的要求，也是素质教育和学生自身发展的迫切需要，下面就高中英语创新教学进行相关探索。
一、高中英语创新教学要有明确的目标
目标是指引，只有确定了明确的目标，并以明确的目标指导我们的教育教学，才能有高效的教学成果。新的课程改革，把知识与技能、过程与结果、情感态度与价值观三个层面的目标加以进一步的明确，并指出了三者之间相互联系、有机统一的关系。而且，高中英语新课程改革的一个重要目标是通过课堂教学培养学生的创新思维和探究精神，所以，创新教育既是我们的目标，也是我们实现更好教学目标的有效手段，非常必要。笔者认为，高中英语创新教育要秉承这样的目标，既要全面、科学，还要将目标具体化、可操作化；既要有宏观的、长远的目标，又要设定微观的、阶段性的目标；既要兼顾整体性还要体现出层次性；既要落实每个层面的目标，又要注重各个层面目标的有机融合。在创新教学中，尤其要坚持“以人为本”的教育理念，尊重学生的主体地位，注重学生能力的提高和素质的发展。要紧紧把握教育者和学习者相互作用的关系，把提高教师的教学水平和引导学生发挥自身作用，加强自我学习能力建设有机结合起来。同时，还要注重英语的实践应用性，注重教学与实践的结合，与生活的结合，与社会发展的结合，从而更好把学习英语和应用英语很好的结合起来。
二、高中英语创新教学要有完善的配套
创新教学不仅仅要有理念，有目标，还要有实践，有行动，这是一项长期、系统、复杂的工程，需要有完善的配套作为支撑。我们认为，要开展高中英语创新教学，教师必须牢牢把握英语课程的学科特点，紧紧把握新的课程改革的最新要求，深入挖掘和利用教材内容，最关键的是还要充分的去认识和了解学生，引导学生进行自主学习和合作学习，发挥出学生的积极作用。为了更好的适应新课改，达到更新、更高的教学目标，要从教学观念、教育模式、教学方式、教学结构、教学手段、教学评价等各个层次加以更新和改变。
比如，在教学观念上，要实现由“以本为本”的教育理念向“以人为本”的教育理念的转变，不只要认真研究大纲和教材，标准和要求，还要更加关注动态的学生，实现静态和动态的结合，把我们所要教的和学生所要学的有机契合在一起，以实现更好的教学效果。在教学模式上，要实现“师本教育”到“生本教育”模式的转变，改变教师的主导地位，尊重学生的主体地位，积极构建师生之间平等、和谐、合作的关系，引导学生发挥出自身的积极作用，实现个性发展和全面发展。在教学方式上，要实现“以教为主”到“以学为主”的转变，把教的重心从知识的讲解转移到学习方法的传授，把教学的重心从研究教师的“教”转移到教师怎么引导学生“学”上面，把更多的时间和实践的主动权都交给学生，让学生开展自我学习和自我探究，让教学的过程实现从输血到造血的转变。在教学手段上，要改变传统的单一教学手段，广泛采用多媒体等先进技术手段，实现更好的、更生动形象的呈现，让学生能够在更为活跃的氛围中、更为真实的语言环境中学习英语。同时，还可以利用在线交流和英语实践课等加强师生、生生互动，促进学生合作学习。在教学评价上，要实现“唯分数论”到“综合论”的转变，更加关注学生自身的发展，更加关注学生全面的發展，综合考虑过程、情感等教学中的关键因素，让学生学有兴趣、学有动力、学有目标、学有方法、学有成就。
三、如何评价高中英语创新教学的成果
科学合理的评价也是推进高中英语创新教学，提高高中英语教学实效所必需的。评价的过程既是对已开展活动进行总结和反馈的过程，也是对将来要开展的活动进行指导和调整的过程。对于教学评价而言，重要的不仅仅是结果，更重要的是要促进教学过程的自我完善。只有科学合理的评价，才能产生积极的导向作用，形成有效的反馈，从而促进整个教学过程的完善。在评价之前，我们需要明确几个比较关键的问题：比如，教育的意义何在？教育，教书育人，教书是途径，育人才是最终的目的。所以，要把人的发展，包括知识的增长，技能的提高，积极的情感体验，综合素养的提高等作为我们的参考要素。何为创新？创新不仅仅是形式的变革，而是一整套的体系，包含观念上和实践上的一系列的变革，创新本身是一种变革，目的是为了发展。所以，就要摆脱形式主义的困扰，从更综合、更长远的角度去考评。既要设立定性的目标，也要设立定量的目标，既要有宏观的规划，又要有切实的行动，既要有突破，又不能急于求成。总之，创新教育是一项系统工程，既需要科学的规划，更需要切实的行动和长期的坚持。
总之，更加注重学生能力的培养，教学过程中充分调动学生学习的积极性，建立师生之间、学生之间的和谐关系，是学习的一部分。随着经济社会的发展和教育体系的发展，高中英语创新教学势在必行，它是适应英语学科特点的，也是适应和促进新课改要求的。同时，创新教学的开展是一个长期的过程，既要做到统筹兼顾，又要做到重点突出，需要从目标、配套、评价等环节加以具体完善。
参考文献：
[1]郑红梅.刍议高中英语创新教育中学生能力的培养[J].考试周刊，2013（69）.
[2]吴向花.新课程背景下的高中英语创新教育探索[J].现代教育科学，2012（3）.
[3]李俞莹.新课改下高中英语教学创新探讨[J].神州，2012（08）.