历史教学能够帮助学生全面地认识我国传统文化和历史的发展历程，提高学生对国家和民族的自豪感。新课改的推进要求教师要主动创新教学模式，提高学生在教学中的主动性。笔者在本文从教学思维、翻转课堂的运用、理论与实践相结合三方面分析了新课改高中历史教学方法的创新。
　　通过历史教学能够帮助学生形成正确的价值观，然而，目前的教学仍主要以考试、升学为目的，忽视了学生学习兴趣的培养。新课改的实施要求教师重视课程的价值功能，将历史课程变成传播中华文化的载体，帮助学生树立正确的价值观和爱国观念。在新课改背景下，教师要注重自身综合素质的提升，改变传统教学中以教师为主体的观念，发挥学生的主观能动性，培养学生学习历史、研究历史从而运用历史的兴趣。在教学方法方面也要不断创新，充分利用互联网、多媒体的优势，为学生提供更多的学习资源，激发学生的学习积极性，做到理论和实践有机结合。
　　一、转变教学思维
　　在传统的历史教学中，教师的主要目的是帮助学生记忆历史，提高考试成绩，而对于学生是否有浓厚的兴趣学习历史，能否在历史学习中提升自身的综合素质则很少关注。新课改要求发挥学生在教学中的主体作用，要求教师在制订教学计划时要以学生为中心，创新教学模式。比如，在学习《五四爱国运动和中国共产党的成立》时，教师可以先向同学们提问：五四青年节是如何产生的？然后让同学们观看与五四爱国运动相关的视频。让同学们带着问题去观看视频，能提高同学们思考问题、分析问题及解决问题的能力。
　　二、有效运用翻转课堂模式
　　翻转课堂是一个全新的课堂教学模式，与传统课堂教学中学生单纯依靠教师讲授不同，是在课下运用互联网或多媒体等工具完成知识的获取和吸收。学生通过各种教学工具接触新知识，然后从学习心得或体会等方面进行总结，最后将自己不理解的问题在课堂中向教师提问。翻转课堂模式质量的提高需要教师和学生的共同努力。学生的主要任务是在课下通过视频等工具学习课本中的新知识，把其中不懂的地方在课堂中向教师提问。如何提出具有较高价值的问题就成为制约翻转课堂效率提高的关键因素。为此，教师需要通过小测验或勾画重点内容的方法，帮助学生设立目标，将传统课堂和翻转课堂相结合提高教学效率。另外，教师还应该为学生丰富学习资源，引导学生对某一历史事件的发生背景、发生原因等进行深入研究。例如，在引导学生理解中国资本主义的产生过程时，教师不仅要为学生提供与课文内容相关的学习资源，还要在此基础上进行适当的衍生。比如，当时中国经济社会的发展背景、资本主义的基本内涵、为什么资本主义会在当时那个社会环境中产生等，让学生对该段历史的前后形成一个全面的认识。教师还可以充分利用微信、QQ等社交软件将最新、最好的学习资源与学生分享，鼓励学生将在学习中遇到的问题及時和老师沟通，避免大量疑难问题的堆积，从而降低学习效率。
　　三、理论和实践相结合
　　理论和实践相结合的教学模式需要从两个层面理解。一是教学素材和实践的结合。为了增强学生在学习时的代入感，教师在教学时可以创设教学情境。例如，在学习古代内容时，教师可以引导学生对现在的居住环境、出行方式、饮食习惯、穿着等进行整理总结，然后和古代人的吃穿住行对比，从而增加学生对学习内容的印象。二是理论和现实结合。历史学习内容具有很强的教育意义，教师需要帮助学生将其中的理论含义运用到现实中。例如，在学习有关爱国的内容时，教师可以鼓励学生列举现实中哪些行为是爱国的表现，思考高中生该如何爱国等。