论文部分内容阅读
【摘要】习惯的养成决定了一个人的性格。在我国农村，小学生习惯养成教育仍相对落后，为了能提高农村小学生的整体素质，帮助孩子们养成良好的习惯，笔者从农村小学生养成教育的现状入手，分析造成这种现状的原因，最终提出几点改进措施，希望可以对农村小学生习惯养成提供一些借鉴和帮助。
【关键词】农村小学生 习惯养成教育 教育合力 教育措施
我国古代著名教育家孔子曾经说过：“少若成天性，习惯成自然。”英国作家萨克雷也曾说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”由此可见，儿童习惯的养成，对其今后性格、品性的形成至关重要。
由于我国很多农村地域边缘化，经济相对较为落后，教育重视程度低，因此，农村小学生的习惯养成较之城市小学生来说，具有一定的差距。
一、农村小学生习惯养成教育现状
经实地调查，农村小学生习惯养成教育的现状存在着一些问题：农村小学生的家长与城市相比，整体素质不算高，初中或高中文化水平占大多数，他们很大一部分都忙于生计，家长们大多认为只要孩子学习成绩好，其他都无所谓，更谈不上对孩子习惯养成的教育。因此，农村孩子的一些不良习惯相对城市学生就多一些。
二、不良现状产生的原因
1.独生子女增多造成的客观原因。由于国家计划生育政策的实施，现如今独生子女家庭普遍增多，家长心理上认为只有一个孩子，处处以孩子需要为主，过于溺爱孩子，造成很多孩子唯我独尊，目无他人的性格，很多农村家长为了减少孩子磕碰，很少或几乎不让孩子参加社会实践活动，视野相对较窄，习惯相对较差。
2.家庭成员文化水平相对偏低。由于农村长期轻视教育，农村家长的文化水平相对偏低，很多学生家长只有初中或高中文化水平，农村父母就很难完成指导孩子的道德认知、学习态度、是非观、价值观的任务，这也是农村孩子习惯养成教育在家庭中出现缺失，使孩子们失去了习惯养成教育的重要环境。随着孩子年龄的增长，等孩子们到了入学年龄，这种已经成型的坏习惯就很难纠正，不仅给家长，也给学校的教育带来了负担。
3.单亲或留守儿童越来越多。由于经济条件、文化水平等多种因素的制约，农村单亲或留守儿童的数量在逐渐增加。在笔者执教所在农村，很多孩子的母亲是从云南偏远地区嫁到这里的，或是其他一些原因，抛家弃子又回到了老家，还有一部分家长由于生活所迫，到外地打工，十天半月才能回家一次，孩子们多由祖父母照顾，由于隔代抚养，祖父母的溺爱，也给孩子的习惯养成带来了不良影响。
4.榜样力量的缺失。罗·阿谢姆曾说过：“一个榜样胜过书上二十条教诲。”希腊有句谚语也说：“模范比教训更有力量。”由于条件的限制，农村孩子们阅读面狭窄，除了书本上的知识以外，很少接触课外的读物或实践，像雷锋、赖宁等影响了一代又一代的英雄人物和他们的光荣事迹，离学生们越来越遥远了。
三、农村小学生习惯养成教育的措施
裴斯泰洛奇说过：“一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。”培根也说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”由此可见，习惯养成教育对人的一生有多么重要的作用，教育工作者在学生的习惯养成教育中又肩负了多么重要的使命。
1.加强教师自身的习惯养成。教师对小学生而言，不仅是“传道授业者”，还是他们的“示范者”，教师的一言一行，很容易被学生学习、模仿，因此，教师要注重自己的言谈举止，不断加强自身的习惯养成，用自身的人格魅力去影响学生，使学生能在学校的学习生活中得到熏陶和教育。
2.增强教育合力，使学校、家庭和社会相互协调。父母是孩子的第一任老师，所以家庭教育对孩子而言至关重要。针对现如今农村家庭教育相对薄弱的现状，我们要多做家访，多通过电话与家长及时沟通，利用“家长课程”的学习机会，逐渐让家长认识到学生习惯养成的重要性，平时多注意自身的言谈举止，多关注孩子的习惯教育，最终达到家校协调，保持教育一致的目的。
3.注重反复、强化训练。人的习惯养成不是一朝一夕就可以形成的，尤其是小学生，他们自制力差，忘性较大，好不容易养成的一些好习惯很容易在短时间内遗忘。众所周知，一个良好习惯的养成至少需要坚持21天，因此，这就要求教育工作者要付出辛勤的努力，来坚持督促学生，提醒学生，帮助学生。
4.重视社会实践的作用。农村小学生普遍缺乏社会实践活动，大部分学校由于师资短缺、条件限制等原因，将学生禁锢于课本之中，很少组织学生参加社会实践。良好的习惯是在实践中学习和巩固的，因此，这就要求农村教师根据学生的性格特征，设计一些有意义的、简单易行的实践活动，使学生良好的习惯在实践中得到锻炼和巩固。
5.开拓学生视野，增长学生见识。针对农村小学生与城市学生相比，视野狭窄，见识相对短浅的特点，学校应争取到社会各界的支持，为农村小学生提供更好的学习条件，为他们提供课外阅读的资料和手段以及现代化的学习工具，使他们能开拓视野，增长知识，从而帮助他们提高认识和明辨是非的能力。
6.重视榜样激励的作用。正如威·亚历山大所说那样：“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”教师在提高自身素质，以身作则的同时，也要多给学生讲名人名家的故事，为学生树立典型，帮助学生寻找自己的榜样，用榜样的力量感召他们，这样会对纠正孩子的不良习惯，帮助他们养成良好习惯起到了巨大的推动作用。
正如马斯洛所说的那样：“心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变，性格改变，你的人生跟着改变。”习惯的养成对儿童来说至关重要。由于农村小学生在习惯养成方面具有其特有的现状，这就要求农村教育工作者要因地制宜，根据本地区的社会环境和学生的特点及时采取措施，帮助学生改掉不良习惯，养成良好习惯，使他们健康快乐地成长。
参考文献：
[1]陈鹤琴著 《陈鹤琴全集》[M]；江苏教育出版社；1990年.
[2]邱玉华、张小倩，城乡地区小学英语教师专业素质差异分析研究[J]；重庆三峡学院学报；2009年02期.
[3]孙云晓、卜卫主编《培养独生子女的健康人格》；天津教育出版社；1997年.
[4]孙云晓. 《习惯决定孩子命运》[M]；新世纪出版社；2004年7月.
【关键词】农村小学生 习惯养成教育 教育合力 教育措施
我国古代著名教育家孔子曾经说过：“少若成天性，习惯成自然。”英国作家萨克雷也曾说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”由此可见，儿童习惯的养成，对其今后性格、品性的形成至关重要。
由于我国很多农村地域边缘化，经济相对较为落后，教育重视程度低，因此，农村小学生的习惯养成较之城市小学生来说，具有一定的差距。
一、农村小学生习惯养成教育现状
经实地调查，农村小学生习惯养成教育的现状存在着一些问题：农村小学生的家长与城市相比，整体素质不算高，初中或高中文化水平占大多数，他们很大一部分都忙于生计，家长们大多认为只要孩子学习成绩好，其他都无所谓，更谈不上对孩子习惯养成的教育。因此，农村孩子的一些不良习惯相对城市学生就多一些。
二、不良现状产生的原因
1.独生子女增多造成的客观原因。由于国家计划生育政策的实施，现如今独生子女家庭普遍增多，家长心理上认为只有一个孩子，处处以孩子需要为主，过于溺爱孩子，造成很多孩子唯我独尊，目无他人的性格，很多农村家长为了减少孩子磕碰，很少或几乎不让孩子参加社会实践活动，视野相对较窄，习惯相对较差。
2.家庭成员文化水平相对偏低。由于农村长期轻视教育，农村家长的文化水平相对偏低，很多学生家长只有初中或高中文化水平，农村父母就很难完成指导孩子的道德认知、学习态度、是非观、价值观的任务，这也是农村孩子习惯养成教育在家庭中出现缺失，使孩子们失去了习惯养成教育的重要环境。随着孩子年龄的增长，等孩子们到了入学年龄，这种已经成型的坏习惯就很难纠正，不仅给家长，也给学校的教育带来了负担。
3.单亲或留守儿童越来越多。由于经济条件、文化水平等多种因素的制约，农村单亲或留守儿童的数量在逐渐增加。在笔者执教所在农村，很多孩子的母亲是从云南偏远地区嫁到这里的，或是其他一些原因，抛家弃子又回到了老家，还有一部分家长由于生活所迫，到外地打工，十天半月才能回家一次，孩子们多由祖父母照顾，由于隔代抚养，祖父母的溺爱，也给孩子的习惯养成带来了不良影响。
4.榜样力量的缺失。罗·阿谢姆曾说过：“一个榜样胜过书上二十条教诲。”希腊有句谚语也说：“模范比教训更有力量。”由于条件的限制，农村孩子们阅读面狭窄，除了书本上的知识以外，很少接触课外的读物或实践，像雷锋、赖宁等影响了一代又一代的英雄人物和他们的光荣事迹，离学生们越来越遥远了。
三、农村小学生习惯养成教育的措施
裴斯泰洛奇说过：“一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。”培根也说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”由此可见，习惯养成教育对人的一生有多么重要的作用，教育工作者在学生的习惯养成教育中又肩负了多么重要的使命。
1.加强教师自身的习惯养成。教师对小学生而言，不仅是“传道授业者”，还是他们的“示范者”，教师的一言一行，很容易被学生学习、模仿，因此，教师要注重自己的言谈举止，不断加强自身的习惯养成，用自身的人格魅力去影响学生，使学生能在学校的学习生活中得到熏陶和教育。
2.增强教育合力，使学校、家庭和社会相互协调。父母是孩子的第一任老师，所以家庭教育对孩子而言至关重要。针对现如今农村家庭教育相对薄弱的现状，我们要多做家访，多通过电话与家长及时沟通，利用“家长课程”的学习机会，逐渐让家长认识到学生习惯养成的重要性，平时多注意自身的言谈举止，多关注孩子的习惯教育，最终达到家校协调，保持教育一致的目的。
3.注重反复、强化训练。人的习惯养成不是一朝一夕就可以形成的，尤其是小学生，他们自制力差，忘性较大，好不容易养成的一些好习惯很容易在短时间内遗忘。众所周知，一个良好习惯的养成至少需要坚持21天，因此，这就要求教育工作者要付出辛勤的努力，来坚持督促学生，提醒学生，帮助学生。
4.重视社会实践的作用。农村小学生普遍缺乏社会实践活动，大部分学校由于师资短缺、条件限制等原因，将学生禁锢于课本之中，很少组织学生参加社会实践。良好的习惯是在实践中学习和巩固的，因此，这就要求农村教师根据学生的性格特征，设计一些有意义的、简单易行的实践活动，使学生良好的习惯在实践中得到锻炼和巩固。
5.开拓学生视野，增长学生见识。针对农村小学生与城市学生相比，视野狭窄，见识相对短浅的特点，学校应争取到社会各界的支持，为农村小学生提供更好的学习条件，为他们提供课外阅读的资料和手段以及现代化的学习工具，使他们能开拓视野，增长知识，从而帮助他们提高认识和明辨是非的能力。
6.重视榜样激励的作用。正如威·亚历山大所说那样：“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”教师在提高自身素质，以身作则的同时，也要多给学生讲名人名家的故事，为学生树立典型，帮助学生寻找自己的榜样，用榜样的力量感召他们，这样会对纠正孩子的不良习惯，帮助他们养成良好习惯起到了巨大的推动作用。
正如马斯洛所说的那样：“心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变，性格改变，你的人生跟着改变。”习惯的养成对儿童来说至关重要。由于农村小学生在习惯养成方面具有其特有的现状，这就要求农村教育工作者要因地制宜，根据本地区的社会环境和学生的特点及时采取措施，帮助学生改掉不良习惯，养成良好习惯，使他们健康快乐地成长。
参考文献：
[1]陈鹤琴著 《陈鹤琴全集》[M]；江苏教育出版社；1990年.
[2]邱玉华、张小倩，城乡地区小学英语教师专业素质差异分析研究[J]；重庆三峡学院学报；2009年02期.
[3]孙云晓、卜卫主编《培养独生子女的健康人格》；天津教育出版社；1997年.
[4]孙云晓. 《习惯决定孩子命运》[M]；新世纪出版社；2004年7月.