有人说：兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。经过多年教学实践,我深深体会到:兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力,是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理，学习的兴趣表现为对学习的渴望和关注；假如一个人有了学习的兴趣，那他就会有严肃认真的学习态度，忘我的学习热情，必然有一个好的学习结果，所以在课堂教学中老师不仅要传授知识，更应该设法激发学生的学习兴趣。我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生学习的兴趣：
　　一、亲其师，信其道
　　青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生"亲师性"较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
　　首先,塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。因为英语作为中学课程中的新科目,本对于学生“司空见惯”的语文、数学等课程而言,是较为陌生的“外语”。必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力,并强烈渴望从教师的语言和言行中寻找答案和心理平衡。如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导,消除学生的无助、恐惧、自卑等负心理效应,并且进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应,赢得学生的“一见钟情”,这就为建立融洽的师生关系奠定了基础,为激发学生的学习兴趣提供了前提。
　　其次,教师对教学工作认真负责的精神,正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度,同样是赢得学生尊敬和信任的基础。多年以来,无论板书还是作业、试卷的批改,我都严格要求自己规范书写,当学生的楷模。重视师生间的沟通与交流，使学生产生亲切感，以情感投入来激发兴趣培养。要成为学生心中喜爱和尊重的老师，除了具有较高的业务素质来赢得学生的崇拜和认可，还要能带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。
　　二、利用多媒体教学激发学生兴趣
　　当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣的学习，材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体英语教学起的重要作用。多媒体容声、色、文为一本。对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生、生生之间互动交流，与老师共同完成教学任务。英语多媒体教学真正使学生做到想学、乐学、善学。
　　三、制作教具，激发兴趣
　　对初学者，直观教学尤为重要。因此，我发动学生自己动手制作教具。对教学中所要用到的图片，提前一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，学生在课外都兴趣盎然地制作图片，课上都期待着自己的“作品”出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意上英语课。此外，画图片培养了学生的绘画能力，开发了他们的智力，也达到了预习的目的，真是一举多得！
　　四、巧用教学方法，活跃课堂气氛
　　英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴起，初中新教材更应做到这一点。
　　如我在教学初一（下）第三单元“Whydoyoulikekoalas?”时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：“tiger.tiger大老虎，panda.panda大熊猫，giraffe.giraffe长颈鹿，lion.lion熊狮子，penguin.penguin丑企鹅，elephant大象长鼻子……。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是在差的学生学起来也有兴趣了。英语中的词汇、语法、发音等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度。如对初一学生讲be的用法，记口诀：I用am，you用are，is跟着他、她、它。要问复数用什么？其后全部都用are。又如，字母组合oo的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看好书，脚送[u]，立后屋。除此外，读长[u:]。前面7个单词是：cook，wool，wood，look，good，book，foot，接着是两个动词过去式：took（take），stood（stand）并带出另两个过去式：mistook，understood，然后是一些“后屋”：classroom，bedroom，meetingroom等等。教师只要常搜集，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。
　　五、开展竞赛，调动兴趣
　　初中学生具有强烈的进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则更能有效调动其兴趣。例如：我们可以将日常口头操练用语转化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读单词，来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话大赛等多种多样的形式。再用积分法，给予鼓励。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
　　总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。激发学生的英语学习兴趣贵在培养良好的英语学习心理素质和终生的学习能力，使兴趣和热情长久地保存下去，让他们充满活力，让他们在成就感中去追求更高的成就；同时在愉快中学习英语。只要他们有了永久的学习兴趣，就有了终生的老师。教师要因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，努力改善英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。因此,这也成为中学英语教学由应试教育向素质教育转变过程中,需要不断研究的重要课题。