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【摘要】英语教学是现代教育体系中不可或缺的教育课程，是现代社会对高素质人才的培养标准之一，也是我们素质教育中不断探究的重点课程。教学过程是一个双向的过程，教师和学生之间万万不可呈现一种孤立的状态，而是应该相互配合，共同成长。基于此，本文将通过对当前小学英语课堂现状进行分析，探讨课堂互动在小学英语课堂中的现实价值。
【关键词】小学英语 课堂互动 现状问题 实践策略
课堂教学一直以来都是只有在教师和学生的共同努力下才能呈现出最完美的状态，这其中虽然教师发挥着引导作用，但学生的配合同样重要，二者只有形成良好互动才能实现课堂教学效率的最大化。在最新课程标准中也明确提出，要加强师生间的互动环节，将课堂教学与核心素养理念相结合，构建新型教学课堂，优化教师的教学手段，激发出学生自身的学习热情和学习动力。但就目前来看，当前小学英语课堂师生互动方面还存在许多问题，需要我们进行深层次的思考和探究，积极寻求解决策略，推动师生互动的进一步发展。
一、當前小学英语课堂师生互动的现状问题
1.1互动方式过于单一
互动方式其实分为言语互动和非言语互动两种，但在实际情况中，其实言语互动占据了绝大部分比重，言语互动方式也呈现出单一化的趋势。不少教师最多采用的是教师与整个班级间的互动，比如教师问出一个问题全班一起回答，或者教师提出“封闭性问题”，学生只需要回答“是”或“不是”，教师也极少走到学生身边去，只是站在讲台上进行教学，这样的方式过于单一和片面，没有发挥出师生互动原本的作用，既没有让学生体会到学习趣味，也没有让教师对学生的学习情况有所了解。
1.2师生互动流于表面
除了上述问题之前，当前小学英语课堂最大的问题还在于师生间的互动过于程式化，只是流于表面，为了互动而互动，互动环节没有明确的目的，也没有渗透对学生能力的考察，缺乏针对性，其实只是一种“无效互动”。比如在山东科技版小学英语三年级第一课的教学过程中，教师需要通过教学让学生掌握英语日常问候的语句，但在课堂互动中教师更多是对课文的朗读，并没有对学生的实践能力进行考察，这就失去了师生互动的意义，教师即没有在互动间得到学生的反馈，也不利于学生英语综合素养的培养。
二、小学英语课堂师生互动的有效实践策略
2.1树立正确的师生观念
要想使小学英语课堂上的师生互动得到进一步的发展，首先我们要做的就是转变教师的错误理念，培养孩子正确的学习态度，让老师和学生都形成正确、健康的师生观，对师生关系有着更加全面、深入的认识。教师应该积极学习核心素养理念，重视学生自身学习能力的培养，将课堂的主动权交给学生，让学生自主学习，并在自主学习的过程中掌握数学知识加以实践。以教师的行为引导学生观念的转变，让小学学生减少对教师的畏惧感，构建平等的对话平台，双方的情感诉求都能得到释放。教师做好班级管理工作、学习引导工作，学生提升个人自主学习能力，大胆提出学习问题，二者相互促进才能创造师生互动的良好条件。
2.2拓展多样的互动方式
针对上文中互动方式过于单一的问题，笔者认为应当积极探索更加新颖的互动方式，以多种方式的尝试为学生带来多中不同的体验。教师和学生的互动可以是翻转课堂的构建，教师给出明确的学习目标，让学生在课前进行相关的准备工作，然后在实际课堂中由学生讲解给老师，最后教师进行总结和深化。比如在小学英语三年级的课程学习中，需要学生掌握“Hello、How are you、Nice to meet you”等日常会话的句型，这就可以让学生和教师进行互动会话，甚至让学生扮演教师，进行双方角色的转变，让学生在实际会话中掌握知识内容。除此之外，师生在课堂上的互动也可以是打破讲台与课桌的局限，让学生多走上讲台进行知识实践，教师也能从和班级的互动转为和学生个人的互动，比如在鲁科版小学英语三年级下册Unit2 Clothes的学习中，教师就可以和部分学生互相描述对方的穿着，让学生掌握与服饰相关的英语词汇。
2.3创设良好的互动氛围
师生间的互动除了上述策略之外，更重要是要有和谐、轻松的互动氛围，让学生在寓教于乐中感受到数学课堂的魅力，增强学生对数学学习的喜爱。互动氛围的形成可以从一些简单的小游戏入手，让师生在游戏中拉近距离，平等对话。小学英语课堂上可以开展与词汇有关的小游戏，教师可以让学生以接龙的形式说出教室中所有物品的英语词汇，在游戏中教师也要和学生一起参与，以游戏的方式消除教师和学生之间的距离感，甚至可以让减少学生对教师的畏惧心理。比如在词汇接龙中可以让学生扮演裁判的角色，把自己当成学生中的一份子，但需要注意的是在游戏进行中教师要注意观察学生的参与情况，要让游戏和学习内容进行有效结合，挖掘课堂游戏的深层意义，对于各个环节都要精心设计，让学生在互动过程中充分掌握英语学习的重要知识。
【参考文献】
[1]姜文婧.小学英语课堂教学互动现状与对策[J].现代农村科技，2020（02）：70-71.
[2]张伟.巧用课堂互动 构建高效小学英语课堂[J].课程教育研究，2020（04）：102.
[3]黄晓芳.小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题及对策[J].课程教育研究，2020（04）：116+118.
【关键词】小学英语 课堂互动 现状问题 实践策略
课堂教学一直以来都是只有在教师和学生的共同努力下才能呈现出最完美的状态，这其中虽然教师发挥着引导作用，但学生的配合同样重要，二者只有形成良好互动才能实现课堂教学效率的最大化。在最新课程标准中也明确提出，要加强师生间的互动环节，将课堂教学与核心素养理念相结合，构建新型教学课堂，优化教师的教学手段，激发出学生自身的学习热情和学习动力。但就目前来看，当前小学英语课堂师生互动方面还存在许多问题，需要我们进行深层次的思考和探究，积极寻求解决策略，推动师生互动的进一步发展。
一、當前小学英语课堂师生互动的现状问题
1.1互动方式过于单一
互动方式其实分为言语互动和非言语互动两种，但在实际情况中，其实言语互动占据了绝大部分比重，言语互动方式也呈现出单一化的趋势。不少教师最多采用的是教师与整个班级间的互动，比如教师问出一个问题全班一起回答，或者教师提出“封闭性问题”，学生只需要回答“是”或“不是”，教师也极少走到学生身边去，只是站在讲台上进行教学，这样的方式过于单一和片面，没有发挥出师生互动原本的作用，既没有让学生体会到学习趣味，也没有让教师对学生的学习情况有所了解。
1.2师生互动流于表面
除了上述问题之前，当前小学英语课堂最大的问题还在于师生间的互动过于程式化，只是流于表面，为了互动而互动，互动环节没有明确的目的，也没有渗透对学生能力的考察，缺乏针对性，其实只是一种“无效互动”。比如在山东科技版小学英语三年级第一课的教学过程中，教师需要通过教学让学生掌握英语日常问候的语句，但在课堂互动中教师更多是对课文的朗读，并没有对学生的实践能力进行考察，这就失去了师生互动的意义，教师即没有在互动间得到学生的反馈，也不利于学生英语综合素养的培养。
二、小学英语课堂师生互动的有效实践策略
2.1树立正确的师生观念
要想使小学英语课堂上的师生互动得到进一步的发展，首先我们要做的就是转变教师的错误理念，培养孩子正确的学习态度，让老师和学生都形成正确、健康的师生观，对师生关系有着更加全面、深入的认识。教师应该积极学习核心素养理念，重视学生自身学习能力的培养，将课堂的主动权交给学生，让学生自主学习，并在自主学习的过程中掌握数学知识加以实践。以教师的行为引导学生观念的转变，让小学学生减少对教师的畏惧感，构建平等的对话平台，双方的情感诉求都能得到释放。教师做好班级管理工作、学习引导工作，学生提升个人自主学习能力，大胆提出学习问题，二者相互促进才能创造师生互动的良好条件。
2.2拓展多样的互动方式
针对上文中互动方式过于单一的问题，笔者认为应当积极探索更加新颖的互动方式，以多种方式的尝试为学生带来多中不同的体验。教师和学生的互动可以是翻转课堂的构建，教师给出明确的学习目标，让学生在课前进行相关的准备工作，然后在实际课堂中由学生讲解给老师，最后教师进行总结和深化。比如在小学英语三年级的课程学习中，需要学生掌握“Hello、How are you、Nice to meet you”等日常会话的句型，这就可以让学生和教师进行互动会话，甚至让学生扮演教师，进行双方角色的转变，让学生在实际会话中掌握知识内容。除此之外，师生在课堂上的互动也可以是打破讲台与课桌的局限，让学生多走上讲台进行知识实践，教师也能从和班级的互动转为和学生个人的互动，比如在鲁科版小学英语三年级下册Unit2 Clothes的学习中，教师就可以和部分学生互相描述对方的穿着，让学生掌握与服饰相关的英语词汇。
2.3创设良好的互动氛围
师生间的互动除了上述策略之外，更重要是要有和谐、轻松的互动氛围，让学生在寓教于乐中感受到数学课堂的魅力，增强学生对数学学习的喜爱。互动氛围的形成可以从一些简单的小游戏入手，让师生在游戏中拉近距离，平等对话。小学英语课堂上可以开展与词汇有关的小游戏，教师可以让学生以接龙的形式说出教室中所有物品的英语词汇，在游戏中教师也要和学生一起参与，以游戏的方式消除教师和学生之间的距离感，甚至可以让减少学生对教师的畏惧心理。比如在词汇接龙中可以让学生扮演裁判的角色，把自己当成学生中的一份子，但需要注意的是在游戏进行中教师要注意观察学生的参与情况，要让游戏和学习内容进行有效结合，挖掘课堂游戏的深层意义，对于各个环节都要精心设计，让学生在互动过程中充分掌握英语学习的重要知识。
【参考文献】
[1]姜文婧.小学英语课堂教学互动现状与对策[J].现代农村科技，2020（02）：70-71.
[2]张伟.巧用课堂互动 构建高效小学英语课堂[J].课程教育研究，2020（04）：102.
[3]黄晓芳.小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题及对策[J].课程教育研究，2020（04）：116+118.