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【内容摘要】经济全球化时代的到来，身为世界通用语言，英语教学的重要性越发凸显。在初中英语教学中，作为英语学习生涯的基础，教师对英语教学非常重视，并采用多种教学方式，提高学生英语水平。但是，在初中英语教学中，学生课外阅读能力的培养却相对薄弱。对此，文章利用微课资源，有效开展初中英语课外阅读教学，提高学生自主学习能力，激发学生热情，培养学生英语综合能力。
【关键词】微课资源 初中英语 课外阅读教学 效用
“互联网 ”时代的发展，信息化教学已经成为学校主要教学形式，优势日益凸显。在信息化教学中，微课作为一种新型教学方式，其的广泛应用，打破了传统教学的束缚，打破了时间与空间的限制，为学生英语学习提供了便利[1]。在英语课外阅读教学中，微课资源的充分利用，有效提高了学生自主学习能力，提高了学生阅读技巧的掌握，推动了学生英语水平的增长。
一、微课资源在初中英语课外阅读教学中的效用
1. 激发了学生课外阅读兴趣
在开展英语课外阅读教学中，微课资源的有效利用，为学生提供了真实的阅读情境，通过声音、画面等刺激学生观感，为学生带来声情并茂的课堂，激发了学生课外阅读兴趣。微课资源的引入，有效提高了课堂阅读内容的情景化、趣味化，激发了学生自主阅读兴趣，推动了学生阅读热情[2]。
2. 满足了学生对知识的需求
在英语课外阅读教学中，微课资源的有机整合，为学生生动呈现出英语语言知识、中外语言文化背景等，拓展了学生知识层面。并且，微课以网络为依托，为学生提供了 大量的课外阅读素材。另外，作为声、光、影相互结合的教育方式，微课的应用，使枯燥的英语教育内容趣味性，将抽象的內容形象具体化，满足了学生求知欲，提高了学生英语学习效率，增强了学生英语学习的自信心。
3. 便利了学生自主合作学习
在初中英语课外阅读教学中，教师可充分发挥微课不受空间与时间限制的特点，充分利用学生空闲时间，为学生布置课前预习任务以及课后延伸等阅读任务。学生受到阅读任务后，可利用网络平台自行完成任务，也小组之间合作，共同完成教师布置的课外阅读任务，提高学生英语水平的同时，为学生自主合作学习提供了条件，培养了学生团结协作意识，提高了学生自主学习能力[3]。
二、使微课资源在英语课外阅读教学中有效应的具体措施
如何最大限度发挥微课资源的效应，提高学生自主学习能力，推动学生英语水平，笔者认为，在教学应用过程中，应加强课前渗透、课中拓展以及课后延伸，利用微课，提高教学有效性，培养学生英语综合能力。
1.加强课前渗透
在英语课外阅读教学中，为更好发挥阅读教学的效果，教师可通过班级网络平台，利用微课资源，为学生布置课前预习内容。如：在英语课外阅读教学中，教师预备为以 Robinson Crusoe这一外国名著设计一堂课外阅读课。但是，外文原著对于初中生而言难度较大，为避免学生产生畏惧心理，提高学生英语阅读兴趣，制作微课，加强课前渗透成为重点。在课开始前，教师可将Robinson Crusoe电影版作为微课主要内容，提高学生对课外阅读课的兴趣，使学生初步掌握Robinson Crusoe的基本内容。并且，教师可提出问题： Why did he arrive on the island？ How long did hestat there？ 等，提高学生探索兴趣，为课堂教学做好铺垫。
2.加强课中拓展
在课堂上，教师制作微课，在微课上，教师可摘选鲁滨孙漂流记原著中的一段作为课外阅读短文，并利用图片作为点缀，由学生阅读短文、并根据配备图片、声音，带领学生观看文章，猜测所选章节，提高学生课堂积极性。当然，在课外阅读教学课堂上，教师应适当拓展，以：结合所学句型结构，寻找短文中的相同句型的语句等问题，巩固学生课堂知识；电影中的对话与短文中的对话是否相同，以此引导学生再次回顾电影，锻炼学生语感，提高初中学生英语综合水平。
3.加强课后延伸
在课堂结束后，教师可利用微课视频布置课外阅读，如：在课堂上，教师节选了拯救“星期五”这一章节作为阅读任务，在课后布置任务时，任由学生选择某一章节展开课下阅读，以小组为主，将课下阅读学到的知识制作微视频，在下节课上展示，提高学生读写能力，拓展学生英语水平。为避免学生寻找不到外文原文，教师可将鲁滨孙漂流记外文原文加中文译本全部复制进微课中。
总结
综上所述，在初中英语课外阅读教学中，微课资源的有效应用，提高了学生英语课堂兴趣，满足了学生对知识的需求，便利了学生自主合作学习。基于此，为充分发挥微课资源的效应，应利用微课，充分借用学生空闲时间，加强课前渗透、课中拓展以及课后延伸，提高学生英语综合水平。
【参考文献】
[1]王雪.开发微课资源，提高初中英语教学有效性[J].考试周刊，2016（47）：103.
[2]严洁.开发微课资源提升初中英语教学的有效性[J].校园英语，2017（7）：86.
[3]刘琦.浅谈如何将微课教学带入初中英语教学课堂[J].教育教学论坛， 2017（30）：234-235.
（作者单位：江苏省高邮市卸甲镇龙奔初级中学）
【关键词】微课资源 初中英语 课外阅读教学 效用
“互联网 ”时代的发展，信息化教学已经成为学校主要教学形式，优势日益凸显。在信息化教学中，微课作为一种新型教学方式，其的广泛应用，打破了传统教学的束缚，打破了时间与空间的限制，为学生英语学习提供了便利[1]。在英语课外阅读教学中，微课资源的充分利用，有效提高了学生自主学习能力，提高了学生阅读技巧的掌握，推动了学生英语水平的增长。
一、微课资源在初中英语课外阅读教学中的效用
1. 激发了学生课外阅读兴趣
在开展英语课外阅读教学中，微课资源的有效利用，为学生提供了真实的阅读情境，通过声音、画面等刺激学生观感，为学生带来声情并茂的课堂，激发了学生课外阅读兴趣。微课资源的引入，有效提高了课堂阅读内容的情景化、趣味化，激发了学生自主阅读兴趣，推动了学生阅读热情[2]。
2. 满足了学生对知识的需求
在英语课外阅读教学中，微课资源的有机整合，为学生生动呈现出英语语言知识、中外语言文化背景等，拓展了学生知识层面。并且，微课以网络为依托，为学生提供了 大量的课外阅读素材。另外，作为声、光、影相互结合的教育方式，微课的应用，使枯燥的英语教育内容趣味性，将抽象的內容形象具体化，满足了学生求知欲，提高了学生英语学习效率，增强了学生英语学习的自信心。
3. 便利了学生自主合作学习
在初中英语课外阅读教学中，教师可充分发挥微课不受空间与时间限制的特点，充分利用学生空闲时间，为学生布置课前预习任务以及课后延伸等阅读任务。学生受到阅读任务后，可利用网络平台自行完成任务，也小组之间合作，共同完成教师布置的课外阅读任务，提高学生英语水平的同时，为学生自主合作学习提供了条件，培养了学生团结协作意识，提高了学生自主学习能力[3]。
二、使微课资源在英语课外阅读教学中有效应的具体措施
如何最大限度发挥微课资源的效应，提高学生自主学习能力，推动学生英语水平，笔者认为，在教学应用过程中，应加强课前渗透、课中拓展以及课后延伸，利用微课，提高教学有效性，培养学生英语综合能力。
1.加强课前渗透
在英语课外阅读教学中，为更好发挥阅读教学的效果，教师可通过班级网络平台，利用微课资源，为学生布置课前预习内容。如：在英语课外阅读教学中，教师预备为以 Robinson Crusoe这一外国名著设计一堂课外阅读课。但是，外文原著对于初中生而言难度较大，为避免学生产生畏惧心理，提高学生英语阅读兴趣，制作微课，加强课前渗透成为重点。在课开始前，教师可将Robinson Crusoe电影版作为微课主要内容，提高学生对课外阅读课的兴趣，使学生初步掌握Robinson Crusoe的基本内容。并且，教师可提出问题： Why did he arrive on the island？ How long did hestat there？ 等，提高学生探索兴趣，为课堂教学做好铺垫。
2.加强课中拓展
在课堂上，教师制作微课，在微课上，教师可摘选鲁滨孙漂流记原著中的一段作为课外阅读短文，并利用图片作为点缀，由学生阅读短文、并根据配备图片、声音，带领学生观看文章，猜测所选章节，提高学生课堂积极性。当然，在课外阅读教学课堂上，教师应适当拓展，以：结合所学句型结构，寻找短文中的相同句型的语句等问题，巩固学生课堂知识；电影中的对话与短文中的对话是否相同，以此引导学生再次回顾电影，锻炼学生语感，提高初中学生英语综合水平。
3.加强课后延伸
在课堂结束后，教师可利用微课视频布置课外阅读，如：在课堂上，教师节选了拯救“星期五”这一章节作为阅读任务，在课后布置任务时，任由学生选择某一章节展开课下阅读，以小组为主，将课下阅读学到的知识制作微视频，在下节课上展示，提高学生读写能力，拓展学生英语水平。为避免学生寻找不到外文原文，教师可将鲁滨孙漂流记外文原文加中文译本全部复制进微课中。
总结
综上所述，在初中英语课外阅读教学中，微课资源的有效应用，提高了学生英语课堂兴趣，满足了学生对知识的需求，便利了学生自主合作学习。基于此，为充分发挥微课资源的效应，应利用微课，充分借用学生空闲时间，加强课前渗透、课中拓展以及课后延伸，提高学生英语综合水平。
【参考文献】
[1]王雪.开发微课资源，提高初中英语教学有效性[J].考试周刊，2016（47）：103.
[2]严洁.开发微课资源提升初中英语教学的有效性[J].校园英语，2017（7）：86.
[3]刘琦.浅谈如何将微课教学带入初中英语教学课堂[J].教育教学论坛， 2017（30）：234-235.
（作者单位：江苏省高邮市卸甲镇龙奔初级中学）