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摘 要：小学数学是一门具有较强的抽象性和逻辑性的学科，同时也具有十分广泛的应用特点，在整个小学教育体系中处于十分关键的地位。导入式教学是一种培养学生自主学习能力的新型教育方法，以学生为主体，以新课标教育思想为指導，充分激发小学生的数学学习兴趣，提高小学生在数学课上的注意力，达到提高小学生数学学习效率的目的，从而促进小学数学教学水平的整体提高。
关键词：小学数学;应用;导入式教学;应对措施
课堂导入环节在小学数学整个教学过程中占有十分重要的地位，良好的课堂导入不仅能够有效激发小学生参与课堂学习的主动性。因此，在这样的教育环境下，导学式的教学方法越来越多的应用到了各类学科的教学中，导学式教学是指通过教师通过各类引导方式对学生进行教学引导，帮助学生养成自主学习的学习习惯，独立思考的思维方式以及突破创新的精神。在课堂教学过程中，把学生放在主题位置，站在学生的角度考虑教学内容，为学生的自主学习能力、团队写作水平的提升创造良好的学习环境。
一、 小学数学应用导入式教学的意义与作用
导学式数学教学主要是指教学通过积极、有效的引导，帮助学生梳理、掌握以及应用自己所学的知识，在教学的过程中使教、导、学三者互通互融，达到统一协调。通过导学式教学，帮助学生养成自主思考、自主学习的学习习惯，教育的最终目的就是充分提高学生学习的积极性，掌握所学的知识与技能，而导学式教育的优势点就是能牢牢地吸引学生的注意力，让学生在学习过程中自主提出问题、思考问题与解决问题，对学生的学习实践能力起到提高作用。
教育的过程可以简单地划分成“教”和“学”两部分，只有教师在运用科学合理的方法“教”这一方面进行引导教学，才能更好地促进“教”与“学”实现完美的结合，并使教学的质量最大化，导是教学的首要步骤，完成学习任务，达到学习目的是引导教学的目的。
随着新课标改革的不断深入，学校教育工作的重点逐渐向培养学生能力转移。小学数学的学习涉及一些抽象的定力和枯燥的计算，对活泼好动的小学生来说较为刻板严谨，因此学生通常会对数学学习产生一定的厌烦心理，影响数学教学的效率。而导入式教学是传统教育理念的延伸，他通过多种方法指导与吸引小学生的注意力，改变了传统数学课堂的沉闷，营造了一种轻松、愉快的数学课堂环境，使小学生们能够以最快的速度进入学习状态，主动地参与到数学知识的学习中，有效地提高小学数学教育的效率，提升小学生数学学习的质量。
二、 导入式教学方法在小学数学教学中的应用
（一） 小学数学数与代数领域导入式教学方法的应用
小学数学中数与代数的教学，首先要使小学生对整式、分式和根式的概念及特征进行梳理，对一些数学符号及数字培养敏感度，在脑海中构建起初级的数学模型思维，数与代数是小学生“数字敏感度”的基础，而导学式数学教育方法就是指在数与代数的课堂教学上，首先给小学生们布置预习任务，然后通过在课堂上构建数学问题情景，引导学生自主思考，发现问题，解决问题，并通过教师讲解或验证答案对自己思考作答的结果进行验证，最后进行复习巩固。
（二） 激发学生的兴趣
兴趣是学生最好的老师。因此，小学数学教师要想有效地增强课堂导入的效果，就要将激发学生的兴趣作为教学的出发点，从而有效地开展课前导入环节。例如，教师在讲解“角”的这块知识时，应该避开直接对学生说角的定义，从而将逻辑性较强的数学概念转化成易于学生理解的数学概念，帮助小学生有效地理解和消化数学知识，减少学生数学学习的枯燥性和乏味性。因此，针对这一状况，小学数学教师在开展课堂导入中，就可以选取两个学生并且基于同一个点，朝着不同的方向走出一段距离，从而让学生猜测本节课程的学习内容，那么，学生就会容易地猜出将要学习的内容。通过这样的导入方式，不仅能够激发小学生的学习兴趣，也能够拓展学生自身的知识视野，从而提高学生的逻辑能力，以减少学习数学的枯燥性，最后达到最佳的教学效果。
（三） 增加新旧知识的有效结合
小学数学学科中的所有知识都具有较强的内容连贯性，以便使学生能够在以后的问题解决中加以灵活地运用。因此，在数学课程的学习当中，新旧知识间的联系是十分密切的，旧知识是新知识的前提，而新知识又是旧知识的拓展。从某一种角度上看，小学生的整个数学学习就是整合新知识与旧知识的过程。所以，小学数学教师在开展课前导入的环节中，就可以巧妙地利用这一点，让它变成连接新旧知识的纽带，以便帮助学生更好地巩固旧知识，对学生学习数学知识起到承上启下的作用。例如，小学数学教师在为学生讲解乘法运算“5×6”的过程中，就可以在课堂导入的环节中为学生出两道简单的例如“6 6 6 6 6”“5 5 5 5 5 5”加法题，然后让学生进行仔细观察，并且找出其中的不同之处。在这时，部分学生就会发现其中的不同，小学数学教师便可以自然而然地引出“乘法运算”这一教学内容，完成从简单加法到乘法的过渡。通过这样有效的导入方式帮助学生巩固和复习学过的旧知识，有利于学生更好地学习。
（四） 合理地运用多媒体
在信息技术快速发展的时代下，一些现代教学手段也被逐渐引进小学数学教学中，并且成为教师增强教学效果的有效教学手段。由于多媒体教学在小学数学教学中具有极强的应用优势，便可以更好地渲染教学氛围，从而吸引学生的目光，为教师的教学开展极大的便利。同时，多媒体教学也拥有直观、形象的特点，能够有效改变课本上比较生硬的数学知识。比如，在教师在为学生讲解与圆的特点的数学知识内容时，就可以采用先向学生提问的方式，比如提出“为什么要使用圆形的车胎呢？为什么盘子大体都是圆形的呢？”之类的问题，当学生回答因为圆形的车胎能够转动、圆形的盘子能够均匀地装东西时，教师便可以借机导入圆的体积计算、圆的特征等新的教学内容。通过这样的有效导入方式，开展小学数学教学从而增加学生学习数学知识的生动性。
综上所述，良好的课堂导入环节能够有效提高学生的学习质量和学习效果，从而更好地保障教学任务的落实。因此，小学数学教师需要重视课前导入环节，并且从学生自身的喜好出发，增强课堂导入的效果。
参考文献：
[1]袁继全.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2017（2）.
[2]袁蒋毅.浅谈如何在教学中培养学生的数学能力[J].学周刊，2017（6）.
作者简介：
寇丽君，四川省南充市，四川省营山县云凤实验学校。
关键词：小学数学;应用;导入式教学;应对措施
课堂导入环节在小学数学整个教学过程中占有十分重要的地位，良好的课堂导入不仅能够有效激发小学生参与课堂学习的主动性。因此，在这样的教育环境下，导学式的教学方法越来越多的应用到了各类学科的教学中，导学式教学是指通过教师通过各类引导方式对学生进行教学引导，帮助学生养成自主学习的学习习惯，独立思考的思维方式以及突破创新的精神。在课堂教学过程中，把学生放在主题位置，站在学生的角度考虑教学内容，为学生的自主学习能力、团队写作水平的提升创造良好的学习环境。
一、 小学数学应用导入式教学的意义与作用
导学式数学教学主要是指教学通过积极、有效的引导，帮助学生梳理、掌握以及应用自己所学的知识，在教学的过程中使教、导、学三者互通互融，达到统一协调。通过导学式教学，帮助学生养成自主思考、自主学习的学习习惯，教育的最终目的就是充分提高学生学习的积极性，掌握所学的知识与技能，而导学式教育的优势点就是能牢牢地吸引学生的注意力，让学生在学习过程中自主提出问题、思考问题与解决问题，对学生的学习实践能力起到提高作用。
教育的过程可以简单地划分成“教”和“学”两部分，只有教师在运用科学合理的方法“教”这一方面进行引导教学，才能更好地促进“教”与“学”实现完美的结合，并使教学的质量最大化，导是教学的首要步骤，完成学习任务，达到学习目的是引导教学的目的。
随着新课标改革的不断深入，学校教育工作的重点逐渐向培养学生能力转移。小学数学的学习涉及一些抽象的定力和枯燥的计算，对活泼好动的小学生来说较为刻板严谨，因此学生通常会对数学学习产生一定的厌烦心理，影响数学教学的效率。而导入式教学是传统教育理念的延伸，他通过多种方法指导与吸引小学生的注意力，改变了传统数学课堂的沉闷，营造了一种轻松、愉快的数学课堂环境，使小学生们能够以最快的速度进入学习状态，主动地参与到数学知识的学习中，有效地提高小学数学教育的效率，提升小学生数学学习的质量。
二、 导入式教学方法在小学数学教学中的应用
（一） 小学数学数与代数领域导入式教学方法的应用
小学数学中数与代数的教学，首先要使小学生对整式、分式和根式的概念及特征进行梳理，对一些数学符号及数字培养敏感度，在脑海中构建起初级的数学模型思维，数与代数是小学生“数字敏感度”的基础，而导学式数学教育方法就是指在数与代数的课堂教学上，首先给小学生们布置预习任务，然后通过在课堂上构建数学问题情景，引导学生自主思考，发现问题，解决问题，并通过教师讲解或验证答案对自己思考作答的结果进行验证，最后进行复习巩固。
（二） 激发学生的兴趣
兴趣是学生最好的老师。因此，小学数学教师要想有效地增强课堂导入的效果，就要将激发学生的兴趣作为教学的出发点，从而有效地开展课前导入环节。例如，教师在讲解“角”的这块知识时，应该避开直接对学生说角的定义，从而将逻辑性较强的数学概念转化成易于学生理解的数学概念，帮助小学生有效地理解和消化数学知识，减少学生数学学习的枯燥性和乏味性。因此，针对这一状况，小学数学教师在开展课堂导入中，就可以选取两个学生并且基于同一个点，朝着不同的方向走出一段距离，从而让学生猜测本节课程的学习内容，那么，学生就会容易地猜出将要学习的内容。通过这样的导入方式，不仅能够激发小学生的学习兴趣，也能够拓展学生自身的知识视野，从而提高学生的逻辑能力，以减少学习数学的枯燥性，最后达到最佳的教学效果。
（三） 增加新旧知识的有效结合
小学数学学科中的所有知识都具有较强的内容连贯性，以便使学生能够在以后的问题解决中加以灵活地运用。因此，在数学课程的学习当中，新旧知识间的联系是十分密切的，旧知识是新知识的前提，而新知识又是旧知识的拓展。从某一种角度上看，小学生的整个数学学习就是整合新知识与旧知识的过程。所以，小学数学教师在开展课前导入的环节中，就可以巧妙地利用这一点，让它变成连接新旧知识的纽带，以便帮助学生更好地巩固旧知识，对学生学习数学知识起到承上启下的作用。例如，小学数学教师在为学生讲解乘法运算“5×6”的过程中，就可以在课堂导入的环节中为学生出两道简单的例如“6 6 6 6 6”“5 5 5 5 5 5”加法题，然后让学生进行仔细观察，并且找出其中的不同之处。在这时，部分学生就会发现其中的不同，小学数学教师便可以自然而然地引出“乘法运算”这一教学内容，完成从简单加法到乘法的过渡。通过这样有效的导入方式帮助学生巩固和复习学过的旧知识，有利于学生更好地学习。
（四） 合理地运用多媒体
在信息技术快速发展的时代下，一些现代教学手段也被逐渐引进小学数学教学中，并且成为教师增强教学效果的有效教学手段。由于多媒体教学在小学数学教学中具有极强的应用优势，便可以更好地渲染教学氛围，从而吸引学生的目光，为教师的教学开展极大的便利。同时，多媒体教学也拥有直观、形象的特点，能够有效改变课本上比较生硬的数学知识。比如，在教师在为学生讲解与圆的特点的数学知识内容时，就可以采用先向学生提问的方式，比如提出“为什么要使用圆形的车胎呢？为什么盘子大体都是圆形的呢？”之类的问题，当学生回答因为圆形的车胎能够转动、圆形的盘子能够均匀地装东西时，教师便可以借机导入圆的体积计算、圆的特征等新的教学内容。通过这样的有效导入方式，开展小学数学教学从而增加学生学习数学知识的生动性。
综上所述，良好的课堂导入环节能够有效提高学生的学习质量和学习效果，从而更好地保障教学任务的落实。因此，小学数学教师需要重视课前导入环节，并且从学生自身的喜好出发，增强课堂导入的效果。
参考文献：
[1]袁继全.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2017（2）.
[2]袁蒋毅.浅谈如何在教学中培养学生的数学能力[J].学周刊，2017（6）.
作者简介：
寇丽君，四川省南充市，四川省营山县云凤实验学校。