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摘 要： 创新是一个民族发展的不竭动力和源泉，在当今的社会发展中，创新能力是衡量一个人的能力的根本所在。教育工作者如何培养学生的创新意识与创新精神是我们急待解决的问题。现结合初中的物理课堂教学谈几点有关培养学生创新能力的做法，作者认为主要可以从以下方面入手：挖掘教材，巧设情境，培养创新意识；创新教法，培养学生的创新精神；利用实验培养学生的创新能力。
关键词： 初中物理课堂教学 创新思维 创新能力 创新意识=创新是一个民族发展的不竭动力和源泉，在当今的社会发展中创新能力是衡量一个人能力的根本所在。教育工作者如何培养学生的创新意识、创新精神是我们急需解决的问题。所以在物理课堂教学中，就要以培养学生的创新能力为出发点和着陆点。要改变传统教学以传授知为主，创新能力相对不受重视的做法，而现代教育的目标就是以培养出具有创新能力的新一代的建设者和接班人。因此在物理课堂上就要以新课改为契机，抓住学科特点，培养学生创新意识和创新能力。我结合自己的教学实践，谈几点做法。
一、挖掘教材、创设情境，培养学生的创新意识。
要想培养学生的创新意识，我们就要给学生提供宽松和谐的情境，能让学生大胆地猜想、试验。让学生的创新变为现实，让学生体会创新成功的喜悦，感受创新的意义。在上课之前，我们要认真钻研教材，挖掘教材富有创新思想的知识和例子，要熟悉教材的内涵和外延。这样在上课时我们才能打破常规，打破固有思维方式，为学创新意识的培养创设适宜情境，激发学生创新欲望。特别是物理教学中的一些抽象的概念，学生无法理解，这时我们就要善于找到教材中富有创新思维的问题，引导学生理解其中内涵，为发展学生创新意识打下基础。因此我们要不断更新自己的知识，更新观念，拓宽思路，以便在教学中巧妙地创设情境，激发学生创新意识。
二、加强互动，培养学生的创新精神，增强学生的生活和生存意识。
教学是教师的教与学生的学相互统一，其实质就是交往。没有交往、没有互动，就不存在教学。其实交往就是在教学过程中，以学生为主体，以教师为主导，以培养创新思维为核心。而教师和学生二者在人格上是完全平等的，即师生之间只有价值上的平等，没有高低强弱之分。这样学生才能体验到尊重、信任和爱，同时受到激励、鞭策，形成积极向上的人生态度与情感体验，增强学生的生活和生存意识。这样师生之间的互动也就变得和谐、宽松，学生的主动性得到很好的调动，学生自然也就有了创新精神。
在高科技快速发展的今天，我们要充分利用各种现代化教育手段结合教材进行教学，而计算机媒体能充分运用现代科学技术，具有较大教学优势，它突破了教育信息传播“时”“空”界限，更能促使信息传送的范围、速度 、地域得到加大、加快、加深，人的各种感觉得到延伸，教学视野不断扩展。 利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂教学效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画又比图形包含更高级的输出信息，利用文字闪动、图像缩放与移动、颜色变换等手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好。如在讲参照物时，由于参照物的概念比较抽象，学生学起来觉得枯燥乏味。老师可以引用多媒体播放歌曲“小小竹排江中游 ，巍巍青山两岸走”的视频解释参照物的概念。“青山怎么会走呢 ？ 是不是作者写错了？”如此提出问题，引导学生分析“竹排游 ”和“青山走 ”各以什么为参照物 。结合视频，通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性和自觉性，激发积极思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力，培养学生敢于批判、勇于创新的精神，增强学生的生活和生存意识，加强学生的生活和生存教育。
三、利用物理实验，培养创新能力。
相当一部分教师存在轻视实验教学的现象，由于受到各种因素的制约，或基于应付应试教学、考试分数的压力，或物质条件限制，教师很少引导学生思考和探索，学生在实验中根本不能领会实验的原理和思想。这些都不利于学生创新思维的培养。因此必须改革实验教学的方法 ，真正发挥实验教学的作用。任何一条物理规律的建立，都是经过物理学家漫长而艰辛的实验探索而获得的。在实验中一定有科学家的创新的思索和创新的研究方法，我们应该很好地利用和开发实验的内涵价值，力求使物理实验成为发展学生智力，逐步提高学生创新能力的好教材。对于载入物理学史册的经典实验，应引导学生追溯物理学家研究的源头、探索的思路和思维方式，让学生吸取物理学家创新思维的精华所在。中学物理实验教学包括演示实验、学生探究实验和研究性学习实验。实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用，而且是为学生营造创新氛围，培养学生创新意识、创新思维、创新能力，提高学生科学素质的有效途径。
总之，在中学物理教学中进行创新教育的途径很多，只要我们时时留心、处处留意，注意挖掘教材的创新因素，以培养学生创新能力为己任，有目的、有意识地长期坚持发展下去，做创新教育的有心人，就一定能把创新教育推向全面发展的新阶段。
关键词： 初中物理课堂教学 创新思维 创新能力 创新意识=创新是一个民族发展的不竭动力和源泉，在当今的社会发展中创新能力是衡量一个人能力的根本所在。教育工作者如何培养学生的创新意识、创新精神是我们急需解决的问题。所以在物理课堂教学中，就要以培养学生的创新能力为出发点和着陆点。要改变传统教学以传授知为主，创新能力相对不受重视的做法，而现代教育的目标就是以培养出具有创新能力的新一代的建设者和接班人。因此在物理课堂上就要以新课改为契机，抓住学科特点，培养学生创新意识和创新能力。我结合自己的教学实践，谈几点做法。
一、挖掘教材、创设情境，培养学生的创新意识。
要想培养学生的创新意识，我们就要给学生提供宽松和谐的情境，能让学生大胆地猜想、试验。让学生的创新变为现实，让学生体会创新成功的喜悦，感受创新的意义。在上课之前，我们要认真钻研教材，挖掘教材富有创新思想的知识和例子，要熟悉教材的内涵和外延。这样在上课时我们才能打破常规，打破固有思维方式，为学创新意识的培养创设适宜情境，激发学生创新欲望。特别是物理教学中的一些抽象的概念，学生无法理解，这时我们就要善于找到教材中富有创新思维的问题，引导学生理解其中内涵，为发展学生创新意识打下基础。因此我们要不断更新自己的知识，更新观念，拓宽思路，以便在教学中巧妙地创设情境，激发学生创新意识。
二、加强互动，培养学生的创新精神，增强学生的生活和生存意识。
教学是教师的教与学生的学相互统一，其实质就是交往。没有交往、没有互动，就不存在教学。其实交往就是在教学过程中，以学生为主体，以教师为主导，以培养创新思维为核心。而教师和学生二者在人格上是完全平等的，即师生之间只有价值上的平等，没有高低强弱之分。这样学生才能体验到尊重、信任和爱，同时受到激励、鞭策，形成积极向上的人生态度与情感体验，增强学生的生活和生存意识。这样师生之间的互动也就变得和谐、宽松，学生的主动性得到很好的调动，学生自然也就有了创新精神。
在高科技快速发展的今天，我们要充分利用各种现代化教育手段结合教材进行教学，而计算机媒体能充分运用现代科学技术，具有较大教学优势，它突破了教育信息传播“时”“空”界限，更能促使信息传送的范围、速度 、地域得到加大、加快、加深，人的各种感觉得到延伸，教学视野不断扩展。 利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂教学效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画又比图形包含更高级的输出信息，利用文字闪动、图像缩放与移动、颜色变换等手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好。如在讲参照物时，由于参照物的概念比较抽象，学生学起来觉得枯燥乏味。老师可以引用多媒体播放歌曲“小小竹排江中游 ，巍巍青山两岸走”的视频解释参照物的概念。“青山怎么会走呢 ？ 是不是作者写错了？”如此提出问题，引导学生分析“竹排游 ”和“青山走 ”各以什么为参照物 。结合视频，通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性和自觉性，激发积极思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力，培养学生敢于批判、勇于创新的精神，增强学生的生活和生存意识，加强学生的生活和生存教育。
三、利用物理实验，培养创新能力。
相当一部分教师存在轻视实验教学的现象，由于受到各种因素的制约，或基于应付应试教学、考试分数的压力，或物质条件限制，教师很少引导学生思考和探索，学生在实验中根本不能领会实验的原理和思想。这些都不利于学生创新思维的培养。因此必须改革实验教学的方法 ，真正发挥实验教学的作用。任何一条物理规律的建立，都是经过物理学家漫长而艰辛的实验探索而获得的。在实验中一定有科学家的创新的思索和创新的研究方法，我们应该很好地利用和开发实验的内涵价值，力求使物理实验成为发展学生智力，逐步提高学生创新能力的好教材。对于载入物理学史册的经典实验，应引导学生追溯物理学家研究的源头、探索的思路和思维方式，让学生吸取物理学家创新思维的精华所在。中学物理实验教学包括演示实验、学生探究实验和研究性学习实验。实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用，而且是为学生营造创新氛围，培养学生创新意识、创新思维、创新能力，提高学生科学素质的有效途径。
总之，在中学物理教学中进行创新教育的途径很多，只要我们时时留心、处处留意，注意挖掘教材的创新因素，以培养学生创新能力为己任，有目的、有意识地长期坚持发展下去，做创新教育的有心人，就一定能把创新教育推向全面发展的新阶段。