摘 要：随着新课改的不断推进，小学语文教学改革逐步深入，传统教学模式发生了转变，教师更倾向于学生各项能力的培养。语文是一门具有工具性和人文性特征的学科，通过语言学习能够帮助学生掌握汉语的表达技巧，了解语言逻辑，并提升口语交际能力，更好的与人沟通交流。本文通过分析小学生口语交际能力培养存在的问题入手，重点探讨了口语交际能力的培养策略。
　　关键词：语文教学;小学生;口语交际能力
　　引言
　　口语交际能力是人与人交往必须具备的能力，小学语文在提高学生口语交际能力方面具有重要作用。小学生的各项能力都处于发展阶段，教师要充分重视学生能力的培养，不断调整和完善教学方法，根据教学大纲和教学目标创新教学思路，营造轻松有趣的学习氛围，积极引导学生自主参与到课堂活动中，提高语言表达能力。
　　一、小学生口语交际能力培养问题分析
　　1、教师缺乏培养意识
　　长期以来，受传统教育的影响，教师将精力放在基础知识的传授上，重点培养学生的应试能力，缺乏口语交流能力的培养，忽略了口语交流对学生发展的重要作用。导致很多小学生方言口音严重，交流存在障碍，无法清楚的表达自己的想法和意愿。因此，在现行是教学实践中，并没有针对提升学生口语交流能力的教学设计，也没有具体的教学培养方案，导致语文教学不能达到培养学生口语交流能力的目的。传统教学无法为学生提供良好的口语训练平台，文学素养得不到全面的提升，不利于学生长远发展。
　　2、学生口语表达基础差
　　有效的口语表达能够清晰明确的阐述自己的思维、想法和情感，达到沟通交流的目的，是一种信息输出的重要途径。在人际交往过程中，要完整的表达自己的想法，就必须具备一定的文化基础。小学生的思维能力及口语表达能力都处于发展阶段，文学素养基础薄弱，口语交流能力受到环境因素的影响较大。另外，由于中华文化的博大精深，各个地区都有自己的本地方言，在日常生活中，人民大众也更愿意使用方言交流，学生的普通话口语表达能力长期不能受到训练，导致其能力提升缓慢。
　　3、学生在心理上惧怕口语交流
　　在语文教学过程中，由于部分学生性格较为内敛，心理素质较差，存在一定的语言交流障碍。
　　4、学生缺乏沟通环境
　　受传统教学理念的影响，现阶段的小学语文课堂教学还是以教师为教学活动的主体，整个教学流程的细节都是由教师来把控，基本由教師在台上讲解为主，师生互动较少，课堂教学并没有设计专门的环节来指导学生的口语交际能力，学生缺少沟通的环境。与此同时，传统教学模式较为枯燥、乏味，学生很难在刻板的教学氛围里自由表达自己的看法，不利于培养学生的独立思考能力，也不能促使学生自主学习能力的养成。
　　二、小学语文教学中学生口语交际能力培养策略
　　1、打造口语交际的生动情境，为学生提供交流平台
　　情境教学在小学语文课堂上是比较常见的一种模式，能够激起学生的学习兴趣，让他们在生动的场景中掌握更多有效的知识，获得积极的学习体验，从而发自内心的认同这门课程，在主观意识的驱使下不断提升个人参与学习活动的热情，因此，小学语文教师可以将该方法引进口语交际指导中，让学生产生讨论和交流的欲望，增强引导效果。如，在开展“给予是快乐的”口语交流活动时，可以使用多媒体设备为学生展示一些生活中乐于助人的事例或场景，也可以播放动画片中与“给予”相关的情节，迅速抓住学生的眼球，然后引导学生思考和探究，鼓励他们踊跃发言，阐述个人对“予人玫瑰，手有余香”这句话的理解，还可以让学生讲一讲自己在生活中遇到的助人或是被帮助的事情。在生动情境的影响下，小学生会敞开心扉发表各自的看法，主动与教师和其他同学进行交流，通过互动获取更多的信息，提高自身的语言表达和交际能力。
　　2、营造良好的课堂讨论氛围，给予学生沟通的机会
　　课堂学习的环境对学生的情绪、学习积极性都有很大的影响，所以小学语文教师在培养学生口语交际能力的时候，要有意识地营造一种温馨、和谐的教学氛围，以便学生可以突破自我，勇敢与他人交流看法，不断提升自身的语言表达能力。
　　3、安排课堂提问环节，督促学生合理表达自我意识
　　在课堂教学过程中，提问也是个重要的环节，能够帮助教师了解学生的学习动态，还能让学生在回答问题的同时锻炼自身的思维能力，尝试组织语言来传递自己对某个问题的看法。基于此，小学语文教师要善于利用提问来培养学生的口语交际能力，设计具有趣味性和生活性的问题引发学生联想，让他们通过回忆，用恰当的语言讲出自身的经历。
　　4、加强基础语言运用训练，增强学生的表达自信
　　学生的表达能力是建立在良好的语言基础之上的，只有拥有丰富的词汇知识和良好的语感，小学生才可以清楚地表达出自己的意愿，敢于和勇于去表达。在这种情况下，小学语文教师首先要做的就是为学生传授足够的语言知识，让他们按照组词、造句的模式进行训练，增加他们的基础知识，之后还要再选择合适的词语搭配和句子连线题让学生完成，培养他们的语感和语言逻辑。除此以外，语文老师在教学中还要重视对学生阅读理解能力的培养，让他们学会分析重点句型、做批注，提高他们的语言组织和表达水平，并通过举办朗诵比赛、辩论赛等活动来提升学生的口语表达能力，使其养成良好的表达习惯。还可以在每次课堂上设置一个“课前两分钟”的环节，前一天为学生布置一个特定的话题，让学生到课下搜集资料进行记忆，然后到第二天上课时利用两分钟的时间到讲台上为大家讲解自己前一天看的故事、新闻等，通过分享来锻炼自己的勇气，并使自身的表达能力不断增强。
　　结语
　　随着核心素养理念逐渐在小学语文学科中的渗透，教师逐渐明确学生在课堂中的主体地位，积极采取各项教学措施强化学生的学习效果，调动学生的积极性和自主性。教师要立足长远，不断在教学实践中优化和完善教育教学方法，更新教学理念，灵活运用多项措施，培养学生的口语交际能力，帮助学生掌握口语交流技巧，从而更明确的表达自己的意愿，为未来的学习和工作打下良好的基础。
　　参考文献
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　　[3]杨德洪.如何在小学语文教学中培养学生口语表达能力[J].初中生优秀作文，2016，0（2）.
　　此文系泉州幼儿师范高等专科学校2019年立项课题（编号：QYZX2019-02）《提高小学生口语交际能力研究》的研究成果。