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摘 要：在当前的语文教学过程中，信息化的技术应用已经较为普遍，尤其是多媒体技术，其在语文教学中的广泛应用有效的改善了教学的形式，提高了教学的质量与效果。而作为现代化的教学手段，多媒体技术在广泛应用的同时仍然暴露出了许多的应用问题，存在教学优势的同时也存在技术使用上的不到位，因此本文从多媒体与语文教学的融合出发，探究语文教学过程中如何高质量的应用多媒体技术提高课堂的教学质量，以期为语文教学的改革与创新提供参考。
关键词：多媒体;语文;教学;
引言
在信息技术飞速发展的当下，多媒体技术在语文教学中的广泛应用，改善了传统的“粉笔加黑板”的课堂教学模式。在新课改的背景下语文教学突出学生的主体地位，其课堂教学方式的改变以及教学模式的改变，也不断的提升着语文的教学质量与教学效率。学生主体地位的突出以及多媒体教学技术的应用是当前。技术更新与教学改革的新要求与新方向，而在当前现代信息技术与语文教学的融合过程中，其呈现了融合优势的同时也存在着一定的融合问题，影响了多媒体技术与语文教学的融合效果。
一、语文多媒体教学中存在的问题
在当前的语文教学过程中，多数教师在开展教学过程中都会应用到多媒体技术进行图片，视频，音乐短片等多样化的展示形式，从而丰富课堂的教学内容及学生的学习体验。而在实际的多媒体技术应用过程中，应用手段的单一，应用质量的有限仍然是多媒体应用中存在的问题。
首先从语文教學与多媒体的融合来看，其主要存在的问题在于教师的计算机水平有限。部分语文教师其对于多媒体的利用仅仅局限在语文资源的多样化展示上而忽视了教学的创新性以及新颖性。在便捷的网络资源下，部分教师课堂的语文课件制作较为单一，模板的套用影响了多媒体的应用效果也使得语文教学的质量无法有效的保障。
其次，在语文教师应用多媒体的过程中，存在忽视语文学科特点的实际情况。多媒体的讲解作为语文教学辅助展示的手段，仅仅只能作为片面化的语文信息传递，而不能作为主要的语文教学形式。面对语文教学中的人文精神以及教材中的情感变化，单一的多媒体展示难以使学生形成有效的情感体验，学习中的缺乏互动以及知识直接传递也影响了学生对于文章的整体理解与综合体验。
最后在语文教学的多媒体运用过程中，现代化的教学模式与传统的教学模式存在一定的不融合，部分教师无法有效的处理现代化的教学手段与传统教学模式之间的差异，在应用多媒体的过程中出现了摒弃朗读，板书，提问教学环节的错误教学方式，而单一的以屏幕的方式展示给学生教学的知识点，造成了课堂学习方式单一，语文重点知识不突出的实际问题。
二、利用多媒体进行语文教学的有效策略
对于语文教学而言，多媒体技术的应用以现代化的教学形式，实现现代个性的教学中学生对于语文课堂的参与感，激发其学习兴趣的同时提高课堂的教学效率。而面对语文教学中应用多媒体的过程中存在的效果有限的实际问题，其多媒体应用质量的提高可以通过以下几个具体的措施，改善其应用状态与应用质量。
（一）突出语文知识重点
从多媒体技术的应用来看，其与语文教学的融合主要是为了辅助语文教学的高质量开展，因此在语文教学过程中应用多媒体技术要掌握一定的应用原则，同时要把握好语文教学的知识重难点。通常情况下多媒体技术与教学的融合是由教师根据教学内容进行课件设置，并在课堂上进行统一展示。其作为板书展示的现代化手段，内容的完整性以及顺序性使得学生在学习的过程中无法有效的把握语文教学的重难点。
因此多媒体技术在语文教学中的应用，要求教师在开展课件设置时要明确教材的重难点。通过课件制作时的知识分类与重点突出，使得学生在多媒体进行知识学习的过程中可以有效的分清学习的主次，提高学生课堂学习的有效性。
其次在语文教学结构以及主次有效把握的基础上，教师要积极的进行语文教学资源的再拓展，通过对于教学课件以及教学知识的优化，利用多媒体技术向学生展示语文教学的语文背景以及课外知识，提高学生在语文教学过程中所吸纳知识的深度以及广度改善课堂教学质量的同时提高学生对于知识的接收效果。
（二）提高语文教师计算机水平
随着当前语文教学的现代化，多媒体技术作为教育信息化的重要应用方向。多媒体技术与语文教学的有效融合需要通过语文教师自身计算机水平的提升来改善其课堂的多媒体技术应用效果，提高多媒体教学开展的顺利性。
首先在课件设计的过程中，教师的课件设置要通过对于学生学习情况的准确把握，在融合信息的过程中将语文的教学知识与辅助性的教学信息相融合。通过语文教学内容的丰富，提高课堂知识的全面性以及趣味性，以此来促进学生在课堂上注意力的集中与学习主动性的发挥。
其次，在多媒体技术的应用过程中，教师要把握好语文教学过程中多媒体技术的应用原则，既要发挥多媒体技术的价值，同时也要把握好语文教学的质量。多媒体技术作为教材学生教学三者之间有效融合的工具，要符合教学的目标与要求同时也要结合学生的学习实际，确保其充分展示内容的同时，避免多媒体技术的过度使用而产生影响课堂的有效开展。
（三）加强师生互动
在当前多媒体技术与语文教学的融合过程中，多数教师陷入了多媒体技术的使用误区，其单纯的以课件为课堂的开展方式，对于课件知识的直接讲解使得学生与教师之间缺乏有效的互动，使得语文知识的讲解变成了枯燥乏味的知识传递。
在丰富的语文知识中，由于师生互动的缺乏，课堂呈现出枯燥学习状态的同时，也影响了学生对于文章知识的感知与理解，因此在多媒体技术与语文教学的过程中，教师要意识到课堂互动教学的重要性，在进行多媒体课件展示的过程中，要通过与学生互动交流的开展，鼓励学生主动参与到课堂的教学中，以开放性问题的引入提高课堂学生参与度的同时改善课堂的教学氛围，引导学生主动的探索语文内涵，提高学生对于语文的感知与理解能力。
三、结束语
对于多媒体技术而言，其在教育领域的广泛使用是当前教育改革的重要方向，而作为语文教学来说，在多媒体的利用过程中，教师要通过自身计算机能力的加强，在课件的设计上突出重点，在课堂的讲解上注重师生互动，在语文教学的开展过程中既利用多媒体技术改善课堂的教学方式，同时也突出学生的主体地位以提高课堂的教学质量。
参考文献
[1]陈水凤.用好多媒体语文课堂更精彩[J].文理导航·教育研究与实践，2018，000（011）：27.
[2]郭夕苏.浅谈多媒体在语文课堂上的有效运用[J].语文课内外，2019，000（003）：139.
关键词：多媒体;语文;教学;
引言
在信息技术飞速发展的当下，多媒体技术在语文教学中的广泛应用，改善了传统的“粉笔加黑板”的课堂教学模式。在新课改的背景下语文教学突出学生的主体地位，其课堂教学方式的改变以及教学模式的改变，也不断的提升着语文的教学质量与教学效率。学生主体地位的突出以及多媒体教学技术的应用是当前。技术更新与教学改革的新要求与新方向，而在当前现代信息技术与语文教学的融合过程中，其呈现了融合优势的同时也存在着一定的融合问题，影响了多媒体技术与语文教学的融合效果。
一、语文多媒体教学中存在的问题
在当前的语文教学过程中，多数教师在开展教学过程中都会应用到多媒体技术进行图片，视频，音乐短片等多样化的展示形式，从而丰富课堂的教学内容及学生的学习体验。而在实际的多媒体技术应用过程中，应用手段的单一，应用质量的有限仍然是多媒体应用中存在的问题。
首先从语文教學与多媒体的融合来看，其主要存在的问题在于教师的计算机水平有限。部分语文教师其对于多媒体的利用仅仅局限在语文资源的多样化展示上而忽视了教学的创新性以及新颖性。在便捷的网络资源下，部分教师课堂的语文课件制作较为单一，模板的套用影响了多媒体的应用效果也使得语文教学的质量无法有效的保障。
其次，在语文教师应用多媒体的过程中，存在忽视语文学科特点的实际情况。多媒体的讲解作为语文教学辅助展示的手段，仅仅只能作为片面化的语文信息传递，而不能作为主要的语文教学形式。面对语文教学中的人文精神以及教材中的情感变化，单一的多媒体展示难以使学生形成有效的情感体验，学习中的缺乏互动以及知识直接传递也影响了学生对于文章的整体理解与综合体验。
最后在语文教学的多媒体运用过程中，现代化的教学模式与传统的教学模式存在一定的不融合，部分教师无法有效的处理现代化的教学手段与传统教学模式之间的差异，在应用多媒体的过程中出现了摒弃朗读，板书，提问教学环节的错误教学方式，而单一的以屏幕的方式展示给学生教学的知识点，造成了课堂学习方式单一，语文重点知识不突出的实际问题。
二、利用多媒体进行语文教学的有效策略
对于语文教学而言，多媒体技术的应用以现代化的教学形式，实现现代个性的教学中学生对于语文课堂的参与感，激发其学习兴趣的同时提高课堂的教学效率。而面对语文教学中应用多媒体的过程中存在的效果有限的实际问题，其多媒体应用质量的提高可以通过以下几个具体的措施，改善其应用状态与应用质量。
（一）突出语文知识重点
从多媒体技术的应用来看，其与语文教学的融合主要是为了辅助语文教学的高质量开展，因此在语文教学过程中应用多媒体技术要掌握一定的应用原则，同时要把握好语文教学的知识重难点。通常情况下多媒体技术与教学的融合是由教师根据教学内容进行课件设置，并在课堂上进行统一展示。其作为板书展示的现代化手段，内容的完整性以及顺序性使得学生在学习的过程中无法有效的把握语文教学的重难点。
因此多媒体技术在语文教学中的应用，要求教师在开展课件设置时要明确教材的重难点。通过课件制作时的知识分类与重点突出，使得学生在多媒体进行知识学习的过程中可以有效的分清学习的主次，提高学生课堂学习的有效性。
其次在语文教学结构以及主次有效把握的基础上，教师要积极的进行语文教学资源的再拓展，通过对于教学课件以及教学知识的优化，利用多媒体技术向学生展示语文教学的语文背景以及课外知识，提高学生在语文教学过程中所吸纳知识的深度以及广度改善课堂教学质量的同时提高学生对于知识的接收效果。
（二）提高语文教师计算机水平
随着当前语文教学的现代化，多媒体技术作为教育信息化的重要应用方向。多媒体技术与语文教学的有效融合需要通过语文教师自身计算机水平的提升来改善其课堂的多媒体技术应用效果，提高多媒体教学开展的顺利性。
首先在课件设计的过程中，教师的课件设置要通过对于学生学习情况的准确把握，在融合信息的过程中将语文的教学知识与辅助性的教学信息相融合。通过语文教学内容的丰富，提高课堂知识的全面性以及趣味性，以此来促进学生在课堂上注意力的集中与学习主动性的发挥。
其次，在多媒体技术的应用过程中，教师要把握好语文教学过程中多媒体技术的应用原则，既要发挥多媒体技术的价值，同时也要把握好语文教学的质量。多媒体技术作为教材学生教学三者之间有效融合的工具，要符合教学的目标与要求同时也要结合学生的学习实际，确保其充分展示内容的同时，避免多媒体技术的过度使用而产生影响课堂的有效开展。
（三）加强师生互动
在当前多媒体技术与语文教学的融合过程中，多数教师陷入了多媒体技术的使用误区，其单纯的以课件为课堂的开展方式，对于课件知识的直接讲解使得学生与教师之间缺乏有效的互动，使得语文知识的讲解变成了枯燥乏味的知识传递。
在丰富的语文知识中，由于师生互动的缺乏，课堂呈现出枯燥学习状态的同时，也影响了学生对于文章知识的感知与理解，因此在多媒体技术与语文教学的过程中，教师要意识到课堂互动教学的重要性，在进行多媒体课件展示的过程中，要通过与学生互动交流的开展，鼓励学生主动参与到课堂的教学中，以开放性问题的引入提高课堂学生参与度的同时改善课堂的教学氛围，引导学生主动的探索语文内涵，提高学生对于语文的感知与理解能力。
三、结束语
对于多媒体技术而言，其在教育领域的广泛使用是当前教育改革的重要方向，而作为语文教学来说，在多媒体的利用过程中，教师要通过自身计算机能力的加强，在课件的设计上突出重点，在课堂的讲解上注重师生互动，在语文教学的开展过程中既利用多媒体技术改善课堂的教学方式，同时也突出学生的主体地位以提高课堂的教学质量。
参考文献
[1]陈水凤.用好多媒体语文课堂更精彩[J].文理导航·教育研究与实践，2018，000（011）：27.
[2]郭夕苏.浅谈多媒体在语文课堂上的有效运用[J].语文课内外，2019，000（003）：139.