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摘要：“以学生为中心”是“以人为本”的教育理念的细化，也是对传统的以教师为课堂中心的改革。在这种模式下，教师要更注重学生的课堂感受和反馈，对学生的学习需求进行研究，提升学生对英语阅读的学习效率。这不仅考验了广大初中英语教师的教学能力，也考验了他们与学生沟通交流的能力。所以，在当前的教学环境下，教师应该重点关注初中英语的阅读教学，促使课堂教学质量的提升以及高效课堂的构建。
关键词：初中;英语;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语作为初中生的三大主科之一，对初中生的语言逻辑思维表达有着很重要的促进作用，然而，就年龄段特点来说，初中生还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，英语阅读具有非常强的抽象性，所以初中生对英语阅读的学习感到吃力。因此，初中英语教师应当将教学重点放在培养学生的阅读技巧和阅读能力上。
一、初中英语阅读教学出现的问题
英语作为初中主要课程之一，对初中生语言素养的培养有着积极的促进作用，英语阅读作为初中生获取知识以及新闻资讯的重要途径之一，可以帮助初学生开阔视野，扩大知识范围，提高初中生的理解能力及阅读能力。初中生通过英语阅读，掌握了英语学习的基本阅读方法与阅读技巧，提高了对词汇的分析与探讨能力，增加了单词的词汇与词组的收集量，让初中生可以在生活中运用英语知识内容，使初中生活变得更加多姿多彩。
随着经济的发展与社会进步，我国教育界也在不断发展与进步，加上新课程改革，我国的教育教学专家对初中英语阅读教学也更加重视与关注，并对初中英语阅读教学提出了很高的要求。初中英语教师在传统的初中英语阅读教学过程中，常常采用直接授课的方式，将英语教师所认为的阅读重难点知识直接传授给学生，初中生作为知识内容学习的接受者，被动地接受着教师所传授的英语阅读的重难点内容，这种现象长此以往，使得初中生失去了对英语阅读学习的兴趣，阻碍了初中生英语阅读学习的可持续性发展。最终导致初中生的英语词汇量掌握得较少，而且不能很好地去理解英语阅读文章的大意以及概念，这种传统单一的英语阅读教学方式也使得初中生对英语阅读的技巧不是很了解，对英语阅读的文章分析力度也不是很强，不能很好地发现英语阅读文章中所出现的线索，阻碍了初中生英语阅读学习的良性循环以及良性发展。这些问题是制约初中生英语阅读的重要因素。面对以上这些情况，初中英语教师应该根据初中生的学习能力、性格特点以及理解能力，制定出科学合理的初中英语教学策略以及初中英语教学方案，调动初中生英语阅读的积极性与热情，让初中生的英语阅读学习由被动转化为主动，从而能够帮助初中生更好地进行英语阅读的学习与发展。
二、初中阅读教学的技巧与方法
（一）以学生为主体，设置高效的教学方式
为了有效提高初中生的英语阅读能力，广大英语教师要改变自己传统的教育理念，将教育重点从课本转移到学生身上来，重视学生的诉求，深入研究学生的特点，聆听初中生在英语阅读时的问题和反馈，让初中生感觉到自己是阅读课堂的主人，从而积极地跟随教师的指导，提高自己阅读英语文章的能力。例如，初一年级英语教师在进行英语阅读教学时，要结合初一学生年龄尚小、思维程度尚浅的特点，选择一些趣味性较强的英语文章进行教学，让学生在兴趣的指导下进行阅读。而初三年级英语教师在进行英语阅读教学时，就要适当地选择一些思想深度较深、阅读难度较大的文章进行教学。通过这种因材施教的阅读教学方式，广大初中英语教师能够在激发学生兴趣的前提下，将阅读课堂高效地开展下去。
（二）注重基础知识学习，提升阅读发音的准确性
虽然在考试时英语阅读理解不要求学生读出声来，但是在日常的教学过程当中，初中英语教师要指导学生进行出声阅读，以提高学生对英语基础知识的掌握能力。这种出声阅读的方式，能让学生更注重英语发音的准确性，而英语发音是应用英语的基础内容，教师对于学生英语发音准确性的训练，能帮助学生从根本上提升英语的综合素质，这也是英语教学的最终目的。
（三）加强泛读与速读练习，提高学生的领悟能力
由于在考试当中英语阅读题量较大，学生不可能像平时练习一样拥有足够多的时间进行细读精读，所以初中英语教师在平常要加强对学生泛读与速读的训练，提高学生对英语文章的领悟能力。
（四）实施因材施教，展開分层教学
因材施教的教育方法已经被许多教师所重视，简单来说就是尊重学生之间的个体差异，并且利用好学生不同的性格特点进行针对性的教学。而在初中英语阅读教学课程当中，广大英语教师要做到因材施教和分层教学相结合，争取不让任何一名学生掉队。需要注意的是，教师在进行分层教学之前要进行科学研究，合理分层，让自身和学生之间有一个深入清晰的双向了解。
结束语
在当前的教育教学环境下，教师要想构建高效的英语阅读教学课堂，实现初中英语阅读教学质量和效率的提升，不仅要在教学观念上有所转变，还要充分利用科技手段，创新课堂教学活动和模式。这样，初中英语阅读教学的质量才能够有所提升，而学生的英语阅读能力也才能够得到切实强化。
参考文献
[1]沈洁.初中英语阅读有效性的研究[J].科普童话，2019，{4}（43）：84.
[2]谢会艳.初中英语阅读教学的反思与探新[J].当代家庭教育，2019，{4}（31）：170.
[3]张英. 浅谈初中英语阅读教学的有效方法[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[4]王淑艳. 浅析中学生英语阅读能力培养策略[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.
关键词：初中;英语;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语作为初中生的三大主科之一，对初中生的语言逻辑思维表达有着很重要的促进作用，然而，就年龄段特点来说，初中生还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，英语阅读具有非常强的抽象性，所以初中生对英语阅读的学习感到吃力。因此，初中英语教师应当将教学重点放在培养学生的阅读技巧和阅读能力上。
一、初中英语阅读教学出现的问题
英语作为初中主要课程之一，对初中生语言素养的培养有着积极的促进作用，英语阅读作为初中生获取知识以及新闻资讯的重要途径之一，可以帮助初学生开阔视野，扩大知识范围，提高初中生的理解能力及阅读能力。初中生通过英语阅读，掌握了英语学习的基本阅读方法与阅读技巧，提高了对词汇的分析与探讨能力，增加了单词的词汇与词组的收集量，让初中生可以在生活中运用英语知识内容，使初中生活变得更加多姿多彩。
随着经济的发展与社会进步，我国教育界也在不断发展与进步，加上新课程改革，我国的教育教学专家对初中英语阅读教学也更加重视与关注，并对初中英语阅读教学提出了很高的要求。初中英语教师在传统的初中英语阅读教学过程中，常常采用直接授课的方式，将英语教师所认为的阅读重难点知识直接传授给学生，初中生作为知识内容学习的接受者，被动地接受着教师所传授的英语阅读的重难点内容，这种现象长此以往，使得初中生失去了对英语阅读学习的兴趣，阻碍了初中生英语阅读学习的可持续性发展。最终导致初中生的英语词汇量掌握得较少，而且不能很好地去理解英语阅读文章的大意以及概念，这种传统单一的英语阅读教学方式也使得初中生对英语阅读的技巧不是很了解，对英语阅读的文章分析力度也不是很强，不能很好地发现英语阅读文章中所出现的线索，阻碍了初中生英语阅读学习的良性循环以及良性发展。这些问题是制约初中生英语阅读的重要因素。面对以上这些情况，初中英语教师应该根据初中生的学习能力、性格特点以及理解能力，制定出科学合理的初中英语教学策略以及初中英语教学方案，调动初中生英语阅读的积极性与热情，让初中生的英语阅读学习由被动转化为主动，从而能够帮助初中生更好地进行英语阅读的学习与发展。
二、初中阅读教学的技巧与方法
（一）以学生为主体，设置高效的教学方式
为了有效提高初中生的英语阅读能力，广大英语教师要改变自己传统的教育理念，将教育重点从课本转移到学生身上来，重视学生的诉求，深入研究学生的特点，聆听初中生在英语阅读时的问题和反馈，让初中生感觉到自己是阅读课堂的主人，从而积极地跟随教师的指导，提高自己阅读英语文章的能力。例如，初一年级英语教师在进行英语阅读教学时，要结合初一学生年龄尚小、思维程度尚浅的特点，选择一些趣味性较强的英语文章进行教学，让学生在兴趣的指导下进行阅读。而初三年级英语教师在进行英语阅读教学时，就要适当地选择一些思想深度较深、阅读难度较大的文章进行教学。通过这种因材施教的阅读教学方式，广大初中英语教师能够在激发学生兴趣的前提下，将阅读课堂高效地开展下去。
（二）注重基础知识学习，提升阅读发音的准确性
虽然在考试时英语阅读理解不要求学生读出声来，但是在日常的教学过程当中，初中英语教师要指导学生进行出声阅读，以提高学生对英语基础知识的掌握能力。这种出声阅读的方式，能让学生更注重英语发音的准确性，而英语发音是应用英语的基础内容，教师对于学生英语发音准确性的训练，能帮助学生从根本上提升英语的综合素质，这也是英语教学的最终目的。
（三）加强泛读与速读练习，提高学生的领悟能力
由于在考试当中英语阅读题量较大，学生不可能像平时练习一样拥有足够多的时间进行细读精读，所以初中英语教师在平常要加强对学生泛读与速读的训练，提高学生对英语文章的领悟能力。
（四）实施因材施教，展開分层教学
因材施教的教育方法已经被许多教师所重视，简单来说就是尊重学生之间的个体差异，并且利用好学生不同的性格特点进行针对性的教学。而在初中英语阅读教学课程当中，广大英语教师要做到因材施教和分层教学相结合，争取不让任何一名学生掉队。需要注意的是，教师在进行分层教学之前要进行科学研究，合理分层，让自身和学生之间有一个深入清晰的双向了解。
结束语
在当前的教育教学环境下，教师要想构建高效的英语阅读教学课堂，实现初中英语阅读教学质量和效率的提升，不仅要在教学观念上有所转变，还要充分利用科技手段，创新课堂教学活动和模式。这样，初中英语阅读教学的质量才能够有所提升，而学生的英语阅读能力也才能够得到切实强化。
参考文献
[1]沈洁.初中英语阅读有效性的研究[J].科普童话，2019，{4}（43）：84.
[2]谢会艳.初中英语阅读教学的反思与探新[J].当代家庭教育，2019，{4}（31）：170.
[3]张英. 浅谈初中英语阅读教学的有效方法[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[4]王淑艳. 浅析中学生英语阅读能力培养策略[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.