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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）10-000-01
摘 要 本文从五个角度论述了学生的创造意识、创造能力和健康个性的培养，创造性人才的造就的新型体育教学模式。重点提出了在新课标下现代体育课堂教学探索创新的关键性。很多有益的探索，为体育课堂教学注入了生气和活力，也为全面推进素质教育，奠定了坚实的基础。
关键词 体育 教学 创新 教学模式
积极推行和全面实施素质教育是实现科教兴国，迎接新世纪新挑战，培养创造性人才的伟大战略，是基础教育领域的一场深刻的变革。在改革开放的今天，创新犹如夏半夜空中的惊雷，震醒了每个人的头脑，撼动了每个人的灵魂，想要发展，就必须要创新；若要培养新时代的人才，也必须要创新；如果要立足于世界强国之中，更是必须要创新。最近几年来，笔者根据自己多年经历和实践提出以下建议：
一、丰富想象力
想象就是对已经有了的表面现象展开联想，在脑袋中改造成一个新的形象的过程。爱因斯坦曾经说过：想象比知识更重要，让想象插上翅膀，让学生驰骋于想象的空间，无疑给学生提供了一个广阔的创新的空间。譬如教师在教授初中生健美操和舞蹈的时候，在学生已经基本掌握了健美操和舞蹈的动作时，可以创造性地安排学生一个创想性的练习，放一段音乐，让他们随音乐节奏自由地想象，想象在幽静而秀丽的山谷小河里那纯洁、高雅的白天鹅在悠闲地徜徉；想象在春的海洋里那天真烂漫、蓬勃朝气的少年漫舞飞歌；想象在党的阳光下各族人民载歌载舞……于是，在学生的想象中便不经意地诞生了一套套完整的集体舞。在学习韵律活动的过程中，学生的想象力越丰富，其舞蹈动作的表现力、感染力越强，而其创新的空间也就越宽广。
二、激发灵感
创新来源于灵感，灵感是创新的试金石，是创新的源头。但是灵感同时又如那昙花一现，美丽耀眼却又短暂。那么该如何在体育教学中留住这道亮丽而独特的风景呢?心理学家认为，当人处于一个激情澎湃时刻时，其灵感之泉便汩汩而出，并不时闪现于其脑海中，从而使教学过程不再单调、乏味。在体育课上，学生自编自导是一种激发创新灵感的好方法。自编和自导，不仅可以充分发挥学生的想象力 ，而且可以锻炼学生的组织能力。如在游戏教学中，教师在向学生介绍完游戏的原则和方法后，就可以放手让学生自由组织。由学生自编自导自练，提高了学生的积极性，活跃了课堂气氛，而且培养和锻炼了学生的表达能力、团结协作的精神。
三、课堂教学氛围的改进和创新
在教学过程中，教师可以巧妙地营造新的情境来燃起学生的求知渴望和学习热情。一般，教师可以在课的三个不同阶段将情境分别渗透在其中。可以在课的开始准备阶段，采用提问方式或故事导人，如你们看过天安门前大阅兵的情景吗?并在指引学生在进行队列练习时，积极地模仿解放军的形象。这样，让学生不但可以做到快、静、齐，而且还激发了学生高昂的学习热情，从而顺利地过渡到可操作的阶段。在这个阶段，教师可以视教材内容而定情境，如在教跑、跳跃时，设计了运动会的情境。在这个运动会中，学生可自由选择运动项目。在练习过程中，可以让学生模仿兔跳和蛙跳的动作，这样既迎合了学生的心理爱好，让学生在欢快的气氛中完成练习，而且还在乐趣中掌握了运动的技能，锻炼了身体，达到了培养兴趣和能力和开拓创新的目的。
四、教学形式创新
中学生由于沉重的学习压力，因而对体育课产生浓厚的兴趣。在教学过程中，教师应该维持学生的这种好奇心和积极性，这是培养创新型人才的心理基础。所以，在教学中，教师主要应该从改变教学形式入手，通过重新组合学习小组形式，来满足学生好奇的心理和学习的实际需要，从而提高学生学习的积极性和学习兴趣。笔者有如下建议：
（一）自由组合。在教学过程中，改变过去按男女学生高矮分二组的形式，让学生自由组合成几个小组。其目的是让拥有共同兴趣的、关系良好的学生组合在一起，营造出一种愉快、宽松、和谐、团结互助的课堂气氛，来增强小组的凝聚力，实现奋斗目标，这样有利于学习和体育竞赛的顺利进行。
（二）相互帮助组合学习。在教学过程中，教师可以根据学生身体素质的优劣情况和对体育动作、技能掌握的熟悉程度，调节各小组人员的组合，让各小组都是一部分好的学生和稍差的学生的组合。这样可以在学习过程中通过各组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。
（三）分层次组合学习。教学过程中根据学生的身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的男女几个小组。从实际出发，对不同层次的学生提出不同的学习目标，通过因材施教，从而实现教学目标。
五、创新性考核
由于学生被像一座小山的考试负担压得抬不起头，又何来创新之观念。因此必须改革体育的考核方法，让创新之树在学生手里能够生根、发芽、枝繁叶茂。
其实在进行体育课考核时，有的考核项目不一定要根据课标的规定。如在技巧组合动作考核时，许多学生对这套完整组合动作没有自信，若是一本正经考试时，很容易考不好。不如让学生按自己的想法编排一套接受考试的动作，但必须要合理，要包括课标规定的动作。在平时练习过程中，可以让学生自己去想，自己去编排，没有了心理压力和心理负担，学生们可以胸有成竹地完成自己创编的组合动作，充分发挥了他的创新能力。其实还可以在进行考试时，寓考于乐，让学生在乐中思考，在乐中创新，在乐中完成考核任务。如在立定跳远考试时，可以用青蛙过河的形式进行考核，先设置三条小河，第一条河宽1．78米（C）级，第二条河宽1．99米（B）级，第三条河宽2．19米（A）级。学生可自由选择过哪条河，没有负担和压力，让学生在快乐的游戏中进行考核。
总而言之，创新教育就是以创新精神为核心，重点在于培养中学生的思维创新能力和创新思维的习惯、基本的独立操作与实践能力。因此，教师应该清醒地认识到要真正创新课堂教学，必须发展自己、丰富自己、拓展自己、延伸自己，要有更强烈的创造热情和坚韧不拔的毅力。通过这样，才能使创新教育更具生命力，让体育教学真正为素质教育的全面推进做出贡献。
参考文献：
[1] 张剑平,章苏静.现代教育技术:技能与训练[M].高等教育出版社.2006.12.1.
[2] 胡英清.现代学校体育教学改革创新与学生体育训练达标考核评估标准实用手册[M].广西师范大学出版社.2003.7.1.
摘 要 本文从五个角度论述了学生的创造意识、创造能力和健康个性的培养，创造性人才的造就的新型体育教学模式。重点提出了在新课标下现代体育课堂教学探索创新的关键性。很多有益的探索，为体育课堂教学注入了生气和活力，也为全面推进素质教育，奠定了坚实的基础。
关键词 体育 教学 创新 教学模式
积极推行和全面实施素质教育是实现科教兴国，迎接新世纪新挑战，培养创造性人才的伟大战略，是基础教育领域的一场深刻的变革。在改革开放的今天，创新犹如夏半夜空中的惊雷，震醒了每个人的头脑，撼动了每个人的灵魂，想要发展，就必须要创新；若要培养新时代的人才，也必须要创新；如果要立足于世界强国之中，更是必须要创新。最近几年来，笔者根据自己多年经历和实践提出以下建议：
一、丰富想象力
想象就是对已经有了的表面现象展开联想，在脑袋中改造成一个新的形象的过程。爱因斯坦曾经说过：想象比知识更重要，让想象插上翅膀，让学生驰骋于想象的空间，无疑给学生提供了一个广阔的创新的空间。譬如教师在教授初中生健美操和舞蹈的时候，在学生已经基本掌握了健美操和舞蹈的动作时，可以创造性地安排学生一个创想性的练习，放一段音乐，让他们随音乐节奏自由地想象，想象在幽静而秀丽的山谷小河里那纯洁、高雅的白天鹅在悠闲地徜徉；想象在春的海洋里那天真烂漫、蓬勃朝气的少年漫舞飞歌；想象在党的阳光下各族人民载歌载舞……于是，在学生的想象中便不经意地诞生了一套套完整的集体舞。在学习韵律活动的过程中，学生的想象力越丰富，其舞蹈动作的表现力、感染力越强，而其创新的空间也就越宽广。
二、激发灵感
创新来源于灵感，灵感是创新的试金石，是创新的源头。但是灵感同时又如那昙花一现，美丽耀眼却又短暂。那么该如何在体育教学中留住这道亮丽而独特的风景呢?心理学家认为，当人处于一个激情澎湃时刻时，其灵感之泉便汩汩而出，并不时闪现于其脑海中，从而使教学过程不再单调、乏味。在体育课上，学生自编自导是一种激发创新灵感的好方法。自编和自导，不仅可以充分发挥学生的想象力 ，而且可以锻炼学生的组织能力。如在游戏教学中，教师在向学生介绍完游戏的原则和方法后，就可以放手让学生自由组织。由学生自编自导自练，提高了学生的积极性，活跃了课堂气氛，而且培养和锻炼了学生的表达能力、团结协作的精神。
三、课堂教学氛围的改进和创新
在教学过程中，教师可以巧妙地营造新的情境来燃起学生的求知渴望和学习热情。一般，教师可以在课的三个不同阶段将情境分别渗透在其中。可以在课的开始准备阶段，采用提问方式或故事导人，如你们看过天安门前大阅兵的情景吗?并在指引学生在进行队列练习时，积极地模仿解放军的形象。这样，让学生不但可以做到快、静、齐，而且还激发了学生高昂的学习热情，从而顺利地过渡到可操作的阶段。在这个阶段，教师可以视教材内容而定情境，如在教跑、跳跃时，设计了运动会的情境。在这个运动会中，学生可自由选择运动项目。在练习过程中，可以让学生模仿兔跳和蛙跳的动作，这样既迎合了学生的心理爱好，让学生在欢快的气氛中完成练习，而且还在乐趣中掌握了运动的技能，锻炼了身体，达到了培养兴趣和能力和开拓创新的目的。
四、教学形式创新
中学生由于沉重的学习压力，因而对体育课产生浓厚的兴趣。在教学过程中，教师应该维持学生的这种好奇心和积极性，这是培养创新型人才的心理基础。所以，在教学中，教师主要应该从改变教学形式入手，通过重新组合学习小组形式，来满足学生好奇的心理和学习的实际需要，从而提高学生学习的积极性和学习兴趣。笔者有如下建议：
（一）自由组合。在教学过程中，改变过去按男女学生高矮分二组的形式，让学生自由组合成几个小组。其目的是让拥有共同兴趣的、关系良好的学生组合在一起，营造出一种愉快、宽松、和谐、团结互助的课堂气氛，来增强小组的凝聚力，实现奋斗目标，这样有利于学习和体育竞赛的顺利进行。
（二）相互帮助组合学习。在教学过程中，教师可以根据学生身体素质的优劣情况和对体育动作、技能掌握的熟悉程度，调节各小组人员的组合，让各小组都是一部分好的学生和稍差的学生的组合。这样可以在学习过程中通过各组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。
（三）分层次组合学习。教学过程中根据学生的身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的男女几个小组。从实际出发，对不同层次的学生提出不同的学习目标，通过因材施教，从而实现教学目标。
五、创新性考核
由于学生被像一座小山的考试负担压得抬不起头，又何来创新之观念。因此必须改革体育的考核方法，让创新之树在学生手里能够生根、发芽、枝繁叶茂。
其实在进行体育课考核时，有的考核项目不一定要根据课标的规定。如在技巧组合动作考核时，许多学生对这套完整组合动作没有自信，若是一本正经考试时，很容易考不好。不如让学生按自己的想法编排一套接受考试的动作，但必须要合理，要包括课标规定的动作。在平时练习过程中，可以让学生自己去想，自己去编排，没有了心理压力和心理负担，学生们可以胸有成竹地完成自己创编的组合动作，充分发挥了他的创新能力。其实还可以在进行考试时，寓考于乐，让学生在乐中思考，在乐中创新，在乐中完成考核任务。如在立定跳远考试时，可以用青蛙过河的形式进行考核，先设置三条小河，第一条河宽1．78米（C）级，第二条河宽1．99米（B）级，第三条河宽2．19米（A）级。学生可自由选择过哪条河，没有负担和压力，让学生在快乐的游戏中进行考核。
总而言之，创新教育就是以创新精神为核心，重点在于培养中学生的思维创新能力和创新思维的习惯、基本的独立操作与实践能力。因此，教师应该清醒地认识到要真正创新课堂教学，必须发展自己、丰富自己、拓展自己、延伸自己，要有更强烈的创造热情和坚韧不拔的毅力。通过这样，才能使创新教育更具生命力，让体育教学真正为素质教育的全面推进做出贡献。
参考文献：
[1] 张剑平,章苏静.现代教育技术:技能与训练[M].高等教育出版社.2006.12.1.
[2] 胡英清.现代学校体育教学改革创新与学生体育训练达标考核评估标准实用手册[M].广西师范大学出版社.2003.7.1.