摘要：政治课主要特点在于以学生逐步扩展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化，枯燥的知识生活化，乏味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识，更重要的是进行情感、思想和精神的培育与塑造。这些内容不是单靠老师的讲能完成的，它需要教师创设一切有利因素与学生产生强烈的共鸣，从而完成思想上的升华。
　　一、把培养学生的好品质作为课堂教学的重要任务
　　做人的前提是要具备良好的品质。因此，我有意识地培养学生的自信心、诚信品德、创造精神。
　　首先培养自信心。
　　自信就是对自己的能力有一个正确的认识，善于看到自己的长处和优点是别人所不及的。如果学生缺乏自信心，则无法形成积极的自我观念，而且会产生一些心理疾病。
　　在当前的课堂教学中，总会发现这样的问题：高度竞争的社会给人们，包括中小学生造成了严重的心理压力，有的学生的心境总是处于高焦虑状态；有的学生的学习成绩和学习效率都明显下降；有的学生总是以消极的态度对待人际交往；也有的学生因缺乏对社会情况的正确认识，且与同龄人交往不多，所以性格孤僻，经常被自卑感困扰，在课堂上表现为不善于发言，当回答问题出现错误时，便觉得很没面子，无地自容，以后再也不愿发表意见。针对这种现象，我有意识地问他们问题（问题相对简单），对回答正确的大加表扬，对答错的也不责怪，而是以微笑和幽默风趣的语言给以点拨和指正，让学生在宽松和谐的环境中形成正确的认识。而且也能增强自信心。我们要让学生认识到，世界上没有一个完人，任何人都有自己的缺点，由此遭人非议以至讥笑并不是可怕的事，假若因此不再相信自己，看低了自己就会导致今后处处失败。
　　其次，培养诚实的品质。
　　素质教育的一个重要意义就是让青少年学生的“德”与“智”同时发展。
　　为了锻炼学生的语言表达能力，培养学生的主体意识，我在政治课上尝试性地用了“课前演讲三分钟”的形式。也就是把每节课的前三分钟交给学生，让一位同学演讲。学生演讲的内容由自己写（可以借鉴别人的东西，但是不能抄袭他人的成果）。有一次，轮到了初二5班的马腾演讲，他演讲的内容非常精彩。为了激励其他同学，我对马腾同学进行了充分表扬。可是，课后马腾同学来到了办公室，红着脸说：“老师，因为作业太多，没有时间写，所以昨晚我背了一篇别人的小短文来应付今天的演讲，请您批评我吧！”听了他的解释，我不但没有生气，反而很感动。诚实的品质在当前的社会多么可贵！我以此事为契机，在自己所教的其他班里开展了以“诚实做人，诚实学习”的专题讨论，让学生根据自己的切身体会谈诚实：在学习中要“知之为知之，不知为不知”；在做人上要以诚待人，诚实守信，留一份真诚给自己，撒一份真诚给别人，让虚伪无法驻足。
　　再次，培养创新精神。
　　教师的任务之一是培养学生的创新精神。因此，为了适用时代的发展，为了创造美好的明天，教师就必须尽快改变自己的教育观念，以全新的理念去塑造新型的人才。教师要尽量鼓励学生在自己已有的知识和能力的基础上，对很多问题多问几个为什么，经常带着兴趣从不同角度认识事物，并发表不同的见解，从而树立起创新意识。在“正当防卫”的教学中，我给学生出示了这样一则材料：”卖西瓜的甲某的瓜摊被抢，他在制止的过程中用刮刀刺伤了五人，其中一人因伤势过重而亡。“请回答以下几个问题：
　　甲某的行为属于何种行为（行为前----行为后）？
　　甲某应不应该受刑法处罚？
　　法院将如何判决此案？
　　如果你是甲某，你应该怎么办？
　　一石激起千层浪。我设计的案例点燃了学生的思维火花。他们在课堂上讨论激烈，思维活跃，发言踊跃。很多人在此基础上还联系身边的事例提出一系列问题请求我来解答。一节课里，师生之间如沐春风、其乐融融。学生成为课堂的主人，成为知识的主人。
　　二、适当的教学方法是成功完成教学任务的保障
　　如何在政治课教学中突破传统的教学模式，活跃课堂，充分发挥学生的主体作用？我在教学过程中不断探索、研究，摸索出一些自己的教学方法，比如说情景教学。
　　情景教学，就是在课堂教学中创设形象情景，使课堂来自生活，回到生活，源于生活，高于生活，课堂与生活相连。在教学中我主要实践了以下几种情景教学：
　　1、图象情景。图象情景就是利用适合教材内容的插图、漫画、影视资料、多媒体等将学生带入教师所创设的感性空间，并将自己的情感融入其间，引导学生积极主动地学习。如在“生产者、经营者应奉公守法”的教学中，我给学生播放了赵丽蓉的小品《打工奇遇》，学生在欢声笑语中感知了教学内容。
　　2、创设表演情景（角色扮演）。高尔基说过，按天性来说，人都是艺术家。在初中政治课教学中，我能够抓住学生活泼好动、模仿接受能力强的特点，经常将部分教材内容编排成小品、课本剧、故事剧等文艺形式，让学生通过完成角色扮演的方式去完成教材内容，实现政治课的教育目标。实践证明，创设表演情景，能够充分调动学生的积极性，并实现学生的自我教育。