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[摘要]现代电教,它运用独特的形式,以声、色、光、形等表现手段,从听觉、视觉、感觉等方面直观、形象、生动地再现文本,潜移默化地影响学生,使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识,促使学生爱学、乐学,从而培养学生的识记,听说、理解、思维、读写。晶矗力,达到学会的目的。
[关键词]电教手段;语文能力
语文,以优美的文字熏陶学生;以博大的思想启迪学生;以丰富的情感感染学生。教师的形象、人格、文化底蕴潜移默化的教育学生;学生自身的素质、情商、智力影响着学业。电化教育是现代化科学技术在教育教学中的新宠,它运用独特的形式,以声、色、光、形等表现手段,从视觉、听觉、感觉等方面直观、形象、生动地再现文本,潜移默化地影响学生,使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识,促使学生爱学、乐学,从而达到学会的目的。注意恰当运用电化教育手段,不仅能有效地提高课堂教学效率,还能促进学生学习能力的培养。
一、运用电教手段,培养学生的识记能力
合理运用电教手段,能有效的提高课堂教学效率,培养学生的识记能力。语文课中需要识记的知识太多了,如何准确、高效率的完成,成了语文教学的一大难点。
多媒体的运用,很好的解决了这一难题。如识记古诗,我们可以根据诗的内容,选择合适的的画面,教师在旁边加以浅显的说明,让画面与诗句形成一个集视听于一体载体,调动多感官一起参加,效果一定极佳。学生对诗句便有了很深刻的形象记忆。使用电化教育手段,使本来枯燥无味的古诗教学,变得趣味盎然。因为它省时、高效、优质,且给人以美感,深得师生的喜爱。
二、运用电教手段,培养学生听说能力
多媒体是以清晰、流利的普通话作示范,以悦耳动听的音乐作点缀。播放朗读录音带,使学生沉浸于优美的语境,陶醉于天籁的乐境,从而展开想象的翅膀,达到最佳的教学效果。
如《沁园春雪》这一课,教师的朗读与配乐录音朗读的效果是无法比拟的。当录音带放到“千里冰封,万里雪飘”时,那种抒。情、那种气度,荡气回肠,余音饶梁。学生一展嗓子的欲望呼之欲出。看着壮丽的北国风光,学生真有一种身临其境的感觉。学生听完录音后,早已被朗读者准确、有感情的朗读所倾倒。这时候,让学生读,有了韵味;让学生说,有了内容。他们读得投入而有感情,准确而生动。多媒体让朗诵变得轻松,让理解变得容易,让思绪变得飞扬,让听说变得简单。教后检查学生学习效果,超乎想象的成功。学生在这种音响效果的氛围内学习,对教材的理解加深了,对朗读的要旨明了了,对作品的美点把握了。有利于学生展开丰富的想象,活跃课堂气氛,培养说话能力。
三、运用电教手段。培养学生理解能力
精彩的画面,生动的情景,可以使深奥的道理浅显化,复杂的内容条理化。具体生动的形象,浅显易懂的道理,条清缕晰的内容无疑能帮助学生对知识的理解,使学生在较短时间内获得准确丰富的知识,从而促进学生理解能力的培养。
如鲁迅的《雪》一课中对于江南雪景的描写,北方孩子较难理解。教学中教师可利用多媒体播放录像,让学生先观察江南雪景的样子,在观察比较中学生自然理解了句子的含义。作者用“滋润美艳”四字准确地概括了江南雪景的特质,用“隐约着的青春的消息”和“极健壮的处子的皮肤”两个比喻,一虚一实,推出一个“隔雾看花”的朦胧美景,令人产生无限的遐思。
电化教育的直观、形象、生动,启发了学生思索,培养了学生的理解能力。
四、运用电教手段,培养学生的思维能力
思维能力是各种能力发展的基础,教学中必须重视对学生思维能力的培养。运用电化教学手段,不仅是为了给学生提供认知的感性材料,建立表象,更是为了学习时再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,促使其思维向深层发展。
例如,在讲《沁园春雪》一课时,可以运用多媒体边播放录象,边放录音,让学生思考“北国有什么特点?”这一问题。这样,学生看到北国雄伟壮观的画面,听到豪迈赞叹的声音,就会情绪高涨,踊跃发言。北国的特点“千里冰封,万里雪飘,银装素裹”就会脱口而出。而且,“北国有什么特点”这一问题,能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题,需要深入理解课文,而配以电教手段,使学生能很快获得“最佳”的答案。同时,学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。“长城、黄河、群山、高原”等壮丽的雪景,激发学生强烈的热爱、赞叹之情;引出“江山如此多娇”的感慨;延伸出许多的“惜”意。上下五千年,纵横三万里。历史上的英雄人物与现实中的风流人物在眼前一一呈现,脑中思接千载、绪连万里,广大人民群众才是真正的英雄这一主旨不言而喻。
教材中有些文章言虽尽而意未完,可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象,把它补充出来。在这里,因为电教手段的使用,学生就能很快地找到满意的答案。现代化教育手段,使学生思维整体结构获得优化,向追求“独到”、探索“最佳”的创造性思维发展。
五、运用电教手段,培养读写能力
朗读是语文课堂教学中,最经常最重要的训练。运用电教手段可以烘托课堂气氛,促使学生声情并茂的读书。多媒体播放的朗读声音,读音标准,音质优美,音域宽广,语调抑扬顿挫,富有感染力。可以让学生跟着练习朗读,促进学生朗读能力的培养。
如在教学《春》、《济南的冬天》等表现祖国壮丽河山、旖旎风光的文章时,可以充分运用多媒体进行教学,让学生先一边听范读一边欣赏此地的风景录像。多媒体教学把优美的意境、生动的语言、丰富的情感融于一体,使学生仿佛在如画的湖光山色中漫游。这样学生在朗读课文时必定会抑扬顿挫,感情充沛。
电化教育以声、色、光、形的优势将教材内容直观形象地展现在学生面前,使学生眼见其形、耳闻其声,受到了美的熏陶,能更好的掌握语文知识。利用电教手段,优化课堂教学,充分调动学生学习的自觉性和主动性,提高学习效率,让现代电化教育发挥最佳功能。
[关键词]电教手段;语文能力
语文,以优美的文字熏陶学生;以博大的思想启迪学生;以丰富的情感感染学生。教师的形象、人格、文化底蕴潜移默化的教育学生;学生自身的素质、情商、智力影响着学业。电化教育是现代化科学技术在教育教学中的新宠,它运用独特的形式,以声、色、光、形等表现手段,从视觉、听觉、感觉等方面直观、形象、生动地再现文本,潜移默化地影响学生,使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识,促使学生爱学、乐学,从而达到学会的目的。注意恰当运用电化教育手段,不仅能有效地提高课堂教学效率,还能促进学生学习能力的培养。
一、运用电教手段,培养学生的识记能力
合理运用电教手段,能有效的提高课堂教学效率,培养学生的识记能力。语文课中需要识记的知识太多了,如何准确、高效率的完成,成了语文教学的一大难点。
多媒体的运用,很好的解决了这一难题。如识记古诗,我们可以根据诗的内容,选择合适的的画面,教师在旁边加以浅显的说明,让画面与诗句形成一个集视听于一体载体,调动多感官一起参加,效果一定极佳。学生对诗句便有了很深刻的形象记忆。使用电化教育手段,使本来枯燥无味的古诗教学,变得趣味盎然。因为它省时、高效、优质,且给人以美感,深得师生的喜爱。
二、运用电教手段,培养学生听说能力
多媒体是以清晰、流利的普通话作示范,以悦耳动听的音乐作点缀。播放朗读录音带,使学生沉浸于优美的语境,陶醉于天籁的乐境,从而展开想象的翅膀,达到最佳的教学效果。
如《沁园春雪》这一课,教师的朗读与配乐录音朗读的效果是无法比拟的。当录音带放到“千里冰封,万里雪飘”时,那种抒。情、那种气度,荡气回肠,余音饶梁。学生一展嗓子的欲望呼之欲出。看着壮丽的北国风光,学生真有一种身临其境的感觉。学生听完录音后,早已被朗读者准确、有感情的朗读所倾倒。这时候,让学生读,有了韵味;让学生说,有了内容。他们读得投入而有感情,准确而生动。多媒体让朗诵变得轻松,让理解变得容易,让思绪变得飞扬,让听说变得简单。教后检查学生学习效果,超乎想象的成功。学生在这种音响效果的氛围内学习,对教材的理解加深了,对朗读的要旨明了了,对作品的美点把握了。有利于学生展开丰富的想象,活跃课堂气氛,培养说话能力。
三、运用电教手段。培养学生理解能力
精彩的画面,生动的情景,可以使深奥的道理浅显化,复杂的内容条理化。具体生动的形象,浅显易懂的道理,条清缕晰的内容无疑能帮助学生对知识的理解,使学生在较短时间内获得准确丰富的知识,从而促进学生理解能力的培养。
如鲁迅的《雪》一课中对于江南雪景的描写,北方孩子较难理解。教学中教师可利用多媒体播放录像,让学生先观察江南雪景的样子,在观察比较中学生自然理解了句子的含义。作者用“滋润美艳”四字准确地概括了江南雪景的特质,用“隐约着的青春的消息”和“极健壮的处子的皮肤”两个比喻,一虚一实,推出一个“隔雾看花”的朦胧美景,令人产生无限的遐思。
电化教育的直观、形象、生动,启发了学生思索,培养了学生的理解能力。
四、运用电教手段,培养学生的思维能力
思维能力是各种能力发展的基础,教学中必须重视对学生思维能力的培养。运用电化教学手段,不仅是为了给学生提供认知的感性材料,建立表象,更是为了学习时再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,促使其思维向深层发展。
例如,在讲《沁园春雪》一课时,可以运用多媒体边播放录象,边放录音,让学生思考“北国有什么特点?”这一问题。这样,学生看到北国雄伟壮观的画面,听到豪迈赞叹的声音,就会情绪高涨,踊跃发言。北国的特点“千里冰封,万里雪飘,银装素裹”就会脱口而出。而且,“北国有什么特点”这一问题,能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题,需要深入理解课文,而配以电教手段,使学生能很快获得“最佳”的答案。同时,学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。“长城、黄河、群山、高原”等壮丽的雪景,激发学生强烈的热爱、赞叹之情;引出“江山如此多娇”的感慨;延伸出许多的“惜”意。上下五千年,纵横三万里。历史上的英雄人物与现实中的风流人物在眼前一一呈现,脑中思接千载、绪连万里,广大人民群众才是真正的英雄这一主旨不言而喻。
教材中有些文章言虽尽而意未完,可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象,把它补充出来。在这里,因为电教手段的使用,学生就能很快地找到满意的答案。现代化教育手段,使学生思维整体结构获得优化,向追求“独到”、探索“最佳”的创造性思维发展。
五、运用电教手段,培养读写能力
朗读是语文课堂教学中,最经常最重要的训练。运用电教手段可以烘托课堂气氛,促使学生声情并茂的读书。多媒体播放的朗读声音,读音标准,音质优美,音域宽广,语调抑扬顿挫,富有感染力。可以让学生跟着练习朗读,促进学生朗读能力的培养。
如在教学《春》、《济南的冬天》等表现祖国壮丽河山、旖旎风光的文章时,可以充分运用多媒体进行教学,让学生先一边听范读一边欣赏此地的风景录像。多媒体教学把优美的意境、生动的语言、丰富的情感融于一体,使学生仿佛在如画的湖光山色中漫游。这样学生在朗读课文时必定会抑扬顿挫,感情充沛。
电化教育以声、色、光、形的优势将教材内容直观形象地展现在学生面前,使学生眼见其形、耳闻其声,受到了美的熏陶,能更好的掌握语文知识。利用电教手段,优化课堂教学,充分调动学生学习的自觉性和主动性,提高学习效率,让现代电化教育发挥最佳功能。