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【摘要】：在小学美术中，创新能力是小学生的一项能力，也是特别重要的一项。因此，老师在教学中，要运用各种方法，提高学生创新能力的培养，让学生们在美术的天地里自由翱翔，跟随时代，勇于创新。这篇文章从以下几个方面进行阐述如何提升创新能力。
【关键词】：小学美术教学 创新能力 培养
在新课标中曾表明，在美术课程中应该更加尊重学生的个性，因为只有培养了学生的个性，才有利于他们养成创造思维。这样，要想让学生成为学习主体，需要给学生营造一个自由空间，让他们遨游在独立想象空间，进而将自身个性全部表现出来，提升他们的创新能力。
一、鼓励学生自己创作
在授课时，老师应多鼓励学生自由创作，而不是机械的交给学生“天空是蓝色的，云是白色的，房子应该画的四四方方，月亮画的圆圆的”，教师应尽量不干扰学生的思维，让学生天马行空的去想像，去创作，激发学生的想象力，创造美的世界。比如在学习《小鸟的家》这一课的时候，老师要鼓励学生，运用废旧的东西，来给小鸟们构建一个个温暖的家。有的小学生用矿泉水瓶子给小鸟构建了透明的家，有的用小木棍构建了温暖的家，有的用纸构建了精致的家......在小学生的想象中，小鸟的家变得多种多样。运用想象，让学生的创新能力得到提升，让学生打破了常规，实现了突破。
二、打破常规 勇于创新
创新是艺术的生命，更是艺术的灵魂。在学习过程中，要学会创新，要打破常规，用不常规的思想去思考问题，用不常规的思想去解决问题。在美术教学中，要学会用不同的眼光去看待事物。比如，一片叶子，有很多的人用定向思维去想象，它是绿色的。但是，要打破这种思维，用多样化化的思维去思考，叶子还可以是秋天的黄叶、红叶，那么学生的思维就不限于单纯的树叶，而是把叶子想象成秋天的灵魂，想象成大自然的杰作，这样的想象就会更加充满生命力，充满丰富多彩的味道。儿童的眼中的世界是丰富多彩的，是五颜六色的，是充满生命力的，要让幼儿发挥自己的想象，让他们在想象中去放飞自己的思维，让生命的色彩更加充滿意味。只有激发出学生的想象力，才能让学生的思维更加创新，才能真正在学习中实现创新，在创新中去放飞梦想。
三、运用多媒体教学
教师正式对学生进行色彩教学，作用传统的方法肯定无法让学生全面认识到色彩，课本中的色彩展示是有限的，如果学生和教师都把目光集中在课本中，那么色彩的作者肯定不全面，学生在利用时也会受到局限，所以教师可以利用多媒体，通过多媒体给学生放映各种不同的色彩，相比完全依赖课本，通过多媒体能够让学生更好的体会到视觉上的冲击，给学生更多色彩使用的灵感，同时也让给学生跃跃欲试。比如在学习《彩色字母娃娃》这一课时时，教师让学生看完课本中的内容之后，可以通过多媒体进行放映相关的知识，然后把彩色字母通过多媒体变换多种形式，让学生看到色彩的更多可能，这样也更加便捷。多媒体有强大的编辑、放映等功能，在以往，教师利用多媒体进行美术方面的教学，更多的是把作品给学生展示出来，把多媒体当做一个放大镜来使用，很多功能都没有充分利用，所以在色彩教学中，教师可以通过多媒体弥补课本教学中的各种不足，让学生更清晰、更全面的学习到色彩方面的知识，当然教师也可以让学生上台进行编辑，利用多媒体为一些东西进行着色，修改也很方便，能够让学生在色彩运用方面更加大胆，有利于学生的色彩学习。
四、运用生活化教学
美术教学生活化，这是让学生在生活中学习美术，在美术中享受生活最关键。教师可以让学生把生活中的点点滴滴运用美术，展示出来。为激发学生的积极性，老师可以让学生参加美术大赛。在大赛中，学生可以把生活融入到作品中，让作品展示生活之美。在生活中，到处都是美的影子，到处都点缀着美。在小学生的眼中，到处都是美的生活，一片石块、一堆土、一些垃圾等，在他们的眼里，都会变得充满阳光和色彩。对于学生的作品，老师不应该给予否定，而是要给予鼓励，用鼓励激发学生的创造力，用鼓励激发学生的创新能力，让学生在老师的鼓励中去创新美术作品。这样，学生就会积极去挖掘创造能力，去打开自己的世界，让作品展示出真正之美，让作品充满美。老师通过美术大赛，让学生更加积极的投入到创造中去，让他们在比赛中学会创新。只有不断创新，才能激发出美术无穷魅力。
五、教师减少干预
学校的美术课中，教师还是采取传统的教学方式，让学生听讲、做练习，自己传达思路，把课堂都掌握在自己手中，一切都按照自己计划好的进行，这样的教学虽然万无一失能够完成教学目标。但对于小学生来说，这样的美术课无疑是一种煎熬，学生没法放松，没法让自己的思维得到转换，想问题的方式一成不变，个性自然不明显。这都是因为教师在课堂上干预太多，让学生被压制，没有自由的空间。如果教师能减少干预，学生就能相对自由的思考、创作，在自己的天地里进行想象，对他们个性的培养是重中之重。比如教师可以每节课给学生二十分钟左右的时间，让学生自由创作，或者小组讨论、交流自己的作品。所有的这些减少干预的手段都能让学生的个性增加一分。
总之，在美术教学中，创新力的学习的动力，也是开发学生思维的重要途径。没有创新的教学，是没有生命的。美术教学要运用不同的教学方法，对学生的创新能力进行全面培养，使学生在创新中去学习，在学习中去创新。只有这样，才能让学生插上创新的翅膀，让学生在美术的天地里越飞越高，打开美术魅力之门。
【参考文献】：
【1】 刘太红，段琴琴. “推陈出新”话创新——试论新课改下小学美术教学的创新[C]// 同行2015年. 2015：22-22.
【2】 华丽芳，赵丽蓉. 改变一点点 精彩无限多——谈小学美术教学设计的推陈出新[J]. 江苏教育研究， 2016（32）：48-51.
【3】 崔红明，李海龙. 数学课堂应有“味”——新课改下的小学美术课堂教学刍议[J]. 小学美术学习与研究， 2016（18）：121-121.
作者简介：姓名：刘珺 出生年月：1992年8月 性别：女 民族：汉族 籍贯：陕西省商洛市 职务：小学美术教师 职称：教师 学历：本科 研究方向：小学教育
【关键词】：小学美术教学 创新能力 培养
在新课标中曾表明，在美术课程中应该更加尊重学生的个性，因为只有培养了学生的个性，才有利于他们养成创造思维。这样，要想让学生成为学习主体，需要给学生营造一个自由空间，让他们遨游在独立想象空间，进而将自身个性全部表现出来，提升他们的创新能力。
一、鼓励学生自己创作
在授课时，老师应多鼓励学生自由创作，而不是机械的交给学生“天空是蓝色的，云是白色的，房子应该画的四四方方，月亮画的圆圆的”，教师应尽量不干扰学生的思维，让学生天马行空的去想像，去创作，激发学生的想象力，创造美的世界。比如在学习《小鸟的家》这一课的时候，老师要鼓励学生，运用废旧的东西，来给小鸟们构建一个个温暖的家。有的小学生用矿泉水瓶子给小鸟构建了透明的家，有的用小木棍构建了温暖的家，有的用纸构建了精致的家......在小学生的想象中，小鸟的家变得多种多样。运用想象，让学生的创新能力得到提升，让学生打破了常规，实现了突破。
二、打破常规 勇于创新
创新是艺术的生命，更是艺术的灵魂。在学习过程中，要学会创新，要打破常规，用不常规的思想去思考问题，用不常规的思想去解决问题。在美术教学中，要学会用不同的眼光去看待事物。比如，一片叶子，有很多的人用定向思维去想象，它是绿色的。但是，要打破这种思维，用多样化化的思维去思考，叶子还可以是秋天的黄叶、红叶，那么学生的思维就不限于单纯的树叶，而是把叶子想象成秋天的灵魂，想象成大自然的杰作，这样的想象就会更加充满生命力，充满丰富多彩的味道。儿童的眼中的世界是丰富多彩的，是五颜六色的，是充满生命力的，要让幼儿发挥自己的想象，让他们在想象中去放飞自己的思维，让生命的色彩更加充滿意味。只有激发出学生的想象力，才能让学生的思维更加创新，才能真正在学习中实现创新，在创新中去放飞梦想。
三、运用多媒体教学
教师正式对学生进行色彩教学，作用传统的方法肯定无法让学生全面认识到色彩，课本中的色彩展示是有限的，如果学生和教师都把目光集中在课本中，那么色彩的作者肯定不全面，学生在利用时也会受到局限，所以教师可以利用多媒体，通过多媒体给学生放映各种不同的色彩，相比完全依赖课本，通过多媒体能够让学生更好的体会到视觉上的冲击，给学生更多色彩使用的灵感，同时也让给学生跃跃欲试。比如在学习《彩色字母娃娃》这一课时时，教师让学生看完课本中的内容之后，可以通过多媒体进行放映相关的知识，然后把彩色字母通过多媒体变换多种形式，让学生看到色彩的更多可能，这样也更加便捷。多媒体有强大的编辑、放映等功能，在以往，教师利用多媒体进行美术方面的教学，更多的是把作品给学生展示出来，把多媒体当做一个放大镜来使用，很多功能都没有充分利用，所以在色彩教学中，教师可以通过多媒体弥补课本教学中的各种不足，让学生更清晰、更全面的学习到色彩方面的知识，当然教师也可以让学生上台进行编辑，利用多媒体为一些东西进行着色，修改也很方便，能够让学生在色彩运用方面更加大胆，有利于学生的色彩学习。
四、运用生活化教学
美术教学生活化，这是让学生在生活中学习美术，在美术中享受生活最关键。教师可以让学生把生活中的点点滴滴运用美术，展示出来。为激发学生的积极性，老师可以让学生参加美术大赛。在大赛中，学生可以把生活融入到作品中，让作品展示生活之美。在生活中，到处都是美的影子，到处都点缀着美。在小学生的眼中，到处都是美的生活，一片石块、一堆土、一些垃圾等，在他们的眼里，都会变得充满阳光和色彩。对于学生的作品，老师不应该给予否定，而是要给予鼓励，用鼓励激发学生的创造力，用鼓励激发学生的创新能力，让学生在老师的鼓励中去创新美术作品。这样，学生就会积极去挖掘创造能力，去打开自己的世界，让作品展示出真正之美，让作品充满美。老师通过美术大赛，让学生更加积极的投入到创造中去，让他们在比赛中学会创新。只有不断创新，才能激发出美术无穷魅力。
五、教师减少干预
学校的美术课中，教师还是采取传统的教学方式，让学生听讲、做练习，自己传达思路，把课堂都掌握在自己手中，一切都按照自己计划好的进行，这样的教学虽然万无一失能够完成教学目标。但对于小学生来说，这样的美术课无疑是一种煎熬，学生没法放松，没法让自己的思维得到转换，想问题的方式一成不变，个性自然不明显。这都是因为教师在课堂上干预太多，让学生被压制，没有自由的空间。如果教师能减少干预，学生就能相对自由的思考、创作，在自己的天地里进行想象，对他们个性的培养是重中之重。比如教师可以每节课给学生二十分钟左右的时间，让学生自由创作，或者小组讨论、交流自己的作品。所有的这些减少干预的手段都能让学生的个性增加一分。
总之，在美术教学中，创新力的学习的动力，也是开发学生思维的重要途径。没有创新的教学，是没有生命的。美术教学要运用不同的教学方法，对学生的创新能力进行全面培养，使学生在创新中去学习，在学习中去创新。只有这样，才能让学生插上创新的翅膀，让学生在美术的天地里越飞越高，打开美术魅力之门。
【参考文献】：
【1】 刘太红，段琴琴. “推陈出新”话创新——试论新课改下小学美术教学的创新[C]// 同行2015年. 2015：22-22.
【2】 华丽芳，赵丽蓉. 改变一点点 精彩无限多——谈小学美术教学设计的推陈出新[J]. 江苏教育研究， 2016（32）：48-51.
【3】 崔红明，李海龙. 数学课堂应有“味”——新课改下的小学美术课堂教学刍议[J]. 小学美术学习与研究， 2016（18）：121-121.
作者简介：姓名：刘珺 出生年月：1992年8月 性别：女 民族：汉族 籍贯：陕西省商洛市 职务：小学美术教师 职称：教师 学历：本科 研究方向：小学教育